小学生语言交流障碍的成因分析及对策
05-12
小学生语言交流障碍的成因分析及对策
《小学语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备
能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的
能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”要提高学生
的听说能力。首先必须消除学生的语言交流的障碍。为此，我作了
一些调查研究，开始了一些初步的探索。
一、学生语言交流障碍的现状分析
我从小学三年级到六年级，作了四年的跟踪调查研究，发现小学
高年级学生的语言交流障碍，主要有以下几个方面：
1、封闭的社区、家庭养成了学生封闭的个性
现在的学生大多是独生子女，由于父母工作繁忙，与孩子相处的
时间相对较少，家庭成员之间缺少语言交流。而且同一居住地的人
家互不往来，同龄孩子间不能建立起一个融洽的语言交流环境，过
着“蛋壳文化”的生活，久而久之，孩子就逐渐失去了人际交流的
愿望和乐趣，口语表达能力也就不能得到发展和提高。
2、自卑心理导致了学生的思想封闭
心理自卑的情况在小学高年级学生中，已经普遍存在了，他觉得
自己在所处的群体里，是一个能力、成绩、长相、家庭背景等各种
条件都不如别人的人，在这个群体里他不肯多说话，说出来怕受批
评，怕遭到嘲笑。造成心理自卑的另一个常见原因是曾经遭受过老
师的批评、老师的奚落挖苦，或许还有老师的责打。