班主任会发言稿
各位同仁:
大家好!今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的
有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教
师,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当
之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养
一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好
的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、 要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每
一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现
形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,
遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。 作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在
精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱
的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理
活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃
任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想
动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
2、 为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育。 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,
陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的
时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在
工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你
们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,
俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如
果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不
做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育,小学生日常行为规范的教育,让他
们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,我让学生
说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不
容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感
恩,用优异的成绩来回报父母。
3、 完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如每天督促学
生打扫卫生,每天带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。上早操,
做眼保操,各种集体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每天晨会,每
周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文
娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家庭访
问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作
为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管
理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由
班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委
员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导,大扫除把
任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,找到当事人立即补课。大
扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动,做事一副
娇滴滴的样子,我问他们,你们将来想做大事吗?他们说想,那“一屋不扫何以扫天下”这
句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的,都能理解。我乘机对他们进行教育:一个
人连教室都扫不好,还能干什么事?要想干大事,必须从小事做起,一件小事上往往能看到
一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况你们是班干部,
对良好班风的形成起着重要作用,己不正,何以正人?学生在我的教育下,转变了态度,变
得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。如今,一个良好的班风已经形成。
4、 善于挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多
优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他
们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我
班姜杰、唐荣升学习不好,可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅,忙
得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”我乘机对他们说:“老师特别喜欢你
们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,
同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴,接
下来我有时找他们到办公室做题,有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业,渐渐地他们有
了改变,许浩以前作业写得很不认真,甚至不做作业,现在就进步了,字迹也清楚了许多,
上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时
地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高,尽管他的理解能力不强,但是学习态度有了较
大转变,因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会
当着全班同学的面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是
不是有损于教师的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样
既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水
平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,
所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生
的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。 谈谈如何走进学生的心灵 每个学生的心灵深处都有一根琴弦,要想真正拨动这根心弦,教师就要尊重学生,以平
等的地位去倾听学生的心声,这样学生才会把他们心思告诉老师。通过交流互动,加深了师
生之间的理解和沟通,也加深了师生之间的友谊,从而老师更能走进学生心灵。 正是由于走进了学生了心灵,了解了学生,理解了学生、关心了学生,和学生一起成长,
和学生有了共同的话题,共同的心声,学生主动的参与到课堂中去,教学效果也有了明显提
高。
突出学生的主体地位,就是要求在学生管理工作中,不但要做好教育导人、鼓舞人和鞭
策人的工作,更要从人文关怀的角度出发,做到尊重人、理解人、关心人和帮助人。这是以
人为本理念在学校的具体体现,也是办学必须遵循的原则。了解学生的“底细”,教师的工作
才能对号入座、对症下药,才能由外在的表现洞察学生的内心深处,教师主要应了解学生的
家庭情况、性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面。教师知晓了这些,就为走进
学生的心灵打下了坚实的基础。 现代学生家庭物质生活条件大多比较好,家长受教育程度也较高,比较重视家庭教育和
对孩子的情感投入。但因独生子女等方面的原因,这些学生的心理素质往往比较脆弱,情感
的依赖比较强。不少学生随着学历的升高,与家长交流的共同语言在减少,同时逐渐进入了
