第一单元 认识图形
第一单元认识图形（二）
一、单元教学内容：一年级数学上册第2-7页
二、单元教材分析：
这一单元教材是在学生上个学期学习了立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，继续学习平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。
三、单元目标导向：
知识与技能：使学生直观认识几种常见的平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。过程与方法：通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学图形之间的关系。
情感与态度：使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
第一课时认识常见的平面图形
（教学内容：一年级数学上册第2-3页）
一、教学目标：
1. 使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。
2. 使学生体会面与体的联系和区别。
3. 培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
二、教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
三、教学难点：
建立平面图形的观念。
四、教学准备：
教具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等形状的教具，多媒体课件。学具：五种平面图形若干、尺子、绳子、剪刀。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。
教师：今天我们就来学习这几种形状。（板书课题）
（二）互动新授：
1. 摸一摸。
教师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面、书面，看看有什么感觉？
学生动手操作，并汇报：面是平平的，滑滑的。
2. 画一画。
教师出示课本例题图。
教师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。学生操作实物，教师巡视指导。
教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。
3. 通过分一分，认识个个平面图形的特征。
教师：我想把这几个图形分成三类，应该怎么分？在小组内用学具图形，动手分一分，与小组里的同学互相说一说你是怎么分的？为什么这么分？
学生小组内进行分类活动，并说明分类的理由。
教师：小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。学生小组活动，自主探究，教师巡视指导方法。
教师组织各小组汇报结果。
相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。
不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四条边都相等。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1、说一说。（课本第3页做一做的第1题）
教师：今天我们学的这五种图形，你在生活中的哪些物体的面上能找到它们？
学生个别汇报（喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形的„„）
教师可以相应地根据学生的回答，出示相关的图片。（课件展示）
2、画一画。（课本第3页做一做的第2题）
教师：你能用今天学过的这些图形画出美丽的图案吗？动手试一试。学生小组活动，教师组织展示，展示时请学生说一说自己画的是什么图案，这个图案用了什么图形，分别用了几个。
3、完成课本第5页练习一的第1-3题。
（1）第1题，先让学生分别数一数每种平面图形的数量，然后请学生独立完成涂色的练习。
（2）第2题，由学生独立完成后，教师请个别学生进行汇报。
（3）第3题，学生进行独立填写，教师组织学生进行个别汇报。
（四）课堂小结。
教师：今天我们一起认识了五种常见的平面图形，它们分别是长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。它们还可以通过拼组成美丽的图案。
六、板书设计。
认识常见的平面图形
长方形正方形平行四边形三角形圆
七、作业设计。
1. 《小状元》P1
2. 书P3“做一做”第2题
第二课时拼一拼
（教学内容：一年级数学上册第3-4页）
一、教学目标：
1. 通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
2. 进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3. 在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。
二、教学重点：
在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
三、教学难点：
建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。
四、教学准备：
教具：五种平面图形若干、七巧板一套。
学具：五种平面图形若干、七巧板一套。
五、教学过程：
(一) 创设情境，导入新课：
出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，说说这些图形边的特点。
(二) 互动新授：
1. 用长方形进行拼组。
教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？
个别学生猜想，汇报。
教师：动手试试看，验证你的猜想。
学生动手操作，拼组。
学生汇报：这样的两个长方形可拼成一个正方形，也可以拼出一个长方形。
教师出示图：
2. 用三角形进行拼组。
教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案呢？动手试试看。学生小组内动手操作，互相交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：
（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。
（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。„„
3. 用正方形进行拼组。
教师提出要求：你用正方形能拼成什么图案呢？动手试试看。学生小组内动手操作，互相交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？
4. 用一套七巧板拼三角形。
（1）教师出示七巧板，向学生介绍七巧板。
（2）教师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？
（3）教师组织比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。
学生小组内进行操作。
教师组织学生汇报：你是怎样拼的？
学生小组内展示、汇报。
(三) 巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第3页下方的做一做。
教师：请你用4个
和
4拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。
学生操作展示。
教师：你还能用它们拼出什么图形？
学生自由操作，展示汇报。
2、完成课本第4页的做一做。
教师：你能用一套七巧板拼出几个长方形？
小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。
3、完成课本第4页的“你知道吗？”。
（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）。教师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。
(四) 课堂小结。
教师：今天你有什么收获？
学生汇报。
(五) 板书设计。
拼一拼
长方形用三角形拼图
正方形
三角形
用七巧板拼长方形
(六) 作业设计。
1. 《学习辅导》P1
2. 书P5练习一
3. 书P101，P103
第三课时认识图形练习课
（教学内容：一年级数学上册第5-7页）
一、教学目标：
1. 使学生进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形这些平面图形。
2. 进一步培养学生的动手操作能力、空间观念以及探索、交流的能力。
3. 在操作活动中，培养学生与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。
二、教学重点：
加深学生对各平面图形的理解与认识。
三、教学难点：
加深学生对各平面图形的理解与认识。
四、教学准备：
教具：平面图形的纸若干张、多媒体课件。
学具：平面图形的纸若干张、剪刀、彩笔。
五、教学过程：
(一) 复习铺垫：
1. 教师：我们在上个学期和这个学期分别学过哪些图形？
2. 教师：说说看，从哪些物体的面上能找到我们这两天学过的五种
平面图形。
(二) 师生互动，探究新知：
1. 出示课本第7页练习一的第6题。
教师：仔细观察图，用哪个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2. 出示课本第7页练习一的第7题。
教师课件出示长方体：谁来说一说，长方体有几个面？各个面分别是什么图形？
教师：是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？请看（出示课件），你能判断出这个长方体的下面、左面、后面的形状吗？试着连一连。
3. 出示课本第6页练习一的第4题。
教师：昨天我们用相同或不同的形状，拼出了自己喜欢的图案。今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
（1）将一张正方形纸对折剪开，你发现了什么？动手试一试。
教师组织汇报：可以剪成两个相同的长方形；可以剪成两个相同的三角形。
（2）教师：集合小组里刚才用正方形纸见下
(三) 巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第3页下方的做一做。
教师：请你用4个
和
4拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。
学生操作展示。
教师：你还能用它们拼出什么图形？
学生自由操作，展示汇报。
2、完成课本第4页的做一做。
教师：你能用一套七巧板拼出几个长方形？
小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。
3、完成课本第4页的“你知道吗？”。
（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）。教师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。
(四) 课堂小结。
教师：今天你有什么收获？
学生汇报。
(五) 板书设计。
拼一拼
长方形用三角形拼图
正方形
三角形
用七巧板拼长方形
(六) 作业设计。
1. 《学习辅导》P1
2. 书P5练习一
3. 书P101，P103