初中课程资源库建设历史学科模板

初中课程资源库建设历史学科模板

一、单元教学方案设计

（一）单元教学内容结构框图

以知识网络图的形式给出本单元的知识逻辑结构，帮助学生掌握知识的脉络。

（二）单元内容分析

整体介绍本单元的内容、地位和作用，说明单元内容的阶段特征。

（三）单元教学目标

1．三维目标

2．教学重点、难点

（四）教学建议

1．课时安排

2．本单元教学时应注意的问题及教学策略。

二、教案设计

（一）教学内容分析

（二）学情分析

（三）教学目标

1.知识与能力

2.过程与方法

3.情感态度与价值观

（四）教学重点、难点

（六）课前准备

（七）教学过程

（八）板书设计

（九）教学资源

（十）教学反思

三、导学案设计

导学案与教学设计应该是一个有机的整体，用于指导学生自主学习、落实教学设计中的教学目标，为学生的学习提供帮助。

（一）学习目标

要从学生的角度设计三维目标。目标的表述要以学生为主体，要让学生读得明白，弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。

(二)预习导学

提供基础知识和基本技能训练的题例，通过预习前置，学生自学，促进学生完成一定的基础目标，为课堂教学奠定扎实的基础。

（三）合作探究

结合教学的重点、难点设计合作探究的方案，强调学法指导。

（四）达标检测

紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。题目的设计要由梯度。要求学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，一边对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。

针对学有余力的学生设计拓展探究的问题。

四、单元检测

分值：100分

时间：45分钟

选择题：15题，每题4分，共60分。

非选择题：3题（材料分析题、问答题等），共40分。

任务分配

崇左市：七上第一单元

百色市：七上第二单元

河池市：七上第三单元教学设计方案，第10、11、12、14课

贺州市：七上第三单元检测，第15、16、17课

玉林市：七上第四单元

梧州市：七下第一单元教学设计方案，第1、2、3、4 课

来宾市：七下第一单元检测，第5、6、7、8课

南宁市：七下第二单元

北海市：七下第三单元教学设计方案，第15、16、17、18课

钦州市：七下第三单元检测，第19、20、21、22课

单元教学设计方案样例：

七上 第三单元 统一国家的建立

玉州区教研室 张冬森

一、单元教学内容结构框图

二、单元教学内容分析

本单元是七年级历史上册的第三单元，学生经过前面两个单元的了解，已初步掌握学习历史的基本方法以及分析和判断历史事件的能力。再者，本单元的内容有章可循：朝代的建立→统治措施→经济发展→民族关系→对外关系→科技文化，对学生学好中国古代各朝代的历史至关重要。

从历史地位来看，秦汉王朝，从公元前221年到公元220年，是中国历史上第一封建大一统的时代，也是统一的多民族国家的奠基时期。统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。而汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。秦汉王朝开创的一系列制度，为以后历代封建统治者所沿袭。

从历史贡献来看，秦汉文化气势恢弘，是东方的一大文明中心。随着丝绸之路的开辟，中国辉煌灿烂的文化开始影响世界，特别是居领先地位的科学技术，对人类文明作出巨大的贡献。相应的，世界优秀的文明成就也逐渐传入中国，影响中国。

从价值观引导来看，通过秦的暴政激起农民起义，进一步理解“得民心者得天下”的道理；通过对两汉经济发展的理解，认识到“人民群众是历史的创造者”。

三、单元教学目标

（一）教学目标

知识与能力：知道秦的统一及其作用和秦始皇加强中央集权的史实，能列举出汉武帝巩固“大一统”王朝的措施，知道秦的暴政和陈胜吴广起义、秦的灭亡和西汉的建立，讲述张骞通西域等史实，了解丝绸之路在中外交流中的作用，知道秦汉时期科技文化成就。

过程与方法：通过阅读课文、观察配合课文的有关图示，理解和归纳历史材料，学会从不同的角度思考分析历史问题。使用对比法比较记忆秦

汉的主要措施，通过组织辩论等活动能够正确评价“秦皇汉武”，在自主与合作的学习氛围中学会解决历史问题。

情感态度价值观：借助对秦汉历史的强化认识，增加对祖国历史文化的自豪感，培养民族自尊心和爱国情操,认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。在合作学习中锻炼自己的合作能力、沟通能力，在独立思考的过程锻炼严谨求实的学习习惯。