“心理断乳期”,自我的独立性确立起来了,他们渴望着自己的老师,既是师长,更是朋友, 期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。学生学习主体性的形成,既是教育的目
的,也是教育的条件。学生自主学习意识的唤醒,单凭教师的说教是无效的,需要教师自身
人格的影响,需要心灵的沟通和情感的交流。 如何真正地走进学生的心灵,做到与学生心与心地交流?我认为应从转变我们教师的观
念开始,一要做到“心中有爱”,二要做到“目中有人”。诗言之:随风潜入夜,润物细无声。
在我们学生的心田中,需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。 记得有一位优秀教师曾收到过学生这样的信:“老师,当我看到你找尖子生谈话时,我很
羡慕;当我看到你找犯错误的同学谈话时,我很羡慕。我知道自己的成绩不是很好,有时我
真想违反一次纪律,让你找我谈一次话,哪怕是一顿训斥??”。这就说明,我们要建立民主平
等的新型师生关系,尽力为学生创造宽松和谐的教学和教育环境,使全体学生在我们教师的
关爱中,体味“越秀”的温情和乐趣,使我们教师在塑造学生健全人格的同时,也不断实现
“越秀人”人格的自塑。师爱是师德之魂。在一定程度上热爱学生,就是热爱教育事业,但
热爱学生并不容易,让学生体会到教师的爱更不容易。有一位教育学家说过:“爱自己的孩子
是人,爱别人的孩子是神。” 疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣的,这是一种无私的、广泛的、没
有血缘关系的爱,又是一种严慈相济的爱。也正是这种爱,促进了学生的成人和成才,影响
着学生的身心发展和人格形成,甚至受益终生。 走进学生的心灵,要将心比心,以心换心。教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命
活动中不可或缺的一部分。教师通过与学生相处、相交、相知,与学生一起摸爬滚打,了解
和化解了学生成长过程中的困惑和烦恼。要敢于在交往中暴露自己的不足,不耻下问,放下
师长的架子。随着与学生接触了解的增加,学生的错误、问题也就会自然地暴露出来。这时,
教师应有一颗宽容之心,善待学生,尽量要看到学生的闪光之处,要更多地从发展的眼光去
看待自己的学生。同时,不能亲一批,疏一批,更不能把学习成绩好的视为上宾,而把成绩
或者品行较差的学生视为眼中钉,因为越是后进的学生,越是需要师长的关爱。我们要努力
让“越秀”的每一位学生不但都是合格的,而且都是学有所长,社会适应能力较强,受用人
单位欢迎的,塑造出一块优质的“越秀”品牌,从而立于教育产业竞争的不败之地。 班主任
工作经验交流会发言稿 尊敬的各位领导、各位同仁: 大家下午好! 我作为一名普通的班主任,根本谈不上有什么经验,更不必说有什么理论,今天利用这
个交流的平台,只能算是将自己工作的心得和体会拿出来,与大家一起分享,不足之处,还
望多多指教。 下面我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况:
一、关爱每一个学生,教学中让学生的优点迸出火花,让所学知识得以致用。 “爱自己的孩子是人,这是人的本能,而爱其他人的孩子你就是神”,“谁爱孩子,孩子
就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接
近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲 近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难,
难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些成绩差纪律差的学生。工作中,要平等的对待
每一位学生,绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学,
用心地帮助学习吃力的同学,真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上
的优点和可爱之处,其实每位学生都有各自不同的优点,关键是你能否发现他的优点。我想,
了解、发现学生的优点是你的工作基础。 绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级,而且还要教一门学科,如果在平时的教学
当中,能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育,那么你的学生会更加崇拜你,会更加
喜欢你所教的学科。拉近了师生之间的距离,使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其
师,信其道,感其诚”。
二、细处着手,工作更上一层楼
(1)详细了解观察细 学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生,平时就要注意
观察学生的变化,这样才能更好地做好学生管理工作。
(二)量化管理制度严 在对学生进行了较为详细的了解之后,我就会根据班级目标和学生实际,花费一定的时
间,制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规,我会在
班会课上一条一条向学生公布,并征求班级每个学生的意见,只要是所有学生都通过的规定
就留下来,没有的通过的规定全部去掉,这样一来,其实这些规定就相当于是全班同学自己
制定的一样,他们自己同意的制度,他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的
接受处理,不会有一丝的抵触情绪,有的只是后悔和羞愧。
(三)分工到位落实细 仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、
感化每一个学生,在进行班级工作分配时,我的分工很细,根据学校“一日常规检查和要求,
细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救,每天常规检查二次,
两个大课间补救一次。
1、卫生方面,卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指十分钟内必须完成;“净”是
干净的“净”;“齐”意思是整齐。
2、纪律方面,总要求是安全,做到“快、静、齐”,这里的“静”是指安静、静心。
三、严格管理,养成习惯
1、突出班主任在班级中的地位 都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权威。一个
班必须有主心骨,班主任就是班级的主心骨,主心骨不能软!所以,我非常注意保持在学生 面前的“威严”,只有让学生对老师有了一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做到
令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长,我想,
这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主,该专政时就专政。
2、重视开始,争取主动 一般情况下,相对调皮的学生进入一个新班后,总是会用一些试探性的举动看你能不能
管得了他。能管住,以后他就老实了;否则,他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点,一
般我在接手一个新班的时候,上来总是盯紧靠牢,重视学生行为细节,必要时非常果敢地给
那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威!。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育
就能转变,要有耐心,刚开始多一些付出,日后就省劲了,对此我确实有“事半功倍”的良
好感受。 以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用
“爱”去感化学生,用“细”观察学生,还要用“严”震住学生。当然,对学生的爱应是“严
而有度,爱而有方”,这样才会收到良好的教育效果,实现教育的目标。做到、做好这三点,
我将问心无愧!篇二:班主任会议讲话稿 “抓好常规管理,做一名合格的班主任” ——第一次班主任会议讲话稿 新学期第一周、第二周在繁忙的工作中度过了,各位
班主任非常辛苦,首先请允许我在此感谢各位班主任:是你们的点滴工作,使得学校各项工
作能够顺利开展;是你们的付出,让孩子们能够忘却轻松的寒假,投入到愉快而紧张的学习
中来。(通报安排布置的情况)
班级管理是一门艺术,一门学问。今天,在新学期的第一次会上,我想和大家交流两个
方面的内容,一个是《少先队工作计划》和一起探““抓好常规管理,做一名合格的班主任”
这个话题。
一、关于本期的少先队计划:
1、 坚持每月一次的班主任会议(每个月月末),一周一次的队干部、班干部会议(每周
五下午第二节课课间)。
2、 每月一个活动主题,每月评选“校园之星”。三月:文明习惯之星,四月:感恩之星,
五月:安全之星,六月:自信之星。
3、 每周坚持开展主题班会,以促进每月的活动主题,各班主任分别准备一个主题的班
队会教案和课件。要求紧扣每月主题,实在可用,每周一上交当周主题班会的教案和课件。
(宣布任务)
今天,我们班主任工作会的主题是“抓好常规管理,做一名合格的班主任”。那么常规管
理工作有哪些呢?
一日常规的管理工作。包括学生的学习、生活、安全、活动、清洁卫生等等,这些小事、
具体事永远是我们工作的重点。 目前我校学生主要存在以下不良习惯:
1、有乱扔垃圾现象;2、上下楼梯时有推拉挤跑的现象;3、课件活动有乱跑现象;4、
上放学在马路上有横穿马路,乱跑的危险现象;5、下课时老师没说“下课”,就有学生跑出
教室现象;6、跑操时有学生讲话现象;7、部分学生不能按时完成学习任务;8、不爱护公共
设施现象等。
怎样纠正学生这些不良习惯?做好这些常规工作呢?
