六(1)班经典古诗文朗诵
经典古诗文朗诵
开场白
男:敬爱的老师,
女:亲爱的同学们,
合:大家好!
男:中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。
女:华夏源远流长的经典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
男:我们赞美那些古代的诗人们,他们对生活有独特的体验,谱写了一首首动人的诗句。 女:我们吟颂那些优美的诗歌,是那样的脍炙人口,意境相随,使人得到心灵的熏陶。 男合:读千古美文,同经典相伴。
女合:诵中华经典,与圣贤同行。
合:天坪小学六(1)班“经典古诗文朗诵”——现在开始!
第一篇 春之歌
男:春天是一幅水彩画,艳丽而真切。春天孕育着生命与希望,春给人以鼓舞和信心,引来无数的文人墨客对它的赞美。
女:可春天到底在哪里呢?(歌伴舞《春天在哪里》)
男:早春的柳树发出嫩绿的新芽,像用碧玉装扮,无比美妙。这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢?
合:《咏 柳》
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
女:生机勃勃的春天,春意盎然,满园春色却难以关住,你看一枝红杏探出墙头,不正在向人们炫耀着春天的美丽吗?
合:《游园不值》
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
男:春,暖人心脾:
(男合)“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”
女:春,沁凉润透:
(女合)“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”
男:春,酒里飘香:
合:“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”
第二篇 夏之莲
女:莲花,乃花中之君子也。
男:莲花,美丽、纯洁、高尚, 引来无数的文人墨客对它的赞美.
女:江南盛夏, 小船轻飘,莲叶田田,浆声应和着采莲姑娘的歌声,构成江南采莲曲。
合:《江南》
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
女:西湖边,送友人,看到是接天莲叶、映日荷花的画面,唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。
合:《晓出净慈寺送林子方》
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
男:一个泉眼、一道细流、一池树阴、几只小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,多么和谐亲密的关系呀,再欣赏这位诗人的佳作。
合:《小池》
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
第三篇 秋之月
男:从古至今,多少诗人望月抒怀,借月咏怀之作,世代不绝。
女:千百年来,我们吟咏着它,在花前月下与亲朋相聚;在异地它乡思念故乡亲人。 男:一曲《水调歌头》,承载着世间诉不尽的豪情和思念。
合:《水调歌头》(吟唱)
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共蝉娟。
女:不仅是苏轼,月亮也是诗仙李白一生不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关明月的传世之作。
合:《静夜思》
床前明月光,疑是地上霜
举头望明月,低头思故乡。
男:一道余辉铺在江面上,在阳光的照射下,波光粼粼,金光闪闪。这首七绝是一首写景佳作。语言清丽流畅,格调清新,绘影绘色,细致真切。
合:《暮江吟》
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
第四篇 冬之梅
男:当漫无边际的雪亲吻冬日的时候,跟着雪的昭示走,是温馨的,充满活力的。听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗?
女:看,梅花开了!面对如絮飘舞的白雪,她含笑绽放;面对凛冽刺骨的寒风,她坚贞不屈。
合:《墨梅》
吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。
合:《梅花》
墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
男:年复一年,风雨送春归去,但漫天大雪又将春天迎了回来。•哪怕县崖峭壁上结下百丈冰棱,面对如此盛大寒冷的冬景,梅花仍然一支独秀,傲然挺拔。•
合:《卜算子`咏梅 》
毛泽东
风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。
俏也不争春, 只把春来报。待到山花烂漫时, 她在丛中笑。
结束语
男:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男:让我们学诗、用诗、赏诗、写诗,让经典诗词丰富我们的生活,美化我们的心灵; 女:让我们生活有诗意,心中有诗情,做一名感情丰富,心灵高尚,会生活、懂生活、爱生活的人,让我们:
(合)把经典诵读融入每一天,展翅高歌飞向未来。