八年级(上)语文课内阅读理解参考(人教版)
八年级(上)语文课内阅读理解参考(人教版)
1. 《芦花荡》
(1)“她挂花了”,结合课文内容,说说“挂花”是什么意思。 答:指负伤、流血。
(2)“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿,随着,那小船很厉害地的仄歪了一下。
老头子的身体为什么会往上“蹿一蹿”?
答:因为他得知大菱负伤后感到意外和懊悔自己的大意和过于自信。
2. 《阿长与《山海经》》
(1)文章写了有关阿长哪几件事?
答:①无名无姓②切切察察③日常粗俗④规矩繁琐⑤给“我”讲故事⑥谋死“我”的隐鼠⑦“我”买《山海经》
(2)阿长是个什么样的人?
答:她是一个富有爱心、真诚、善良,也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧。
(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯,或不能做的事,她却能做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?
答:因为“我”根本不抱希望,却给“我”弄来了最想要而又难弄的《山海经》。
(4)写叔祖的“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系?
答:为侧面衬托。同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
(5)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝物。”为什么这么说?
答:因为内容是“我”想看的,给“我”非常大的震动,产生感激、敬意,所以会这么说。
3. 《背影》
(1)阅读买橘送行的片段,回答:买橘送行,具体写父亲的背影,很感人。这一段是分几层来写的?
答:分为四层。①执意自己买橘②过铁路买橘③买橘归来④依依惜别。
(2)全文表达了“我”对父亲怎么样的感情?
答:表达了“我”对父亲的感激、理解、同情、思念和后悔。
4. 《老王》
(1)文章写了老王哪几个生活片段?他是怎样的一个人?
答:写了老王六个生活片段。①政策不允许,偷着单干②视力不好无人敢坐③“文革”时期只拉一人④送冰量多费少⑤送病人免费帮助⑥送礼知恩图报。他是一个善良、质朴、憨厚、知恩图报的人。
(2)作者一家是怎么关心老王的?表达作者怎样的思想感情? 答:女儿送鱼肝油,“我”家坐他的车。表达了作者同情关爱不幸者的思想感情。
(3)对揭示文章意旨的课文最后一句话,你是怎样理解的? 答:一个社会总有不幸者,要关怀不幸者,关注他们的命运,
帮助他们改善自己的处境。
(4)文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”?为什么?
答:不能。使用夸张的写法,强调老王的步履维艰和身体僵直的状态,暗示老王离大去之期不远了。
(5)为什么想起老王总觉得心上不安?
答:因为“我”觉得“我”欠了他人情,对他关心太少(不幸者),他去世后无法回报,故“心上不安”。
5. 《信客》
(1)这种苦从哪里体现出来?
答:①收入微薄②长途跋涉③心灵痛苦
6. 说明文单元,注意常用的说明方法及其作用:
说明顺序:逻辑顺序、空间顺序、时间顺序
7. 《落日的幻觉》
(1)根据课文内容填写下表,理清文章的说明顺序:
(转下页)
(接上页)
8. 《桃花源记》&《大道之行也》的共同点:如“黄发垂髫,并怡然自乐”这句中可以看出“桃源”中的老人和孩子因得到社会的关爱,生活很幸福,这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。
9. 《记承天寺夜游》
(1)“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”说明了作者什么样的情感?
答:说明了作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜和漫步的悠闲。
10. 《观潮》
(1)作者最后一段描写人和事物用意何在?
答:侧面烘托出江潮之盛和水上表演的精彩。
(2)作者从哪些方面来侧面烘托江潮之盛?
答:人潮涌动、车马之多、饮食物品的价格比平时的价格高、看棚里无一席之地
11. 《春望》
(1)这首诗抒发了诗人什么样的情感?
答:抒发了诗人对山河破碎的忧伤、忧国忧民和对家人的思念
《望岳》
(1)全诗没有“望”字但处处写望,距离是自 远 而 近 ,时间是从 朝 至 暮 ,并由 望岳 遥想将来的 登岳 。