一、定规矩,养习惯。 定规矩的目的在于让学生知道我该做什么、怎样做。上周值周,对学生踩草坪的现象进
行了批评,通过班主任的教育这周大有改观,踩草坪的现象非常少,。这说明了什么?说明我
们的学生可塑性很大,说明我们的学生需要教育,需要老师告诉他该怎么做。 定规矩对于全体同学来说,就是要求他们按照《小学生日常行为规范》去做。同时,少
先队制定了《朝阳慈济学校学生一日常规》,对学生的行为、语言、学 习、生活等各个方面都提出了明确的要求,所以,班主任要利用班队会的时间组织学生
学习。(介绍一日常规及打算)
二、分任务,细管理。
目的:让学生真正成为班级管理的主人,真正实现“人人有事做,事事有人做”。 以下是一位南京市班主任老师的做法,说出来让大家参考: 早晨进教室后,让学生牢记八个字:入室则坐,入室则静。坐好后,首先把该交的作业
本交给组长。
每节课下课后,首先要把下节课要用的书本放在书桌左上角,然后再上厕所或者休息。 眼保健操开始,由学生自己站在前面检查做操情况,龙摆尾形式,每人负责两天。(这样
学生们都非常认真地执行自己的任务,乐此不疲。) 课间操开始,由学生在前面领操,每人负责一周。 每天的桌椅摆放由每组的最后一名同学负责,摆放整齐。 安排几位女同学准备一块干净的抹布,每天保持讲桌、门窗的干净。 卫生角笤帚的
摆放安排由两人专门负责。
安排坐在窗户边的同学负责开关窗户、坐在灯开关旁边的同学负责关灯。 ???? 有什么样的思想,就有什么样的行为。魏书生老师经常说这样一句话“凡是学生能干的
事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不要干。”
坚持让学生的事情学生做,让学生真正成为班级管理的主人。这样既能锻炼学生,又能解放
自己。让不同层次的学生都找到了属于自己的位置,品尝到了属于自己的那份快乐。使每位
学生树立了班荣我荣,班辱我辱的观念,何乐而不为!
三、重合作,勤总结; 奖惩明 共进步。 班主任平时一定要细心观察,及时总结,绝不能三分钟热血,要有始有终,贵在坚持。 我们要做有心人,及时表扬班里的好现象,表扬班里进步的同学,比如:讲文明、懂礼
貌的,单元测试有进步的,作业交得快,交得齐的,卫生搞得又快又好的,常做好人好事的,
能提前做好课前准备的,从不迟到早退的等,总之要随时关注,随时奖励。比如一面小红旗
也许在你的眼里微不足道,但在学生的眼里,却是你对他的认可,对他无尽的鼓励,更会成
为他再一次前行的动力。(比如我女儿班上小红旗),我校的李晓蓉老师,周五班队会总结,
给学生发小奖品,甚至小零食,学生感觉就不一样。 当然 没有惩罚的教育不是真正的教育,可根据学生情况,适当予以惩罚(但不体罚和变
相体罚),但要做到公平,公正。
四、合格班主任的要求(常规): 刚才我们谈论很多是关于学生的常规,下面我们就班主任应该做好哪些常规工作谈一谈:
1、每天早上、下午检查学生出勤情况及晨检、午检,如有缺席或异常情况,及时与家长
取得联系或进行家庭访问,搞清原因,同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求,及时
进行教育。
2、周一升旗仪式前,班主任按时组织本班学生排队到升旗台前集合并认真参加升旗仪式,
出现问题及时解决。(要求学生统一穿校服并佩戴红领巾)
3、指导学生打扫清洁卫生并检查班级清洁卫生情况,了解值日生工作。
4、班主任到场组织学生开展好阳光大课间活动,及时小结当时活动情况。
5、观察班级公物保管状况,发现损坏及时调查、教育和处理。
6、每天观察班级出席和上课情况,掌握班级学风的进展和变化。
7、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。
8、树立积极向上的班风、学风、布置好班级文化,注意和处理好班级偶发事件。
9、随时发现班中的先进事迹或不良现象,及时进行表扬或批评教育。
10、认真上好校班会课。(下周起到班听课)
11、离开教室时,检查班级卫生情况以及四关工作。(水、电、门、窗)
12、 按要求填写好各种表册。(班主任手册—每项内容都要填写、三检记录表等其他要
求填写的表册)
13、配合学校积极开展各项活动。(包括各种主题活动及争先创优工作,班主任要积极组
织并配合)
五、班主任考核
将做到有安排,就有检查和考核。(比如开学安排的计划、班级布置、黑板报等做了记录,
纳入考核)将进一步完善班主任考核方案,拉大班级之间差距,奖优罚劣。 总之,班级管理师一项长期而艰巨的任务,只要我们有心,只要我们坚持,相信付出之
后定会有更多的喜悦与欣慰,更多的收获与满足!篇三:班主任座谈会发言稿 班主任座谈会材料
在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝
过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。至于
我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方
面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、培养学生的习惯
三年级学生年龄较小,自控力差,纪律涣散。我向有经验的老教师求教,从中学到了应
从培养学生习惯入手,课上激情导入、趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪
律。班会、自习学习学校规章制度,提醒学生上课前的工作。并且在课后注意观察学生的,
学生的在学生中榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的性,逐渐养成听课、按时作业、
下课好好休息、讲文明、讲礼貌等好习惯。
二、爱护每个学生
一名教师,我爱班上的每一名。在学习中,不让学生掉队。优等生多学一些,后进生少
学一些,只要有收获就行。在生活上,我更是无微不至地每个学生,课下与他们聊天、提醒
学生按时吃药、帮学生补习不懂的题,甚至学生发烧、肚痛、呕吐、我都能尽心帮助陪打针
输液。每天和学生一起动手打扫教室,把教室的卫生弄干净。
三、培养的班集体
班集体是培养学生个性的沃土,这块沃土,学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能
培养学生的、集体荣誉感。
四、以“亲”为主,以“勤”为辅。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾
吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关
心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主 要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论
上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,
防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关
系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到
的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不
好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。勤
家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,
向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生
