小组合作化学习具体实施目标

师岗一中小组合作化学习具体实施目标

1、 小组合作目标的训练

基于学生的实际情况，特制定以本学期小组合作训练目标：

（1）、学生在小组中能先思考后主动、清楚明白地发言。

（2）、学生能认真倾听其他组员的发言，不随意打断。

（3）、学生能初步树立互助意识，部分学生能用简单的辅导方法帮助同伴。

（4）、学生会向同伴或老师提问，请求帮助，在得到回答或帮助时会作出应答，表示感谢。

（5）、小组学习音量小，不影响其他小组。

（6）、在同伴发言后学会用体态语或简单的口语表示同意、称赞、补充、纠错，并初步学会发表不同意见等。（规范语言例举：我同意你的看法，但是我还有补充„„；对你的说法，我有不同的见解„„）

（7）、能公正地评价小组学习过程和结果。

2、小组合作习惯的训练

常规学习习惯内容及措施：

（1）、训练课前准备三步曲：观察并调整课桌椅位置，书本及工具摆放到课桌左上角，翻开书本回顾该学科上节课所讲知识。

（2）、上课连贯动作：集中注意到讲台上，待教师喊上课后迅速起立，待老师呼同学们好后齐呼老师好、然后迅速坐下。

（3）、学习指令训练。独立学习指令：独立阅读、独立思考、独立练习、独立操作、作笔记、看黑板思考、看书思考、听老师讲解、听同学讲解、观察某某的操作。教师在训练这些指令的同时，反复让学生做出相关动作，比如：“请大家听某某同学讲解”指令发出后，学生应做出转身或侧身看同学的动作。合作学习指令：小组内讨论、小组内对答案、两人对话或纠错、小组内同学讲解、小组内同学帮助。其中，小组内讨论和对答案，一般同一时刻只允许一人讲话。

（4）、座位上发言习惯训练。挺胸直立面向听众、目光扫描听众，发言完毕自动坐下；如果是小组共同意见应在发言前面加上“我们组认为，我们的理由是”等字眼，如果是个人思考，应加上“我认为、我觉得、我的理由是”等；全班发言应举手，同一时刻全班应只有一个声音，教师应及时制止未举手发言的学生发言，教师要注意不打断学生发言；组内推举发言，教师应先让每组一人举手后，依次发言。

（5）、到讲台发言习惯训练。侧身面向同学，让黑板大部分进入同学视野，不看老师。

（6）、训练策略。教师首先要保持目光扫描、指令清晰准确；其次是反复训练、个别训练、花时间训练、较长指令让学生复述一遍、训练一次评价一次（老师或同学）

3、小组合作的操作程序

小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。

（1）、小组分工

小组分工就意味着每名组员都对小组的学习和成功负有责任。小组的每名成员都要有为小组学习和组间竞争出力的责任心。一旦小组成员都有了这种责任心，那么作为小组的一员，学生就会找到一种归属感。

（2）、小组合作规则

A、职责挂牌制：每小组设置三个职务牌，（组长、副组长、书记员）放在桌面上，便于职责明确和教师掌握学生分工情况。

B、学习规范制：自学(预习、思考、作业、整理)阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推

诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听等。

C、小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的症结是什么？该题包含了哪些知识点？用到了哪些方法、体现了哪些思想等。

D、一帮一落实制：每六人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子：1号与6号，2号与5号，3号对4号，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。

4、小组合作的奋斗目标

⑴、每周目标：各小组针对周周清，每周一制定并确立自己的当周目标、竞争对手，通过小组会议商讨保障目标达成的措施和方法。

⑵、每月目标：针对月考，要求小组的每个成员月考之后都要根据自己的能力和实际情况制定自己下次月考的奋斗目标、竞争对手，同时，通过小组会议确定小组“月考”目标。

5、小组合作组长的职责

（一）、学会组织协调

1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。

2、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。

3、小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。

4、小组长应有高度的小组意识，小组长一定要学会当好小老师。

（二）、学会上传下达

1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。

2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。

3、组长要正确、公正的作好本组成员的评价。小组长要公正、公平的对待小组成员。不要在小组内拉帮结派。

4、及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。

（三）、学会合理安排调度

1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。

2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。

3、小组长要和本组成员制定本小组名字和学习口号。

4、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长要作好调控。

（四）、学会团结组员，互帮互助

1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。

2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。

3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。

4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人。

6、实施小组合作的关键

自主课堂的关键，就是让学生“动”起来，这就需要从细节上去调控，去激发，让学生“动”得有章法，有激情，有投入，使整个课堂在互动中生成高效。具体措施如下：

1、让学生在合作中进行互动：

A、组内互动。由小组长组织开展。第一步：对照自主学习目标，带领全组同学通过问答、演示等

方式逐一落实学习目标达成情况。第二步：对于部分学生没有掌握的问题，组织组内其他学生帮助他们予以解决。第三步：对于全组同学不理解的问题，通过组织讨论予以解决。第四步：通过讨论仍然不能解决的问题，标记下来并在下一步的组间互动时小组长指定一名同学提出。

B、组间互动。由小组长或教师组织开展。对于组内互动不能解决的问题，通过组间互动来完成。互动从一组开始，按小组排序进行（如果一小组没有问题，可以进行下一组）。第一步：由一个组提出问题，其他组予以解答或演示，并进行点评。第二步：对各组解答或演示的问题不正确、不全面、不深刻的地方由教师分别予以矫正、补充、点拨。教师的点拨要及时，不能等到所有问题都讲完了才总结点拨。

C、师生互动。由教师组织开展。第一步：通过自主学习、组内互动、组间互动环节，学生没有提出但又是非常有必要的问题由教师提出。第二步：教师引领全体同学思考、讨论、回答这些问题。第三步：对学生的回答教师予以总结、提炼、升华。

2、让学生在竞争中进行互动：

第一步：由一小组或各小组代表或个人上台汇报合作学习或自主学习成果。

第二步：其他同学在倾听中有发言欲望，随时举手，等台上同学发言毕，教师或台上发言的同学按台下同学举手的先后，逐个提问。

第三步：其他同学或教师及时对以上发言的同学进行点评，量化成分数记录下来。

具体操作：对于上台展示的小组，如果每个人都发了言，而且声音哄亮，可得 分，如果个别同学发言特别精彩，可额外再得 分，如果台上同学发言有漏洞或不完整或台下同学另有异议，台下同学随时举手补充或发表不同见解，可为自己的小组加 分。此种办法高效地调动了学生的学习积极性，集中了他们的注意力，促进了台上台下的精彩互动。

7、小组合作展示的训练

1、规定展示

对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加：

①是小组轮流的同学展示的得 分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得 分；

②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得 分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得 分。

③对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得 分。

2、自由展示

①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得 分。

②能积极主动地回答问题的学生得 分。若又能正确地回答问题的再加 分。

本项评分最高分为 分，由小组之间交叉评定。

3、作业展示

①根据书写整洁，纸面平整的情况评价，得 分。

②根据深入思考程度，答题正确率进行评价，得 分。

本项评分最高分为 分，由任课教师评定。

注：以上各项得分由班委会讨论确定。