优质课"搭石"教学设计
《搭石》教学设计
明德小学:李仕林
教学目标:
1. 会认会写8个生字,能正确读写间隔、清波漾漾、山洪暴发、脱鞋绾裤等词语,并理解“绾”、“清波漾漾”、“人影绰绰”、“协调有序“。
2. 在朗读和教师引导的过程中知道搭石的作用,知道作者描绘的三幅“风景画“(老老少少整搭石、协调有序过搭石、谦让敬老让搭石)
3. 培养正确、有感情地读课文,感受文章的美。
教学重难点:
掌握生字词,知道什么是搭石以及搭石的作用是重点,使学生在读的过程中理解作者描绘的三幅美丽“风景画”是重点亦是难点。
教学课时安排:全文共计二课时,本节课为第一课时 教学过程:
一. 导入
师:在刘章老师的家乡,有春日百花齐放的草地,有夏日清澈见底的小溪,有冬日里白雪皑皑的雪峰,可每当刘章老师回忆起家乡的时候,他觉得还是最平凡的它最美! (出示搭石画面)它就是——搭石(出示课题)
二. 检查字词,带着问题读课文
师:昨天布置了预习,现在老师来检查大家的掌握情况。 (出示词语)
师:同学们预习得很认真,读得很标准。现在老师要出一个难题给你们了,你们怕吗?请看屏幕!(出示自读课文要求:什么是搭石?搭石给刘章老师留下了什么印象?)
三.学习课文,突破“什么是搭石“教学重点
师:(点评自读情况)老师发现有些同学读课文可认真了,手捧着书,读得特别有感情,你们是班上的好榜样,要是发言积极,那更是班上的好榜样了!
师:谁来破解老师给你们的难题:什么是搭石?
预生1:摆放在河里面的石头。
师:把石头摆河里做什么呢?(让人踏石过河)
预生2:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
师:一个用自己的话,一个用文中的句子,你们的方法都很好,让我们把掌声送给他们。(出示第一自然段,再次概括什么是搭石。)
(出示:根据____,找来____,按照_____,在河里横着摆一排,这就是搭石。)
师:同学们太聪明了,老师终于明白了什么是搭石,不信我你们看。
(拿出卡纸道具,边念边摆“搭石“)
四. 图文结合,理解搭石上的三幅“风景画”
师:(直接出示中心句:搭石,构成了家乡的一道风景。)听到“风景“这个词,老师首先想到的是”美丽“,默读2-4小节,告诉老师,搭石上有哪些美丽的画面。
(这个问题很难,你们怕吗?)
师:这个问题很难,部分同学不知道很正常,同学们不要灰心,老师来帮帮你们。
(各别学生知道,大部分学生找不出的时候,出示三幅画面,让同学面和小节连线,再概括“搭石上的画面“) 看看这三幅画,想一想他们分别可以和哪个自然段连接起来?
预生1:老师,老人弯腰整理石头的可以和第2小节连线。 预生2:老师,大家有秩序过搭石的可以和第3小节连线。 预生3:老师,背老人过搭石的是第4小节讲的内容。
师:那现在你们可以来说一说搭石上有哪些美丽画面了吗? 预生1:老人停下修搭石
师:哪个小节,你来读一读。
预生2:协调有序走搭石
师:读一读,读出他们的协调有序
预生3:谦让、敬老让搭石
师:你也来读一读,读出人们的谦让和敬老
五. 读中理解“协调有序“,读中领悟”搭石,构成了家乡的一道风景“
师:请同学们选择自己喜欢的画面有感情地读一读。 师:这位同学,你读了“协调有序走搭石“部分,你理解什么是协调有序吗?
生预1:就是大家有顺序,一点也不乱。
师:是啊,他们走得一点儿也不乱。
前面的:
生齐读:抬起脚来
师:后面的
生齐读:紧跟上去
师生配合:前面的:……后面的:……
师:搭石,静静地躺在溪里很美;发生在搭石上的一幕幕画面更美!让我们齐读最后一小节。
六:板书设计及作业布置
搭石
老人修搭石 协调有序走搭石 谦让、敬老让搭石 (美)
1. 摘抄写得美的句段。
2. 有感情朗读2-5小节,谈一谈自己对第5小节的理解。