更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈
谈自己的想法,倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理
论,以适应新形式的需要。
五、捕捉闪光点——鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也
有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带
面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。 引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很
理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,
抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心. 班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级
管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提
宝贵意见。 班主任座谈会材料 2012.04 轩那小学 班主任经验交流材料
班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任
热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱要贯穿于班级管理的每时
每刻,下面谈一下做班主任工作的几点体会。
一、做学生的良师益友
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像,班主任的一言一行直接影
响到他们的健康发展,因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其
行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。
“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂
范。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待
的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到
高兴,也能谅解学生学习中的失误,让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手,又是
生活中的知心朋友。在教学工作中,我认真遵循教育教学规律,认真钻研业务,由于自己不
懈地努力,本班学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出
的各种问题,成了学生们真正的知心朋友。
3、处理好每个“突发事件”。我在班级管理中,既注重了尖子生的培养,又抓好了后进
生的转化工作。从接收本班开始,首先从抓好课堂纪律入手,培养学生的学习兴趣,激发了
学生的学习积极性。为了有的放矢,提高每个学生的学习成绩,我把全班学生暗中分成好、
中、差三类,每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标,每周的班会都要表扬班
内学习进步的学生,使每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想,班内已经形成了
你追我赶,互帮互助的学习风气,同学们的学习成绩有一定程度的提升。
二、优良的学风,是班级的生命线 身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任,因为,优良的学风,是班集体的生命
线。一个班集体,是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断
发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索,我认为在学风建
设上,班主任应注意以下几点:
1、让学生多问,使学生养成善思好问的习惯。 在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增加学生的自信心,交
流师生情感,缩短师生间的距离,教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实,教学相长,
能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关,使学生独立思考,培养学生的战斗力。 作业是知识的实践,不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍,对于作业,我
采取了相应措施:一是突出学习委员,课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们
中树立威信,进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”,对学习
差的同学进行辅导,帮助,启发他们独立思考,独立完成作业。在这种制度下,同学们独立
思考,独立作业的习惯养成了,班级的战斗力增强了。
3、课后复习,课前预习并重,使学生养成自觉学习的好习惯。 课后复习和课前预习,是学习中非常重要的两个环节,因此,我非常重视。首先是让学
生科学分配课余时间,有效地深化课内知识,搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点,搞
好课前预习。久而久之,学生们养成了自觉学习的好习惯,学习成绩日渐上升。 在以上几方面花大气力,多做工作,班级优良的学风很快就会形成,班级成绩会步步升
高。多年来,我一直担任小学高年级的数学教学工作,并担任班主任,每届学生,我都用这
样的方式来加强学风建设,成绩十分明显。“痴心一片终不悔,心血浇开希望花”,这些年来,
我确确实实付出了无数的心血与汗水,但我也确确实实得到了社会的赞誉,上级的表彰,但
我最珍惜的,还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯,我依篇四:班主任工作经验交流会
发言稿1
班主任经验交流材料
各位领导、各位班主任好: 首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作经验的机会,而对于我来说,与其说
是交流,其实更多的是学习. 班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,在座的每一位担任过班
主任的教师都会有深刻的体会,因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我,也是班主
任中的一员,感受很深刻,班级管理千头万绪, 学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩
子们,个性张扬,见多识广、思维灵活。在我4年的班主任工作中,学习了不少也体会了不
少,今天在这里和大家一起交流,希望大家批评指正。
1.工作要有责任心
只有有责任心的班主任,工作才会实抓实干,才能管理好班级。
2.工作要细心
只有细心的班主任,才能及时发现学生的点滴进步,及时给予表扬,让学生的进步得到
