五年级.7.桂花雨
7*桂花雨
知识与能力目标
1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。
2、理解课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
方法与过程目标
通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
情感态度和价值观目标
体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点:
略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。
教学准备:预习课文
教学时间:2课时
教学过程:
一、导题
校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它:丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾„„同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着“桂花雨”一起去体会作者对桂花的独特感受。
二、自学课文
1、掌握两个新词。
2、自由读课文,想想桂花给“我”带来了哪些快乐。
3、试着理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。
三、体会情感
1、理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。
●画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。
●对比理解:为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢? ●家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣:闻花香,摇花乐,送桂花,泡桂花茶,做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分,是母亲怀着什么样情感在区分着桂花的香味?
四、领会表达方法
1、叙事抒情
2、直接抒情
五、拓展延伸
听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。
板书设计:
教学反思:
“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生分角色朗读,再利用评读来渗透“注重抓住人
物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法,这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手,因势利导,然后步步深入,渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和动词入手,用分角色朗读和让学生说说这样读的理由,在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。
在引导学生感受“桂花雨”的时候,开始我就设计了一个问题;你的生活中有哪些快乐的大事?学生发言热烈,觉得很开心,这时学生融入课堂中间,结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,接着让后学生读中理解,理解中读,特别是学生扮演小作者,直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情.最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。