13.气候和季节
第十三周 2016年5月 日
课题：气候和季节
知识目标：能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节性变化。
能力目标：
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
情感、态度和价值观
1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2、持之以恒地观察动植物的变化。
3、养成记录观察现象的习惯。 教学重点：
1 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、了解四季的气候特征。
教学准备：
1．有秋季特征景致的图片或录象资料。
2．有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。
3．关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备
4．确定观察的对象，准备好观察记录的工具。
教学过程：
一、集中话题
1、提问：你们知道一年有几个季节
吗？
2、说得真棒！你能再说一说秋季是
什么样的吗？
引起学生对气候与季节的兴趣。
二、探索和调查
1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？
认识秋季的气候特征。
2．谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？
认识春季、夏季、秋季、冬季的气候特征。
3．小组讨论。
4．全班交流、补充。
5．在不同的季节里，动植物有什么变化？
认识动植物的季节性变化。
6．学生看图或音像资料后说，再适当补充。
7．小结。
能力测评：
1．通过今天的学习，你懂得了什么？
2. 观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。
作业：其他季节的气候是什么样的？
板书设计：
气候与季节
家乡的气候特征动植物的变化
反思：
第十三周 2016年5月 日
课题：气候和季节
知识目标：能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节性变化。
能力目标：
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
情感、态度和价值观
1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2、持之以恒地观察动植物的变化。
3、养成记录观察现象的习惯。
教学重点：
1 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、了解四季的气候特征。
教学准备：
1．有秋季特征景致的图片或录象资料。
2．有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。
3．关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备
4．确定观察的对象，准备好观察记录的工具。
1. 提问：你们知道一年有几个季节吗？
一、探索和调查
1. 小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？
（天气、动物、植物┅┅）
四个季节，一下子让学生来说不容易着手，从中挑选一个让学生来说，这样问题相对集中，学生易于表达。
2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？
从一个季节幅射到其它季节，这样学生有话好说，也能从刚才的季节的练说中得到迁移，获得表达的技巧。
3. 学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。小组讨论。 有些季节离实际生活较为久远，用图片唤起学生的已有感知和记忆，从而达到更好的表达效果。
4. 全班交流、补充。
5. 引导学生观看本课图片，师生小结。
6. 在不同的季节里，动植物有什么变化？
7. 学生看图或音像资料后说，再适当补充。
【设计意图】引导学生抓住每个季节最具有代表特征的动植物的变化来把握气候特征。同时，学生也可根据气候的变化来判定动植物有什么变化。这样学生才能
有法可依，有章可循。学生便会从主动学习变为有意识地学习。
8. 小组讨论后汇报。
9. 教师小结。
能力测评：
1. 通过今天的学习，你懂得了什么？
2. 观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。 作业：在不同的季节里，动植物有什么变化？
板书：
气候与季节
家乡的气候特征动植物的变化
反思：