肯定,并能养成一种习惯;只有细心的班主任,才能及时发觉学生的不良行为,及时给予批
评教育,把不良苗头消灭在萌芽状态之中;也只有细心的班主任,才能制定出细化的各种规
章制度,让学生的行为每天每时每刻都有章可循,有“法”可依。
3.工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转
化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生,只要班主任把后进生教育好了,班级管
理工作就有效了。但是,要完成后进生思想的转变,行为习惯的转变,却并非易事。因此,
我们班主任也要学会打“持久战”。
4.把握几个尺度。
一、管与放的尺度
作为一个班主任,管理工作应该是重中之重的事儿,但一定要注意到班级管理工作的对
象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任可以“管”的方面很多,小到学生的
坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主
任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的
角色。不得不承认,这种管理有其好的地方,因为你一天到晚的跟着,假如你有足够的精力
和时间,三年如一日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的管
理,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我
教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就
是另一个样,从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时,这样的管理也容易
使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。 陶行知先生说“教是为了不教”,魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上
说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。 我认为有些地方班主任是必须管到的,具体而言,班主任要管的方面主要包括:第一,
制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培养一支强而得力的干部队伍,并
加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第
四,协调多方面关系,形成教育合力。 而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主
任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如主题班会、每 天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性,
分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。但涉及到
班级整体氛围、班风的事我是严格关注的,因为我认为这是大事儿。 总之,管大放小,管主
放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的
提高。
二、活与静的尺度
一个班带得很活当然是件好事,但是不能活过了头,这就要求班主任具有驾驭这个氛围
的本领和恰到好处的尺度了,常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实,课堂氛围非常的活跃,
就是一考试就不行,我觉得这就是一个度的问题。 在班级管理中,我认为有三个方面必须要活:第一是课堂氛围,我的第一个班级是2003
级的8班,这个班在这一点上我感觉我就是失败的,上课有点闷,老师提出一个问题,明明
很多学生都知道,但就是不愿意说出来,导致老师上课的情绪也就高不起来,课堂效率大打
折扣;针对这一点,我在带上届2006级这个班的时候,我采用了两个我认为比较有效的措施
保证了课堂氛围,一是开始上课时的师生问好,我要求学生充满激情的向老师问好,这就是
一个好的开端,不难想象,高亢的问候声既可以调动学生的激情,也可以调动老师的激情;
再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书,这样不想参与课堂的学生就再也无从藏
身,很好的调动了学生参与课堂的积极性,这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点
必须要活的就是各项活动一定要活,在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激
发学生的参与热情和积极性,当玩的时间就要尽情的去玩,玩出自己的水平来,比如说在运
动会时,我从来都不主张学生搞学习,我的要求是尽情的参与,没有项目的可以充当拉拉队,
可以搞服务工作,实在没有事儿做,就充当观众也可以,我对学生说的是,如果你总是坐在
那里搞学习写作业,往小的说你是不积极不关心集体,往大的方面说你是自私自利影响班级
团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机,所以班主任一定要重视,千万不
要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极,尤其是在班级建立之初。第三点,也是
最重要的一点,就是学生的性格要活,学生最重要的工作是学习,但学习并不是唯一的任务,
而且学习成绩也一定不是孤立的,它由很多方面共同决定,尤其是班主任在宏观把握上不能
只盯着学生的学习成绩的高低,如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格,我觉得学
习效果会大打折扣,这就要求老师会引导,及时的发现一些迹象,及时的加于解决,尤其是
在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习,可以多谈谈他的特长,适当的指出他的
问题,让他觉得自己并不是一无是处,自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。 一个班级除了活,还离不开静,静不能等同于死,我在班级管理中一直高调的提倡两个
静字(到过我们班教室的老师可能都看到过,我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个“静”
字):第一个静是学习的心态要静,人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率,在这方面,
我一直对学生说,在学习过程中,尤其是在自习时间,要能像僧人一样能够“入定”,学习过
程中不能像一只兔子,外面的任何风吹草动都可以警觉的,这样是不可能搞好学习的,在这
方面我对学生提出了一个要求,很简单,就是每次在自习课时,我进教室的时候,班上的绝
大多数同学应该不知道我进来(当然我是安安静静的进教室),在培养学生这方面的素质时尤
其是要注意几个重点对象,要善于抓重点,把几个重点抓下来了,整个班级的氛围就上来了。
第二个静是环境的安静,虽然在强调学生的心要静得下来,能够抗得住干扰,但我们还是要
为他们尽可能的创造出良好的学习环境,这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间
