北师大版[咏鹅]教学设计
《咏鹅》
教材分析:
《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。
教学理念:
《语文课程标准》把
一、教学目标:
1、通过正确、流利的读,大概理解诗句意思。
2、认识4个生字,学会理解生字的笔顺。
3、学习看拼音识字。
二、教学重点、难点:
1、认识本课生字词,理解生字组成的新词。
2、理解诗中词句的意思。
三、教具准备:
1、课件。
2、字卡。
四、教学时间:
1课时
五、教学内容:理解诗句意思;认识生字;朗读、背诵课文。
六、教学过程:
一、引入,揭题。
师:同学们,前几天,我们新认识了六个单韵母宝宝,大家还记得么?
(复习回顾)
下面我们来看看e,大家看到它的时候,想到了什么动物呢?
哦,对,我们想起了大白鹅。
师:说起大白鹅,老师想起一个故事,大家想听故事么?
一千多年以前,有一个叫骆宾王的诗人,当他七岁的时候,一天,他和伙伴们正在湖边玩耍,忽然,他看见远处的湖面上,一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来,这使他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗《咏鹅》
师:大家知道,咏鹅是什么意思么?“咏”在这里是夸、赞美的意思。那“咏鹅”这个题目,谁知道是什么意思?
“鹅”这个字你是怎么认识的呢? 二、初读古诗,读准字音。
1、这首诗流传到现在已经一千多年了,许多同学早就会读了,甚至会背了,可你们知道吗?古诗不仅只是会读会背,还要了解其中的意思,这有这样我们今后遇到其他的古诗才能更好更快的学好它!当然学习古诗的第一步是要把诗句中的字读准。(出示:读准字音)
2、师:下面请同学们听清老师要求:(自读提示:①小声的把诗句读两遍,注意读准字音。②遇到不认识的字圈起来。③用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。)听清要求,就请打开书39页,开始自读吧!
3、师:老师看到同学们读的很认真,有些同学遇到了不认识的字,采用了拼拼音的方法解决了不认识的字,你们真是太聪明了!老师挺佩服你们的,可是字宝宝不信,想考考你们,你们能接受挑战吗?
4、出示:鹅:这个字是由哪两个字组成的呢?
向:和学过的那个字长得像?(回)
歌:组词,你用什么方法认识的?
毛:几笔写成?
水:组词
白:和学过的那个字长得像?(日)
绿:组词,你用生么方法认识的?
红:组词。
(开火车读,指名读,齐读)
三、理解诗句:
师:字宝宝看到同学把生字读的那么准确,还会用看拼音识字的方法,终于佩服大家了,给每个同学都竖起大拇指了!你们这的很棒!那么学习古诗的第一步我们过关了,接下来我们要进行第二步:(出示:理解诗句)
㈠出示:“鹅鹅鹅”
1、当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴
3、我们一起来试一次。
㈡那么这只鹅在干什么呢?出示:“曲项向天歌”一起读第二行。
1、
2、鹅弯曲着脖子在干什么呢?
①
㈢过渡,白鹅昂首歌唱的样子十分可爱,然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行,男同学读第四行。
1、这里的
2、
3、谁能连起来说
4、那么鹅怎样游水呢,读第四行。
①小朋友都知道小船靠浆划水前进,鹅怎样游水?
②脚掌什么颜色?
③
④谁能学一学鹅划水的动作?
⑤
⑥谁能连起来说
5、师指导读:同学们,白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上,红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着,多美呀?让我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。 ①先听老师读;②哪两个字语气比较重;③小朋友试一次。
四、明白诗意:
师:同学们,刚才我们弄懂了每一行诗的意思,现在,大家听老师来说说这整首诗的意思:蓝蓝的天空下,一只雪白的鹅飘浮在湖面上,它自由自在地游着,红色的脚掌在轻轻地滑动,一会儿它昂起头快乐地歌唱,一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。
1、再次齐读全诗。
2、学了这首诗,你觉得鹅的哪些地方特别美?(形态美、声音美、动作美) 五、感情读背。
师过渡;这样美的一首诗小诗人仅用了18个字,把这幅美景描写得有声有色,那我们怎样才能表达呢?就要通过有感情地朗读背诵,也就是我们学习古诗的最后一步。(示卡:感情读背)读古诗和一般课文不同,要稍慢一些,字吐清楚,划竖线的地方注意停顿。
1、老师范读。
2、学生读。
3、指名读。
4、背诵。
5、全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,我们一起再来一遍。
六、:写字
师小结:今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,
第二,理解词句,第三,进行了有感情地朗读背诵。今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。古诗我们知道怎样学好了!那么生字我们也要写得规范,写的美观,这样才会更加完美!
1、出示: “水”观察田字格的位置。那些笔画要注意的。 “毛”观察田字格的位置。那些笔画要注意的。
2、学生写字,展示评议
七、儿歌结束
师:同学,大家学累了吧?最后我们一起来唱一首儿歌吧! 这节课你们都有什么收获呢?