借鉴:勇于反思,敢于自我批评的班主任最优秀!
天下最细微，最精致的工作就是班主任工作。因为人的工作尤其是学生的工作最难做，将最难做的工作做好，那更是难上加难。但作为班主任将这最难的工作做好又是义不容不得辞的责任。怎样才能将这一最难的工作做好呢？有句话俗话说的好，“只要思想不滑坡，办法总比问题多。”那就是说，班主任在教育教学的实践当中要不断的进行反思，在反思中寻找出路与方法。正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，教育---首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
这里所说的反思，并非仅指自我反省，而指的是一种教育教学思维。这种思维从20世纪80年代以来，在美国、英国、加拿大以及欧洲各国被除引起人们重视开始，到现在已成为世界各国教育领域中较为流行的时代语言。甚至可以说“反思型教师”、“反思性教学”似平已是世界教育改革的一个方向。
一个优秀的班主任应该是一个善于反思的“反思型老师。”根据郑金洲主编吕洪波编著的《教师反思的方法》一书中，将教师反思的内容详细划分为四种：第一种：教师教育教学观念的反思；第二种：教师角色地位的反思；第三种：教育教学知识内容方面的反思；第四教育教学活动组织与开展过程的反思。
在实际的教育教学过程中，善于反思的班主任，是最容易赢得学生认可的班主任。不要以班主任的特权去慑服你的学生，更何况“哪里有压迫，哪里就有反抗。”“执敲扑而鞭笞天下”的结果必然是貌恭而不心服。班主任要在开展工作的过程中与时俱进地反思自己的教育教学理念、师生观念、工作开展的方式方法等相关内容。在反思中纠正自己的认识、改变自己的做法，勇敢地面对自己的错误。
在这我想给大家介绍一个有关著名科学家钱学森的事例。在美国攻读航空博士学位的时候，一次钱学森研究的一项成果，突破了他的被誉为“超音速时代之父”的导师卡门对相关科技的一项结论。当钱学森向卡门汇报时，卡门十分生气地大声说道：“你讲的错了。”钱学森深知自己导师的性格，当时并没有进行任何争辩，回到实验室仔细地验证自己的结论，准备第二天再找老师讨论。
可是令钱学森想不到是，没等钱学森去找卡门教授。卡门教授亲自来到了钱学森的宿舍。先是向钱学森深深地鞠了一躬，然后又诚恳地说道：“昨天你汇报的结论是正确的，我的看法是错误的，这是我经过整夜思索得出的结论。”卡门教授勇于承认自己错误的做法不仅使钱学森热泪盈眶，也使在场的每一位学生深受感动。大家更加尊敬卡门教授。无独有偶，若干年后同样的事情再次发生在了时任中国科学院力学研究所所长的钱学森，接到了一位年轻人郝天护写来的信，说钱学森在一篇关于土动力学的论文中一个方程的推导有误。钱学森接到来信后，亲自给郝天护写了回信，信中承认自己的粗心大意。并且鼓励郝天护将自己的认识写成一篇小短文，后来郝天护写了一篇名为“关于土动力学基本方程的一个问题的讨论”在钱学森的推荐下在《力学学报》正式发表。
承任错误得到的不是名誉扫地，恰恰相反，正是由于卡门教授、钱学森勇于承认错误的做使他人本已高大形象更加熠熠生辉。作为班主任更要低下高高在上的头颅，和你学生融为一体。