我与家长的"情"书(家校合作教育案例)

我与家长的“情”书

——家校合作教育案例

莞城中心小学分校 尹丽霞

【背景】

有一个星期，我发现祁羽诗的作业有没完成和质量较差的现象。第一、第二次我在QQ群中，跟家长反馈这情况，希望家长在家里能多督促。一个星期后的一天，祁羽诗妈妈又在作业登记本中写道：“诗诗，昨晚作业完成得很慢，而且质量也不好，多次提醒，她还是不听，她有厌学情绪，请老师帮我跟她聊一聊。”这样的话语在一个月中出现了好几次，由于这段时间准备期末考试，作业量多一点，家长重视成绩，孩子做完作业后还要她复习之类的事，孩子觉得无止境的学习，觉得很辛苦，所以厌学。老师尽管也提醒过这孩子，但效果不是很好，只能再想其他方法。

【学生情况分析】

祁羽诗，女同学。经了解她比同学少两岁，就是说她比别人早两年读书，就因为这样，接受能力较差，妈妈从一年级开始就费苦地在旁边辅导。就可能因为这样，让孩子成了依赖，也培养成了做事拖拉的习惯。同时，家长恨铁不成钢，在家长辅导过程中，批评较多，致导对自己学习缺乏信心，更缺乏刻苦学习的精神。诗诗的妈妈也是初中老师，我知道她是很关心孩子的学习，因此，只要想到方法，要家长配合是不难的事。只要家校能较好的配合，相信对教育孩子方面会取到不错的效果。

【案例过程】

一天，我像往常一样改作业登记本。当批改祁羽诗的本子是就看到祁羽诗妈妈又在作业登记本中写道：“诗诗，昨晚作业完成得很慢，而且质量也不好，多次提醒，她还是不听，她有厌学情绪，请老师帮我跟她聊一聊。”这样的话语在一个月中出现了好几次，由于这段时间准备期末考试，作业量多一点，家长重视成绩，孩子做完作业后还要她复习之类的事，孩子觉得无止境的学习，觉得很辛苦，所以厌学。家长经过自己努力改变孩子，还是取不到成效，因此就向老师提出帮助要求。面对几次这样的话语，我认为孩子的情况比较严重，如果还是那样轻率处理，可能对学生带来不良的影响。诗诗的妈妈也是初中老师，我知道她是很关心孩子的学习，因此，只要想到方法，要家长配合是不难的事。只要家校能较好的配合，相信对教育孩子方面会取到不错的效果。针对家长跟我反映的情况，为了对事情了解更清楚一些，首先，我进行电访，利用中午休息时间，我打电话给诗诗家长。我：“诗诗

妈妈吗？你好！我是尹老师。”诗诗妈妈：“你好，尹老师。”我：“我今天看了你在作业登记本的留言，我想了解清楚一点发生什么事？”诗诗妈妈：“是这样的，这几天，诗诗不知为什么，做作业的动作比以前更慢了，我在旁边焦急，但她就是不听我的。”我：“这样的话，我跟她谈谈吧！问问原因是什么吧！家长别急，等我跟她谈谈后再跟家长商量方法，好吗？”

放学后，我借让她帮我做点事，一边做一边跟她聊天。我：“诗诗，近来做作业辛苦吗？”她不作声。我就笑笑说：“怎么啦，是不是作业辛苦，不开心？”诗诗：“不是，只是„„”我：“只是什么？有话可以跟我说。”诗诗：“我觉得晚上做作业好辛苦，好累。”我：“是老师布置太多了吗？”诗诗：“是我自己开小差，不知为什么，我总是在做作业的时候会到别的事情去了，弄得很晚才做完做业，而且妈妈还要我做她另外的作业，我觉得没得休息，压力很大。”我：“哦。原来是这样。”知道这原因后，我就跟她说一些集中精神的方法。第二天，我再利用中午休息时间打电话给诗诗妈妈。我：“诗诗妈妈，我了解过了原因了。”我把当天跟诗诗聊天的内容再跟她妈妈说一次。经过我跟家长电访沟通后，我们总结孩子出现的问题：1、做事拖拉成了习惯。2、缺乏信心，没有学习积极性。3、做作业容易开小差。

为此，在三天内，我跟家长通过网络QQ群和电联沟通方式，达成帮助孩子的方法协议。1、老师在课堂中多给予回答或表现机会，挖掘孩子的闪光点，进行大力表扬，如发现她在朗读上比一些学生优异，对此进行表扬。

2、老师与家长以书信的方式交流孩子在学校和家里的表现。特别强调写信时，要无意的让孩子知道我们写的内容。第一天，我先写给家长，我就把诗诗叫到办公室，说：“诗诗，我要写封给你妈妈，你帮我捎一个信，好吗？”诗诗：“好。”我：“那你就在旁边等一会儿。”我就特意让她在身边看着我写。信的内容：诗诗家长，你好！诗诗今天课堂表现有进步，她能大胆地走出第一步举手发言，而且在朗读方面特别好，回家后可要诗诗表演一下她的好本领哦！另外，让诗诗只完成学校的作业，不要另外加课外作业，多余的时间给她自己安排，相信她会把作业做得更好。谢谢合作。写好后，我就让她拿回去了。第二上学，诗诗又把她妈妈写的信给我，我就当着她的面去看那封信。信内容：尹老师，你好！谢谢你给诗诗的机会，我现在才发现我的孩子是那么棒的，朗读是那么的动听。昨晚我说不加她的课外作业，并要求她在一个小时内完成作业，就可以让自由安排自己的时间，她听了很开心，作业做得好而快。我希望诗诗能继续努力，我的女儿肯定会做得更好的。”看完信后，我高兴地说：“你看，妈妈也赞赏你的朗读，而且作业又快又好。现在你知道，只要你用心，就可以做得很好的，是吗？”诗诗自信地笑笑，并

点说：“嗯，尹老师，我知道了。”当天中午，我再跟家长电联，谈谈方法的效果，我们认为都是可行的。因此，我们就确定继续用这种方法。一段日子过后，该学生学习情绪比以前高涨了，完成作业速度加快了，对自己比以前更自信。

有一天，上午放学的时候，我说：“诗诗，动作要快一点哦！”她笑着对我说：“嗯，老师，我知道了。”我也笑笑。她继续说：“老师，我觉得自己好幸福！”她这样一句话，让我心感意外，但很开心。能让学生认为自己幸福，真替她高兴。我便问：“哦，为什么这样说？发生什么好事啦？”诗诗：“我觉得每个老师对我很好，对我很有耐心和温柔。”我欣尉地说：“你能体会老师对你的好，老师就开心，这也是因为你是一个好孩子，所以老师更喜欢你了，你以后还要更好哦。”诗诗：“嗯，我会的，老师再见！”

【成功总结与反思】

这个学生成功教育案例，不仅让学生得到转变，更让我自己收益良多。我把自己的收益总结如下：作为教师，只是教予学生知识与道理是不够的，更重要的是要多关注她们，了解她们的需要，有针性地给她关爱。教师不能只做一个辛勤的园丁，更要做一个智者，讲求教育方法，而家长与学校配合与合作就是有效的方法之一。这次家校合作教育方法，成功主要在于第一，老师能及时向家长反映孩子的问题，而家长也能配合地把孩子在家的情况如实相告，这样能让老师与家长对症下药。第二，老师及时与学生进行有效沟通，了解事情真相，有利于想帮助方法。第三，老师通电话、校讯通和QQ群、书信等方式与家长进行有效的沟通并商量方法。第三，方法实施后，能够及时反馈教育效果和改进的地方。