段,一个是自习时间,一个是午休时间,还有一个是课间时间,可能前面的两个时间段都比
较好理解,对于课间时间,很多老师可能并不理解,我是这么想的,很多会听课的学生往往
在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上,所以笔记做得比较马 虎,只记了一个梗概,在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初
步整理,有些同学有课前预习的习惯,也需要相对安静的环境,所以即使是下课时间,我也
要求学生保持教室的相对安静,虽然不一定像自习课那样绝对安静,但也不能太吵,需要休
息的同学尽可能到教室外面休息放松,在学习环境方面,我有一个1>59的观念,就是班上
有60个学生,即使只有一个学生在搞学习,另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围,
因为这个学生很可能就是你自己。去年学校作息时间改了后,下午两点一十上课,所以晚自
习前的时间多出20分钟来,高三有很多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟,但我们
班没有硬性要求你什么时候进教室,但有一点必须注意,就是你可以提前一点来,但只要你
进了教室就必须安静下来,做不到这一点你就干脆迟一点,你可以不珍惜你自己的时间,但
你没有权利影响他人的学习。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求,班主任往往也知道严格管理的重要性,
但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷,管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严,往
往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,
导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因
此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。 严格管理班级,我认为注意这样几个方面的问题,一个是时间上,在新的班级建立之初,
一定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生的养成教育,一旦通过开始的严格管理
使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯,以后的管理就会事半功倍,在这方面,我们有一
个做得非常好的老师,就是我们组的唐敏老师,他在这方面非常有心得,他带班往往也是以
严格著称,但是他投入最多的时候就是在建班之初,用他的话说就是开始整顺了整服帖了,
后面就轻松了,我也很赞成他的观点,所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉
得能执行的就制定,不能执行的就干脆不要,这样你将来的处罚才能够严格执行,不能让学
生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧,班主任一定要注意不能完全的一视同仁,
不同的人要有不同的处理方法,一是惯犯与偶犯,我常给我的学生说,人无完人,谁都可能
犯错,所以我允许大家犯错,比如说迟到的问题,我敢说,就是在座的各位,谁都不敢说自
己从来没有迟过到,所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿,但是一定要区分偶尔
迟到和经常迟到,偶尔迟到是可以原谅的,但是经常迟到就变成了一中习惯,有迟到习惯的
同学绝对不能姑息,所以有时候我们班同样两个同学迟到,但一个可以只是稍微提醒就回到
自己的座位上上自习,但另一个则只能站在教室后排上完自习,有时候甚至还有更严厉的处
罚,比如说跑步,甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有
所区别,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题一定要处罚,但同时也要爱护,你想啊,
任何一个管理者都需要有自己的铁杆,如果所有人都不和你站在一边,自己不就成了光杆司
令了吗,以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢,所以这些同学一定要打一下还
要摸一下,也就是不能把自己的核心队伍打散了(但如果你觉得某个班干部不适合还是要果
断的换掉);对于那些成绩很好的同学犯了错误,一定要敢于批评,因为往往这些同学都是班
里的榜样,榜样的力量是无穷的,如果这些同学不能管下来,他们产生的负面作用将是巨大
的,班上一定不能有特殊的尖子生;最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理,要
通过管理的手段在班级舆论上孤立他,让他在班内没有市场,甚至有时候他犯了错也不理他,
让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人,当他感觉到孤独的时候,他自然会慢慢的回到
主流中来的,和这样的人对着杆,吃亏的往往是班主任,受损的往往是班级氛围,最得意的
是那些想出风头的学生,除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他
拿下。在处理一些问题的时候,也可以通过选择性发现来回避一些矛盾,也就是自己不太想
处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线,假装没有看见,而对于必须要处理的人 和事则要明察秋毫,这也是一种技巧,也需要一个尺度的把握。最后,在原则问题面前,
就没有这么多区别了,不管是谁,只要犯了原则性错误,那就是毫不客气的,比如说影响他
人学习的,扰乱课堂秩序的,顶撞老师的,考试舞弊的等等。 严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。当然,不管是谁,处罚之后,班主任要私下做
好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式
要多样化,要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一:
唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法,
对我们是一个很好的启迪。 工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严
中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、与学生的关系尺度 亦师亦友,是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词,但在师和友的尺度把握上却
有一定的难度,特别是一些年轻的班主任,我个人认为师和友的侧重点还是师,而师区别于
友的最大特点在于严肃和权威,在教室,在课堂上,在处理问题的时候,你就是老师,你必
须坚守你的严肃和权威,特别是在处理一些原则性问题时,不允许学生嘻嘻哈哈的,作为班
主任,一定要有控制局面的魄力,比如说自习课的时候你进教室,里面吵吵闹闹的,你一声
“安静”,教室里要立马安静下来,你在处理一个同学的问题时,他和你嘻嘻哈哈,你一声“严
肃点”,他立马规规矩矩的站好,如果这个时候还和他讲什么“友情”,那就是你班主任的无
