美术就在生活中

美术就在生活中

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德的纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉，美育最重要的任务是教给儿童从周围世界的美里，看出精神的高尚、善良和诚挚，从而在自己身上确立这些美的品质。”美术源与生活又作用与生活，在小学美术教育中应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景，将美术与学生生活、学习及活动联系起来，学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出“生活画面”。

一、回忆生活

“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情，人们从自然界中得到很多启示。因此，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等。通过联想能变幻出很多东西。生活中会有使人难以忘怀的事。如星期天、上学路上、课间、春游等，这些生活片断可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一种动物、一次游戏、一个生活片断。如学习《小小运动员》这课时，我利用课前先组织学生进行一些体育活动：踢毽子、打乒乓球、跳绳等，有意识的组织学生观察，然后在课上让他们说说最精彩的画面，用语言描述。当他们说到兴致高昂的时候，随即作画，要求他们拿起画笔把动人的场面画下来。这样学生便自觉地进入绘画情景，全身心地投入到创作的快乐中，促进了创造能力的提高。让学生的绘画置身于活动的情景中，既激发了学习的兴趣，又使学生的身心得到了一种成功的体验。

二、速写生活

小学生对自然世界充满好奇，他们对自然界里每一种事物都很敏感。但让他们描述试画时，就显得结结巴巴，束手无策。这些都是由于学生缺少观察、组织引起的。针对这一心理，教师应引导学生学会用观察的角度去观察大自然，启发学生进行思考，帮助他们对描绘对象进行观察分析和理解。激发他们对生活的热爱和创作的激情。

在美术教学中应该让孩子用眼睛去看，用心去创作，让他们学会用自己的知觉去感受生活，去识别生活中的事物，并用自己特有的形式表现生活。如我在教学《傲霜的菊花》的时候，我采用让学生走出教室，平时生活中去欣赏一盆菊花，观察研究菊花的特征与色彩，让学生尽情的欣赏、大胆的描绘。老师则在其中适时点拨指导学生有疑难之处，课堂教学兴趣盎然。又如教学《路》、《新老房屋》，教师过多的讲解透视知识，让学生在课堂上作画就显得平淡乏味。但如果让学生走出教室，去观察，去写生，效果自然比课堂上接受间接经验要好。因为，儿童最爱做的是表现自己对周围事物的认识和感受。

三、摸拟生活

平时对生活观察得很仔细。只要我们多观察生活，我们就会发现生活中到处都有美。学习《小鸟的家》一课，先请学生听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，学生们不由得开心地笑了。笑声过后，教师在计算机的屏幕上出现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水

塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上出现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，在电脑画笔的帮助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

四、运用生活

教育家杜威说：教育即生活。我们的教育不是空洞的无凭据的说教，运用生活中的实例是不可缺少一种方法，只有与生活相联系，我们的教育才有说服力，才有生气。例如我制作的《对称的美》的课件，从自然界中的对称图形入手，请学生观察并说出它们的共同点，使学生了解对称是人们在大自然中发现的，引出对称的课题，谈自己对“对称”的初步理解。课件中着重通过一只蝴蝶图形，启发学生假想，每位学生通过观察计算机屏幕上真切的蝴蝶，引出轴对称的概念，再通过一只蝴蝶的左侧翅膀旋转180度和右侧翅膀完全重叠的动态画面演示，让学生清楚地理解什么是轴对称，从而更好地认识轴对称的图形，接着由一组图片的欣赏使学生加深对轴对称的理解，如：从我们身边的建筑的设计，都有对称的运用，课件中清晰地在图片上加上了对称轴、对称点的动态演示，使学生更形象直观。在认识轴对称图形之后，引导学生进一步认识对称的另一种形式---中心对称，并引出对称的定义，进而通过几幅图片和凯旋门、飞机对称与不对称的两组不同画面的设计展示，让学生在观察、比较中总结出对称图形“规则、整齐、稳定”的美感。学生在了解对称美的特征后，再联想生活周围的实例，感受对称的美就在我们的身边。

五、丰富生活

生活中到处都存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”生活对儿童画画的成长是非常重要的，儿童的绘画能力不是通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造良好的成长环境，激发他们热爱生活，表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有，无处不在。美即生活。理解生活，才能理解美、创造美。

在一次教学课上，我要求学生画命题画《我喜欢的活动》，结果许多学生画的不是放风筝，就是跳绳等一些老掉牙的题材。他们实在想不出什么有趣的事。也难怪，现在的孩子生活空间太小，自由支配时间太少，成天关在钢筋混凝聚土筑成的高楼里，每天学校家庭二点一线，假日大部分时间又被作业、各种培训班所占据，余下一点自由时间又大都与电视、电脑、游戏机为伴了。我们生存空间都被现代文明所覆盖，以前的充满灵性的山没了，溢满情趣的小河也不见了，取而代之的是公园、喷泉、花坛等一些人工建筑，家长们又成天疲于生计，也没有过多精力带孩子出去走走，于是孩子们跟大自然亲近的机会更少了，使得他们的童年失去了斑斓的色彩。现实生活的机械性、单调性对孩子心理造成的影响，也直接影响到孩子创造力的发挥。所以我们的老师、家长平时要尽量多抽点时间带孩子出去走走，到大自然中去，让孩子多亲切一下自然，多一点与大自然交流的机会，说不定一根狗尾巴草、一朵野花、一只草丛中的蚱蜢就会引发出孩子们无穷的遐想，产生不尽的灵感。

愿我们美术教育的真正课堂在生活中，在广阔的天地里，让我们孩子们充满艺术情调地去生活和创造美。