文言文阅读每周一练

文言文阅读每周一练（1）

一、阅读下列文言文，完成1—4 题。

高登，字彦先，漳浦人。少孤，力学，持身以法度。绍兴二年，廷对，极意尽言，无所顾避，有司恶其直，授富川主簿, 复命兼贺州学事。学故有田舍，法罢归买马司，登请复其旧。守曰：“买马、养士孰急？”登曰：“买马固急矣，然学校礼义由出，一旦废，衣冠之士与堂下卒何异？”守曰：“抗长吏耶！”曰：“天下所恃以治者，礼义与法度尔，既两弃之，尚何言！”守不能夺，卒从之。满秩，士民丐留不获，相率馈金五十万，不告姓名，白于守曰：“高君贫无以养，愿太守劝其咸受。”登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。

授静江府古县令，道湖州，守汪藻馆之。藻留与修《徽宗实录》，固辞，或曰：“是可以阶改秩。”登曰：“但意未欲尔。”遂行。广西帅沈晦问登何以治县，登条十余事告之。晦曰： “此古人之政，今人诈，疑不可行。”对曰：“忠信可行蛮貊，谓不能行，诚不至尔。”豪民秦琥武断乡里，持吏短长，号“秦大虫”，邑大夫以下为其所屈。登至，颇革，而登喜其迁善，补处学职。它日，琥有请属，登谢却之，琥怒，谋中以危法。会有诉琥侵贷学钱者，登呼至，面数琥，声气俱厉，叱下，白郡及诸司置之法，忿而死，一郡快之。

帅胡舜陟谓登曰：“古县，秦太师父旧治，实生太师于此，盍祠祀之？”登曰：“桧为相亡状，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康宁以代登，登以母病去。舜陟遂创桧祠而自为记，且诬以专杀之罪，诏送静江府狱。舜陟遣健卒捕登，属登母死舟中，藁葬水次，航海诣阙上书，求纳官赎罪。故人有为右司者，谓曰：“丞相①云尝识君于太学，能一见，终身事且无忧，上书徒尔为也。”登曰：“某知有君父，不知有权臣。”既而中书奏故事无纳官赎罪，仍送静江狱。登归葬其母，讫事诣狱，而舜陟先以事下狱死矣，事卒昭白。

登谪居，授徒以给，家事一不介意，惟闻朝廷所行事小失，则颦蹙不乐，大失

则恸哭随之，临卒，所言皆天下大计。其学以慎独为本，有《东溪集》行世。

（《宋史·列传第一百五十八》，有删节）

注：①丞相，指秦桧。

1．下列各组句子中，加点的词的意义错误的一项是（ ）

A ．士民丐．留不获 丐：乞丐 B．登条．十余事告之 条：分列项目、条目

C ．谋中．以危法 中：中伤 D．属．登母死舟中 属：适逢

2．下列各组句子中，全都表明高登刚直不阿的一组是（ ）

①廷对，极意尽言，无所顾避。 ②买马固急矣，然学校礼义由出，一日废，衣冠之士与堂下卒何异？ ③登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。 ④它日，琥有请属，登谢却之。 ⑤某知有君父，不知有权臣。 ⑥临卒，所言皆天下大计。

A．①④⑥ B．①②⑤ C．②③⑥ D．③④⑤

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．高登兼任贺州学事一职时，力劝上司恢复州学的田舍；任期结束后，他把百姓馈赠的钱财又投放在州学的建设中，可见他对学校教育的重视。

B．上任古县县令的途中，湖州太守汪藻挽留高登一起修订《徽宗实录》，并告诉他这是可以借此升官的好事，但高登却坚决予以回绝。

C．在古县任职期间，高登因不满秦桧的所作所为，拒绝为给秦桧立祠，因而得罪上司。上司就借他处置秦琥一事诬陷他，他又不肯媚附权贵，终致入狱。

D ．高登被贬官闲居期间，靠教授学生维持生计，但他的注意力却丝毫不在生计上，还是一如既往为国事担忧，连死前的遗言都是国家大计。

4．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）

（1）登辞之，不可，复无所归，请置于学，买书以谢士民。（5 分）

（2）登归葬其母，讫事诣狱，而舜陟先以事下狱死矣，事卒昭白。（5 分）

二、阅读下面这首宋词，完成5—6 题。

宿云梦馆 欧阳修

北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。

井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。

5．联系全诗大意，分析首句中“北雁”一词的作用。（6 分）

6．这首诗末句用典，巧妙地运用了李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗意，试分析此处用典的妙处。

三、语言文字运用

7．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）

A ．流传于保康、南漳、远安等地的沮水巫音，清丽而诡奇。1985 年，号为“巫音高手” 的王作玉艺人只能吹奏 40 多首；2005 年，其子王述金仅能吹奏 20 多首。荆楚大地盛炽的巫音已细若游丝，日渐式微。

B ．明清两代的统治者目光太过短浅，以海禁为国策，几百年间，使曾经号称“世界最大港口”达200 多年之久的国际商埠泉州形同虚设，坐失了民族复兴的良机。

C ．来自陕西的“羊倌歌王”在原生态歌手比赛中，竟然指鹿为马，把英国．澳大利亚国旗说成中国、日本国旗，引起一片震惊。

D ．在那个时候，陈善就能提出“读书须知出知入”这样鲜明的主张，也算是独具慧眼了。

8．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3 分）

A ．该书通过大量的研究事例，展示了研究的过程和方法, 并揭示了教师深入情境是实现" 教师即研究者" 的最佳途径之一。

B ．教师应为学生提供思考和提问的时间和空间，哪怕是打乱了课前的教学设计，哪怕是对学 生的提问教师回答不出，因为学生的提问本身就是课堂的闪光点。

C ．从山西省发生的两起贫困生自杀事件中，我们不难看出国家助学政策在农村宣传不到位的问题，基层党委、政府和教育主管部门以及教育工作者应引起高度重视关注。

D ．截至目前，玉树已收到各种救灾资金、物资折合人民币近80 亿元以上，其中包括捐赠资金35 亿元，救灾物资折价近40 亿元，以及中央财政分两批安排的5 亿元。