能,至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的,而应该是学生敬出
来的,在关键的时候他怕你服你,是因为他敬重你,这就不得不谈到友,我认为师生之间的
友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上,这一点的主动方还是在于老师,只有
老师真正的关心了他们,在生活中接近他们,学生才会对老师有足够的信任感,他们才愿意
和你交流,这种交流就是一种友谊,在拉近师生之间距离方面我觉得陈晓伟老师就做得很好,
他曾经说过一句话,我印象特别深,有一次,我准备到体育馆去打球,碰到陈老师扛着一个
羽毛球拍从体育馆走出来,熟悉他的老师都知道,陈老师的羽毛球技术的确算不上好,我就
开玩笑说,你应该打不赢你的学生吧,他说,我是打不赢,但我的目的就是去向他们示弱的,
就是这句话,让我直到今天都还在体会,真的,原来示弱也是一种技巧,也是拉近师生之间
关系的一种行之有效的方法,很多老师都不愿意向自己的学生示弱,想在学生面前充当神,
我觉得这恰恰是在远离自己的学生,其实,要学生愿意接近你,首先得让你的学生认为你也
是一个普普通通的人,也有自己的弱点,让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近
的。亦师亦友,多么好的一种境界,但要到达这样的境界,真的还有很多去体会的,我觉得
我在这方面的尺度把握上还远远不够,我一直在不断的探索,也希望各位给予我帮助。
5、用公平民主平等学生 都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我就
跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。在我们班里没有差生,当然是指
在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐,因为我给了每一个学生施展各自
特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。 所以班的学
生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是样 6、 善于挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多
优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他 们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。
我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的
面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是不是有损于教师
的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样既伤身体,又使
班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而
学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来
看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方
面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。
7、 要有一颗平常心,要会自得其乐。 做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,
也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要
有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着
想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教
学收到较好的效果。
总之,班主任工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做
到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。 各位同仁,我们每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千万记住身体是革命的本钱。
最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!篇五:在班主任会议上的讲话 在2013—2014学年度第一学期班主任会议上的讲话 杨大军
(2013-9-26)
各位组长、各位班主任: 今天,我们在这里召开本学期班主任工作会议,主要目的是进一步落实学校本学期政教
工作计划,强化常规管理,提高工作实效。客观地讲,在各年级组长、班主任的理解、支持
和配合下,学校政教工作正常有序开展。我们重点通过加强常规管理和养成教育,营造了整
洁、规范、有序的校园环境,各项工作沿着良性轨道运行。班主任工作是学校管理重中之重,
班级管理的好,是学生出成绩,学校出声誉的保障。在学校内,班主任起得最早,睡得最晚;
职务最小,责任最大的官。学校的各项工作,都要通过我们班主任去落实;班级里几十名学
生的思想、学习、生活、安全都让我们班主任时刻牵挂、劳心。班主任工作是辛苦的、烦躁
的,为了班级工作要付出大量的时间和精力,牺牲许多个人利益;班主任工作是光荣的,学
校的各项工作的正常开展、学生的成长离不开每一位班主任的努力。在此,我对长期以来从
事我校德育工作的各位组长和广大班主任表示衷心感谢,是大家的辛勤劳动和无私奉献才有
我们学校的今天。借此机会下面,我讲如下几点意见:
一、我们面临的德育教育大形势 当前处于一个大变革的时代,教育形势的发展日新月异,各种新观念的不断渗透,我们
的教育环境也发生了很大变化,学生的意识开始多样化,他们心中的想法和过去的学生相比,
已经发生了很多的变化。再用过去单一、陈旧的办法去教育,是行不通的。所以在新的环境
下,班主任工作方法要灵活多变。针对现在的学生,心理脆弱、逆反心理比较大等特点,班
主任一定要采取一人一法的方式,敢于创新,用多变的方法去教育引导学生。它主要体现在
以下几个方面:
第一、学生对于班主任工作要求更高。 我们现在面对的学生基本上都是“90后”,他们接受新事物很快,具有很强的叛逆心理,
不再“尽信师”,“唯师是听”,惟命是从。他们敢于说“这是我的权利”,他们有强烈的自我
意识,班主任与学生的“代沟”更明显。独生子女较多,养尊处优的生活环境,使他们形成
了自由散漫自私、无拘无束的 性格,这与班集体要强调的团队意识和合作精神形成了强烈的冲突。而此时的班主任,
在引导、改造学生个体时,如何把艺术性、灵活性、策略性很好地结合、发挥出来,就是一
个很大的难题。这是需要我们班主任下一番功夫,才能有所成效的一个问题。 第二、家长对班主任工作的期望值更高。 望子成龙,望女成凤,是每个家长对儿女最殷切的期望。每一个父母在送子女入校时,
希望通过优秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。他们认识到,一个好的班主任能带出
一个好的班集体,一个良好的班集体是一种特殊的教育力量,对于发展他们的智力、能力和
个性,促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义。这种对子女未来寄予的远大希