（二）单元教学重点和难点

重点：秦的统一及其作用，“秦皇汉武”加强统治的措施，张骞通西域、丝绸之路的开通及其作用，造纸术的发明和改进，《史记》的编撰及其历史价值。

难点：正确评价秦始皇、汉武帝、张骞、董仲舒等历史人物，正确理解秦汉时期的民族关系，正确认识丝路文化内涵及其在中西方交流中的重要地位，宗教传播的原因及其对中国古代社会发展产生的影响等。

四、教学建议

（一）建议课时安排

本单元共8课，有一课属于选上课，可以不上，剩下7课建议用7个课时来完成，基本上是每课用一个课时。

（二）注意事项

1.注意知识的前后联系。讲授新课时注重的本课书内容之间的联系固然重要，但因本单元的知识有一定的可对比可联系的点，涉及到相关的知识点，可以分门别类地进行综合比较、筛选异同、寻找内在联系，有机地把本单元的知识点、考点进行系统归类。如讲述《匈奴的兴起及汉朝的和

战》这一课时，可以回顾《“秦王扫六合”》中提到的“北筑长城和蒙恬反击匈奴”的内容来讲授。

2.对知识的整合建议。本单元需要掌握的历史知识明显偏多，学生从各种途径获得的信息也较多，根据本单元的知识特点，可以对本课文的内容做一些调整：比如汉武帝在经济方面的措施是在《两汉经济的发展》这一课才出现，可以调整到“大一统的汉朝”，与政治、思想文化等措施一起完整地呈现。

3.对资源的利用。一是课文中的资料。本单元在课本中呈现的资料非常丰富，有文物图片、历史地图、文献资料、情景再现、模型还原等，在视觉上加深学生的印象。二是学生本身认知的资源。学生通过对本单位新课的学习、来自各方面的相关信息以及自己思考，他们对本单元的理解、思考的角度是比较丰富的，给学生留出互动分享的时间，“兵教兵”，使学生本身的资源得到充分的发挥。

4.在教学方法比较灵活。如对“秦皇汉武”的统治措施可采用比较法、表格呈现的形式来帮助学生记忆。丝绸之路和张骞通西域的历史，可以通过课本的地图或者图示法帮助学习记忆。不宜串讲，发挥小组的力量，引导学生自主整理，同伴互补，合作学习。

教案设计样例：

第11课 万千气象的宋代社会风貌

一、教学内容分析

【课标要求】 了解宋代的社会生活。

【教材分析】

本课紧承上一课介绍的两宋经济概况，从宋代的衣食住行、城市文化生活、节日活动三方面来介绍宋代的社会生活。两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。从课标要求来看，本节课的教学要求较低——属于一般性的了解层次。

二、学情分析

本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。

三、教学目标

知识与能力

1．通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝社会生活的概貌。

2．通过了解宋代社会生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的社会生活是宋代高度发达的社会文明的具体表现，培养学生的分析能力和知识联系能力。

过程与方法

1．通过阅读教科书，了解宋代社会生活的风貌。

2．在教师的指导下自主选择有关宋代的主题，通过查阅图书资料、上网，了解宋代的社会生活与习俗，培养收集和处理信息的能力，体会传递历史信息的多种方式。

3．小组交流、展示，了解宋代社会生活，提高合作、交流能力和语言表达能力

情感态度与价值观

1.让学生对于历史有更生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

2.通过小组合作的探究教学活动，强化学生的合作意识和团队精神。

四、教学重点与难点

教学重点：以宋代春节为切入点，通过分析相关史料，了解宋代社会的生活风貌，培养分析史料、提取有效信息的能力。

教学难点：本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感是教学的难点。

五、教学方法

小组合作学习

六、课前准备

1. 教师创设情境：

北宋年间，春节快到了，居住在杭州城外一个小村庄的13岁的来福要到东京城里开茶馆的姑妈家。来福怎么去开封，到了城里，南北方及城乡的差异又会给来福带来哪些趣闻？让我们一起走进来福的旅程，进行历史的探究。

2.教师根据教学内容设计四个探究主题：

⑴来福会选择哪些交通工具从杭州到东京？

⑵姑妈家的房子有什么特点?

