大象版四下科学[我的滑轮]教学设计
《我的滑轮》教学设计
崔坝镇小学 毛继万
教材分析：
《我的滑轮》是大象版小学《科学》四年级下册第五单元第四课的教学内容，是一节综合探究实践活动课，教学内容为一课时。通过观察提重物，自然过渡到理解各种滑轮的原理和作用，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，促使他们学会探究解决问题的策略。
学习目标:
1、会用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理和定滑轮、动滑轮的作用。
2、会动手做实验，能亲历定滑轮、动滑轮方便与省力的探究过程。 教学重点：利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。
教学难点：学生自己实验、操作验证定滑轮、动滑轮方便与省力过程。 教法学法：创设情境法、讲解法、观察法、演示法、实验法、小组合作讨论法。
教具学具：滑轮、细绳、铁架台、钩码、测力计、实验记录表、多媒体课件等。
教学过程：
一、情景引入
1、谈话：同学们，每周星期一的早晨，全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。让我们再来回顾一下。（播放学生升旗视频 ）
2、引导学生思考并回答问题：
（1）通过刚才的观察，你知道国旗是怎样升上去的吗？
（国旗在绳子的带动下上升的，在旗杆顶端还有一个转动的轮子。）
（2）小结：看来国旗是在绳子和轮子的共同作用下升上去的。生活中这样的例子很多，只要你善于观察，就一定会发现。这节课，我们就一起来学习探究“我的滑轮”。
板书课题：我的滑轮
4、出示学习目标。（课件）
二、教学定滑轮、动滑轮
（一）认识定滑轮、动滑轮。
1、出示图片：生活中的滑轮（课件）。
2、自学指导（p 62）。（课件）
（1）什么叫做滑轮？（这种提升重物的简单机械叫做滑轮。）滑轮就是一个绕了根什么的轮子？（绳子的边缘有槽的轮子）
（2）请同学们认真观察，滑轮有什么特点？（引导学生回答，边缘有槽，圆形。）
（3）结合生活中滑轮的例子想一想，人们为什么要用滑轮提升重物呢？
（学生可能回答：方便、省力）
（4）滑轮分为哪两种？
3、 引导：滑轮有两种不同的使用方法：一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。（动画课件）
（二）指导学生认识定滑轮和动滑轮的性质。
1、固定的轮子---定滑轮。
（1）使用定滑轮可不可以省力？怎样验证？（课件）
分组实验定滑轮：（课件）
（2））组织汇报实验结果。
结论：定滑轮方便，不省力。
作用：定滑轮工作方便，它不省力也不费力；可以改变用力方向。 板书： 定滑轮 方便 不省力
2、会移动的轮子---动滑轮。
（1）使用动滑轮省不省力？ 怎样验证？
组实验动滑轮：（课件）
（2）组织汇报实验结果。
结论：动滑轮不方便，省力。
作用：动滑轮省力，但不能改变用力方向。
板书： 动滑轮 不方便 省力
三、教学滑轮组（课件）
1、既然定滑轮和动滑轮各有优缺点，那怎样克服它们各自的缺点，发扬优点呢？做到既方便又省力呢？
2、学生分组实验（课件）
3、组织汇报实验结果。
结论：方便，省力。
作用：既省力又改变了用力的方向。
板书： 滑轮组 方便 省力
4、使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。刚才同学们组装的是一组滑轮组，实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。使用的滑轮组越多，越省力。（出示滑轮组图）
四、抢答题：（课件）
一、填空
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ ）。
2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ ），又能（ ）。
3、滑轮按组装方式不同，可分为（ ）、（ ）、（ ）。
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ ）。
2、选择题：
1、升国旗时旗杆顶部的轮子就是一个（ ）。
A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
2、升国旗时用的力比直接提起国旗用力（ ）。
A、大 B、小 C、是一样的 D、不知道
3、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成（ ）。
A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组
4、滑轮组由( )等几部分组成。
A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子
C. 几个定滑轮和绳子
5、起重机用（ ）吊起重物。
A. 定滑轮 B.动滑轮 C. 滑轮组
6、滑轮组的滑轮个数是（ ）。
A. 一定是1 B. 一定是2 C.2个或2个以上
五、总结： （课件）
你有什么收获？
板书设计： 我的滑轮
定滑轮 方便 不省力
动滑轮 不方便 省力
滑轮组 方便 省力