望,在不经意间就寄托到班主任身上。期望值高,要求就高,所以说每一位家长乃至整个社
会都对班主任工作寄予殷切的厚望,也使我们感到压力加大。要办人民满意的学校,首先是
要办让社会满意的班级。
第三,环境对班主任工作影响更大。 当前社会环境的复杂性,对于学校管理,尤其是对学生的思想教育引导工作提出了更高
的要求,如拜金主义现象、事事以钱为主、不顾自身经济条件相互攀比、贪图享乐、心理脆
弱、追求虚荣、厌学逃学、不堪挫折等等。面对复杂的社会大环境,班主任如何加强教育管
理,更新教育理念,让学生的心灵不受到消极因素的侵害,工作责任和工作难度也在不断增
加。
二、班主任充当的角色 班主任是班级的组织者、管理者和领导者,是学校与家长联系的桥梁,是联系本班各科
任教师的纽带。班主任在学校教育中承担着非常光荣的任务。如果学校是一座大厦,班主任
就是承重的墙、奠基的石。 首先,班主任是学生健康成长的引领者,起着导向引领作用。作为班主任,比普通教师
更多一份责任,更多一份付出,更多一份酸甜苦辣。这份责任、付出、酸甜苦辣,就是对学
生的教育、指导和关爱,对全体学生从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想
进步到身心健康成长,无不关心,无不负责。班主任所做的工作直接关系到学生成长。一名
不称职的老师,影响的是一门学科的教学;而一名不认真的班主任,影响的将是学生全 面健康的发展。因此说,班主任是学校里最辛苦的人,也是最可爱的人,更是最值得尊
敬的人。
其次,班主任是学校决策的执行者,起着贯彻落实作用。班主任是学校最基层的管理者
和工作落实者、执行者,上面千条线,下面一根针,各项工作的落实都要靠班主任。为了进
一步明确任务,落实责任,促进各项工作的落实,各班主任应该言必行,行必果,切实做好
本责工作。对学校及各部门布置的工作要积极完成,且要取得良好的效果。千万不能无所谓,
甚至顶着不办,不与学校保持一致性。 第三,班主任是家庭社会关系的调节者,起着桥梁纽带的作用。班主任是家长最早接触
和接触最多的人。可以说,班主任的举止、言行、态度代表了学校的形象。同时,许多重要
工作都要靠班主任与家长社会沟通、协调、推进、落实。因此,班主任要主动学习与家长沟
通,要通过家长会锻炼自己。要全面掌握学生及其家长的相关信息,注意应用现代通信手段,
加强与学生家长联系和沟通。宣传自我,宣传学校,赢得社会的理解和支持。
三、对班主任工作的几点要求 第一、端正工作态度
班级能否管理好,关键看班主任的工作态度和工作作风。有时候,我们会发现班风、学
风与班主任的态度及个人工作作风有极大的相似:班主任责任心强,班风就正,各项工作井
井有条;班主任责任心不强,工作就拖拖拉拉,懒懒散散,其班级工作也就上不去,日积月
累,问题成堆,最后成了一个烂摊子。因此要当好一名班主任,首先要有强烈的责任感和事
业心,用高度的责任感去影响学生,用强烈的事业心去感染学生,才能培养出学生严格、认
真、负责任的行为习惯。班主任工作是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的工作。老师的一
言一行,一举手一投足,无不对学生起着潜移默化的影响和作用。育人者必先育已,不正已
者则不能正人。要学生做到的班主任必须先做到,不让学生做的班主任也不能当着学生的面
做。一名好班主任能够带出一班好学生,并能影响学生的一生,学生也会永远尊敬他、记住
他。(快慢班因素)
第二、倾注情感因素
“以制度规范言行,以情感凝聚众心”是班主任工作追求的境界。学生只有在感受到了
师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后,才能将心交给老师。班主任只有给学生以真挚的
情感,给学生以亲近和信任,学生才会对班主任产生仰慕心理,才会向老师敞开内心世界,
才会乐于接受老师的教育。正所谓亲其师,才能信其道。这就要求我们的班主任要善于发现
学生闪光点,发挥学生的长处,开发学生的潜能,创建学生实现自身价值的平台。“亲其师,
信其道”,有了爱心,教师就会满腔热情地关心爱护自己的学生,学生也会从教师的关爱中感
到温暖,因而尊敬支持自己的老师。在这样的氛围中,学生的积极性、主动性就会得到充分
发挥,班级的各项工作就容易开展,班主任就会有成就感、幸福感。 有的班主任因不善于和学生沟通交流,一味的严格要求,态度生硬,致使学生不信任、
不支持,甚至产生逆反心理,和班主任对着干。在这种情况下,班级工作不会有什么成效,
班主任工作毫无乐趣可言。 第三,讲究管理艺术
班主任工作是一门艺术性很强的学问,在教育学生、感化学生、引导学生、甚至在改造
学生时,其形象感人的语言、人格风范的感化、教育情感的熏染都离不开“艺术”二字,所
以,我们在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的艺术化。反例:今年9月14日,江
西省抚州市临川二中一位高三班主任孙老师在办公室备课时,被其学生用尖刀割破了颈动脉。
雷某尚未满18周岁。他告诉办案民警,他跟受害人孙老师没有任何个人恩怨,就是适应不了
老师的教学方式和管理方式。 第四、增强忧患意识
现在社会正处于转型期,其重要特点就是在思想、观念、道德上,旧的体系已打破,新
的体系未形成。这时期的德育显得尤为重要。因为学生不再单纯,校园不再安宁,教师不再
权威。在这样的大环境下,德育怎么搞,的确是一个很大的难题。做好德育工作不是上几次
课、找到政教处训斥几次、找家长汇几次报、赌几次狠就万事大吉,如果真是这样,德育工
作就太容易了,德育工作难就难在它是“润物细无声”的持久性的工作。从表面看,德育是
虚,智育是实,但从深层次看,“虚”能生“实”,而“实”不能生“虚”。虚是本、根,实是
枝、叶。
第五、加强学习研究。 一要学习教育教学理论,丰富自己的理论素养,用理论创造性开展工作;二要向有经验
的老班主任学习,学习治班经验、工作艺术和育人方法,在工作实践中提高本领,增长才干。
第六、细化工作措施(抓住关键时间;抓住关键事件;抓住关键人物) 一抓建设。 ①文化建设,抓硬件,抓教室环境的布置,出好第一次壁报。抓班级的软环境的建设,
树立良好的班级舆论。(扫把的摆放等,讲台的卫生) ②干部队伍建设。我们都知道真正的管理是学生的自我管理,多方了解情况,选出班干
部,我们培养好班干部,我们班级会焕发出生机。(发挥好班干的作用:选用-分工-培养-发
挥)(目前大多数班级都没有能充分发挥班干的作用) ③活动建设(如课外活动)。班级没有
活动,班级就不可能有凝聚力,班级的活动要班级的特色,要引领着班级的发展。 二抓养成。
首先要强调持之以恒,冰冻三尺非一日之寒,养成一个好习惯非一日之功,需长期抓,
持之以恒,切不可 “三天打鱼,两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的,要有耐性,
要持之以恒。例如,我要求学生对整齐桌椅,按规定摆放书本,几乎成为每天早上早读时候
第一件事情,上课前第一件事情。 其次要严而又严,训练要强调“严”字,有个“狠”劲,
不见实效不收兵。当然也要做到“严爱结合”,通过“严”达到“爱”。所以提出要求后,还
要进行检查,要见到实效,避免反复。 三抓重点。
(1)从时间角度,抓住起床、午休、晚间就寝三个重点时段,着力加强巡视和管理,发
现问题,及时处理。
(2)从学生角度,主抓几类学生: 厌学生要多做思想工作,降低目标,使其信心增强;留守学生,政教处、学生会和团委
联合,班主任积极协助,通过开展活动,给他们送去关怀和温暖;困难家庭学生,也要给予
温暖和关爱。单亲家庭
(3)从学生行为角度,关注问题学生。把抽烟、谈恋爱、上网吧、打架斗殴的学生作为
关注重点,花精力、思对策、讲艺术,矫正学生行为,促成健康成长。 四抓安全。