⑶来福在姑妈家是怎样过新年的？

①来福在新年会得到什么款式的新衣服？

②宋朝过年有哪些习俗？

③姑妈为春节准备了哪些美味佳肴？

④东京城有哪些好玩的地方？

⑷比较古代，今天，我们现代人是怎样过春节的？

3. 教师精心准备，为学生提供丰富的素材，方便学生查阅。

4.学生学习小组成员合理分工，对相关主题开展探究活动，对调查收集的资料进行整理，并选择一种适合自己的表达方式，如画画、撰写调查报告、制作网页或幻灯片等，为在课堂上进行展示和汇报做好准备。

5.课前将同学们收集到的有关图片、照片、实物以及美术作品等对教室进行布置，为教学创设情意、烘托气氛。

七、教学过程

（八）板书设计

万千气象的宋代社会风貌

一、宋代社会风貌

物质生活（衣、食、住、行） 精神生活（娱乐、节日）

二、特点 万千气象 三、原因

社会的相对安定 经济的发展 民族大融合

各族人民的辛勤劳动 （九）教学资源

附1：学习小组评价量规

附2：学生学习自评反馈表

（十）教学反思

在这节课上，学生始终保持了极高的学习热情，将自己置身于繁闹的宋代都市生活中，主动而轻松地欣赏、阅读、倾听，调动了多种感官，自始至终，无论是听、看、读，还是资料的搜集、整理、撰写解说词以及课堂的倾听、质疑、评价，都以学生为主体，作为教师的我，只是在学生需要时提供材料、说明情况、正确引导。

在《万千气象的宋代社会风貌》一课的设计与实施中，我通过创设情境、设计探究问题和明确学习任务之后，要求学生根据自己的需要，选择相关的内容，然后进行综合探究，形成本小组的探究成果并与同学们分享。学生在学习过程中，是知识的发现者、整合者、运用者，而不再是被动接受者。

这使我感受到，自然恰当的教学方法、细腻明确的设计意图不仅能促进学生的历史学习，还能使学生装的学习富有生命意义和情感体验，不仅习得知识与智慧，还有利于身心的发展与人格完善。在本课教与学的过程中，我适时点拨与引导，提供丰富多彩的资源，学生自己动眼、动耳、动脑、动手、动嘴，借助写作来亲自经历、亲自感悟，获得了丰富的情感体验，历史学习成了富有生命意义的活动，成了学习者生命和情感的经历。

从一定意义上说，转变学习方式是实施新课程当中首先要解决的问题之一，以往的历史教学太注重老师的教而忽视了学生的学，面对以前教材中没有的新内容，教师要积极面对，创造性的开展教学活动，以实现学生、学科、教师的共同发展。

导学案设计样例：

第1课 繁盛一时的隋朝

班级：__ 姓名：______小组：___ 编号：___

【学习目标】

1.隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等 2.思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养我们从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

3.认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 【预习导学】

一、自主学习（请同学们逐目阅读课文，分别回答下列问题）

（一）南北重归统一(请你认真阅读教材2-4页“隋的统一”一目的内容，完成以下问题)

1． 年， 建立隋朝，年号 ，定都 。

2． 年，隋灭掉南方的 朝，结束 局面，继 之后中国再次实现了 。

3．思考：隋为什么能完成统一大业？

（二）大运河的开通（请你认真阅读教材4—6页“大运河的开通”一目内容，完成以下问题）

4．开凿目的： 5．填图：

本图比较模糊，请你用彩笔在图上填上大运河的中心 ；

南北端点： 和 ；

从北向南的四段 、 、 、 ； 连接的五大水

系 、 、 、 、 ； 最后填上隋朝的都城 。

6．作用：大运河通航后，不仅成为 的纽带，也成为沟通 和 的枢纽。还促进了沿岸地区 和 发展。

【合作探究】理解运用历史——体验感悟、讨论、互动探究

一、预习反馈：组内交流预习中的不明白的问题，仍不明白的由组长汇总。 二、探究交流：（不依附，不从众，让思考成为习惯！）

1．以下是古人关于大运河的两首诗，请先阅读理解，不懂的地方问老师，然后回答问题：

(1)这两首诗对于隋炀帝开凿大运河的态度是否一样？如果不一样各是什么态度？

(2)你怎样评价隋炀帝修大运河这一历史事件？

2．秦朝和隋朝都是中国封建社会的重要朝代，而且两者有许多相似之处。试一下，看你能不能找出来。从这两个王朝的兴衰中，你得到的最大启示是什么？

【达标检测】

1．隋统一南北的历史条件是( )

