合理运用多媒体教学
合理运用多媒体教学,提高教学效率
【摘要】:正随着教育改革的不断深入,新的教学理念给我们的教学带来的不仅仅是教学行为、教学方式和教师与学生学习方式的巨大转变,同时还带来了教学手段的不断优化、变革,最直接的表现便是多媒体资源在课堂教学中的广泛应用。
【关键词】: 多媒体 兴趣 突破重难点 开拓创新
【正文】:随着现代科学技术和信息技术的发展,教育要面向现代化,要适应生产和科学技术的发展,并在教育手段上要加以革新,传统的教学已经不适应现行的教育要求,运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用,也是提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段,不仅能加深学生对学习内容的理解,帮助学生突破学习中的的难点,还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动,使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体教学,它将促进学生认知水平的提高,有效地提高课堂效率。
一、 合理运用多媒体,使学生兴趣盎然
朱熹曾说:“教人未见意趣,必不乐学”,可见兴趣在教学中所起的作用。多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点,它可以把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动,为小学语文课创设愉快的教学环境,从而激发学生学习的兴趣。小学生在学习中以形象思维为主,运用多媒体方式可以紧紧抓住这个特点,同时以声音、图像和文字激发他们的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更加积极活跃,增进学生的理解,促使学生主动投入到语文课堂学习中去,提高课堂学习效率在语文课的教学过程中,利用历史画面使学生情绪受到感染,让学生有一种融入历史长河中的感受。《新闻两则》这一课,利用多媒体,展现当时解放军在横渡长江时的壮烈场面,从画面中学生可以感受到解放军战士英勇无畏的精神和气概。学生仿佛身临那场紧张激烈的战斗。这样,学生就会自然的被那激烈的战斗场面所吸引,很快的将学生的兴趣引到了学习课文之中。
二、巧用多媒体的形象画面,突破教学重难点。
传统的语文教学往往会为突出教学重点,突破教学难点,解决一些很抽象的问题,花费大量时间和精力,然而学生感触不深,还会产生疲劳感,甚至厌烦情绪。语文教学以课堂教学为主阵地,多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点,缩短了客观实物与学生之间的距离,使之为大面积提高语文教学质量服务,多媒体的运用,能够快捷、有效的对课文中的关键词语,重点段落“重锤敲打”,这既能加强学生对语文基础知识的学习,同时因为这些词句、段落是文章的精华所在,是“牵一发动全身”的,学的细一点,实一点,体会作者造词造句的精妙独到,段落层次安排的匠心别具,分析这些词句、段落在文中的作用,能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三,触类旁通,更深入细致地领悟、理解课文,进而形成语文能力。在《小小的船》课件制作中,我设计了这样一个动画:一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景,使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象,并在轻柔的音乐声中边读边想象,把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了,同时也突破了教学的难点。
运用多媒体手段使教学重点突出,难点顺利突破,帮助学生轻松扫除学习障
碍,从而增强了他们学习的信心,把学习的主动权始终紧紧握在手中,利于创造思维能力的培养;同时大大减少了教师单调乏味的讲解,大量节省时间,在有限的40分钟内获得更大效益,有效的提高了课堂教学效率,优化了课堂教学。
三、妙用多媒体拓展教育空间,培养学生的创新精神。
多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法,具有高趣味性与启发性,改变了以往呆板的填鸭式教学方式,使得教学变得更加形象、生动、直观,使得学生更愿意接受,也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学,也可以对教学内容进行动态地组织与修改,因人而异地调解教学进度,促进学生更加踊跃参与训练,促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合,充分激发他们求知的欲望以及想象力,也培养了他们的思维创造力。
有位教育家说过,“凡是孩子原先不会的而现在会了,就是一种创造;凡是别人没有想到而孩子想到了就是一种奇迹;凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好,就是创造。创造就是标新立异,因为用发展的眼光看,这样的学生将来可能会成为具有创新能力的人才。”中学语文教学是整个基础教育中不可缺少的一个部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
1、大胆想象。英国诗人雪莱说:“想象是创造力。”在语文教学活动中,运用多媒体创设出各种各样的问题情境,促使学生展开想象,发展创新思维。例如教《小小的船》一课,利用多媒体感受晴朗的夜空美景后,可以让学生驾着“月儿”去想象太空的情况。
2、积极求异。学生总想显示自己的与众不同,求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力,积极思考问题,主动探求知识,多方面、多角度、创新性地解决问题。教学课文《秋天的图画》时,运用多媒体让学生体会“五谷丰登、瓜果飘香”的秋天,再引导学生思考“还有哪些地方表达秋天到了?”有的学生回答:“快谢的荷花,夏天时,荷花盛开了,荷花谢了,秋天不就来了吗?”有的说:“枯草、落叶。”这样引导大家开动脑筋,发展求异思维,大脑越用越灵活。
3、丰富联想。 联想是创新的翅膀。在教学《清澈的湖水》中,有一个句式练习:湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。我利用多媒体展示一幅星星图,启发学生联想:夜晚的星星象什么?一石激起千层浪。有的同学认为:“星星像小珍珠。”有的同学认为:“星星像天上贪玩的不肯回家的孩子的眼睛,一眨一眨的。”还有的说:“星星像钻石,就像妈妈手上戴着的那种,一闪一闪的。”这样的训练可以培养学生的观察力,锻炼思维。
总之,合理利用多媒体教学不仅能在课内充分调动学生的学习积极性,还能在课堂教学中实现教学重点,难点的突破,也能帮助学生理解词语和句子的含义,把知识向课外拓展,把问题向课外延伸,培养学生的创新精神和创新的能力。从而达到了提高语文课堂教学效率的目的。
参考资料:
1、《教育在线》网站
2、语文教学资源网