①南北朝后期北方民族大融合 ②大运河的开通加强了南北交通③东晋南朝时江南经济发展 ④东晋南朝时北人南迁 A．①③ B．①② C．③④ D．②③

2．“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博（丰厚）哉。” 这反映出隋朝开凿的大运河（ ）

A．促进了经济交流 B．促成了贞观之治 C．巩固了封建统治 D．结束了分裂局面

3．大运河连接淮河与长江的一段是（ ）

A．通济渠 B．永济渠 C．江南河 D．邗沟 4．画出大运河示意图，掌握大运河的有关知识。

【拓展延伸】

南水北调工程从提出、论证到勘探，历经数十年，中线工程河南段终于2009年全面开工。这是一项规模浩大的民生工程，建成后将有效缓解京津地区用水紧张局面。我国古代也修建了大量水利工程，泽被后世，但对当时的政权却产生了不同的影响。读图，回答下列问题。

图一 都江堰 图二 隋朝大运河

（1）简述图一、图二工程的主要功能。

（2）两大工程分别对当时的政权产生了什么影响？

（3）结合上述材料，分析国家在建设大型公共工程时应注意什么？

单元检测样例：

第一单元测试

一、选择题（每题4分，共60分。在每题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的）

1.有人说：“隋朝，犹如一颗流星划过历史的夜空，时间虽然短暂却光芒四射。”就其历史地位而言，隋朝对后世影响最为深远的是 A．以关中为中心统治全国 B．开凿了大运河 C．开创了为后世沿用的制度 D．为统治者提供了教训

2. 京杭大运河是世界上里程最长、开凿最早的运河，目前我国正在将其申报为世界文化遗产。隋朝大运河的南北起止点分别是

A. 洛阳、涿郡 B.洛阳、大都 C.余杭、洛阳 D.余杭、涿郡 3.毛泽东曾用“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”来评价四位古代帝王。下列史实与“唐宗”有关的是

A.统一度量衡.货币和文字 B.“罢黜百家，独尊儒术” C.贞观之治 D.陈桥兵变

4.唐太宗曾说：“此木虽曲，得绳则正；为人君虽无道，受谏则圣。”这说明他

A.鼓励手工业发展 B.善于纳谏 C.身为人君，不讲道理 D.关心百姓生活

5．武则天的统治，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。其重要措施是 A．创立中央集权制度 B．创立行省制度 C．重视发展生产 D．开凿大运河

6.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。”诗歌中的“开元全盛日”指的是

A.唐高宗统治初期 B.唐太宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治初期

7．中国历史上有一位著名的皇帝，他统治期间民族关系和睦,被少数民族首领拥戴为“天可汗”，他是

A．汉武帝 B．隋文帝 C．唐太宗 D．唐玄宗

8.俗话说“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，饮茶之风在全国盛行是 A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝

9．唐《陇西行》写道：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。”这里的“胡”是指

A．西夏 B．辽 C．金 D．吐蕃 10.《西游记》中关于“唐僧取经”的故事广泛流传，它取材于唐初著名僧人玄奘西游天竺取经的史实。当时的天竺指今天

A.日本 B.印度一带 C.伊朗 D.阿拉伯地区 11.某班举办“中国古代文化使者”的图文展览。“东瀛有多远，芒履难丈量。袈裟作舟帆，风雨莫阻挡”的语句与下列哪一人物图片搭配在一起最合适

?

A.鉴真 B.玄奘 C.郑和 D.马可·波罗 12.现在世界各地凡华人居住的地方多被称为“唐人街”，中国人常被称为“唐人”。这些名称的由来是因为

A．中国人是唐朝人的后代 B．唐朝服饰流行世界

C．唐朝时大量瓷器运往国外 D．唐朝在世界上享有很高的声望

13．我国古代不同时期的文学特色鲜明，下列佳句最能体现唐代文学特色的是

A．“路漫漫其修远兮。我将上下而求索” B．“床前明月光，疑是地上霜”

C．“大江东去浪淘尽，千古风流人物” D．“夕阳西下，断肠人在天涯”

14.我国古代有很多德才兼备的人，他们通常被称为“圣人”。其中“画圣”和“诗圣”分别指

A.吴道子、杜甫 B.吴道子、李白 C.顾恺之、李白 D. 王羲之、杜甫

15.学完隋唐历史后，请你对这一历史时期进行概括，最能体现这一时代特点的是

A．繁荣与开放 B．动荡与变革 C．分裂与融合 D．交往与冲突

二、非选择题（第16题16分，第17题14分，第17题10分，共40分） 16. （16分）唐朝在世界上享有很高声望，至今令人神往。让我们穿越时空，梦回唐朝。

贞观之风

太宗谓侍臣曰：“为政之要，唯在得人。……今所任用，必以德行、学识为本。”

(l）唐太宗为体现上述思想采取了哪些措施？(6分）

盛世经济

(2）唐朝经济繁荣，农业发达。唐朝有哪些农业工具进行了改进？（至少举出两例）(4分）

海内知己

唐朝是中国封建社会发展的高峰。伴随着对外交往的活跃，繁荣的唐朝文化传遍世界，影响着世界，至今各国仍称中国人为“唐人”。

(3）请你举出唐朝对世界影响的史实。（至少举出3件史实）(6分）

17．（14分）阅读下列材料，回答问题。

材料一 利玛窦（意大利人，著名的来华传教士）赞扬中国的某一考试制度时说：“他们（指中国）全国都是由知识阶层，即一般称为儒生的人来治理的，井然有序地管理着整个国家。”

材料二 “最初的考试完全是综合性的，强调儒家的经典著作，但也包

括其他科目。渐渐地，这些考试集中于文体和儒家正统观念。最后结果是形成一种制度：从理论上说，官职之门向一切有才之士敞开，但实际上却有利于那些有足够财力进行多年的学习和准备的阶层。这并不意味着，统治中国的是世袭贵族阶层，相反，是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人敬佩的有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度，扼制了创造力，培育了顺从性。”

——(美)斯塔夫里阿诺斯

《全球通史》 请回答：

（1）材料一所反映的考试制度指的是什么制度？（2分）正式形成于何时?（2分）武则天、唐玄宗对完善这种制度作出了什么突出贡献?(4分)

（2）根据材料一、二并结合所学知识概括这种考试制度的优点。（6分）

15.阅读材料，回答问题。

今天拉萨市有著名的“一碑一鼎”——建立于公元823年的“唐蕃会盟碑” 和2001年中央政府赠送的“民族团结宝鼎”（青铜器），古与今跨越了一千

多年。这是汉藏两民族团结友好的历史见证。同时也见证了西藏自古以来就是中国领土的一部分，这一不容置疑与更改的事实。

唐蕃会盟碑 民族团结宝鼎

请回答：

（1）根据材料并结合所学知识，概说唐与吐蕃交往的重要史实。（4分）

（2）透过汉藏关系史，结合所学知识谈谈我国古代民族关系的突出特点和民族关系得以发展的主要原因是什么？（4分）

（3）依据材料，从“唐蕃会盟碑”到“民族团结宝鼎”所蕴含的“民族的融合和民族关系的发展”有何意义？（2分）

答案

单元测试卷：

1—5：CDCBC 6—10：DCBDB 11—15：ADBAA

16.(1）虚心纳谏（3分）；（答出重用敢于直言的魏征；重用富于谋略的房玄龄；重用善断大事的杜如晦等具体事例也可）完善科举制（3分）

(2）曲辕犁（2分）；筒车（2分）

(3）日本派遣唐使到中国；鉴真东渡；玄奘西游；日本留学生和留学僧到中国；日本以唐朝的制度为模式，进行政治改革；日本参照汉字创制了日本文字；日本在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚；新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏等。

（评分说明：每回答正确一点给2分，回答正确任意3点即可得6分；多答不加分，其它答案符合题意也可。）

17.（1）制度：科举制度；（2分）形成：隋朝（2分）（答隋炀帝时期也可给2分，答隋文帝时期不给分）

贡献：

武则天首创武举和殿试；唐玄宗增加诗赋为考试内容，面试应试人员。（4分）（答对其中1项即可给2分）

（2）优点：科举制度改善了用人制度，扩大了统治基础；促进了教育事业

和文学艺术的发展；有利于加强国家的行政管理；在一定程度上体现公开公平公正择优原则。（6分）（答案只要意思相近，答对其中1点即可给2分，最高不超过6分）

18．（1）文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃正式会盟并建立会盟碑；（每点2分，答出其中2点即可）

（2）特点：有战有和，以和为主。（2分）原因：统治者的重视和恰当的民族政策。（2分）

（3）促进了各民族之间经济文化交流不断加强，我国统一多民族国家得到进一步巩固等。（有理即可）（2分）

年级《 》课教学设计

注：发现抄袭的均不评奖。