2010年全国优质课铁盐和亚铁盐的检验与转化
铁盐和亚铁盐的检验与转化
(先写标题“铁盐和亚铁盐”，再点鼠标，然后喊上课)
【老师】（点鼠标）大家都喜欢看刘谦的魔术，我不是刘谦，但我知道神奇的魔术中包含了很多的化学知识，接下来我就做一个魔术，好吗？这是一杯普通的茶水（喝一口），然后我将它倒入一个酒杯中，用玻璃棒搅拌一下（达到渐变的过程），然后再倒入另一个酒杯中。接下来就是见证魔术奥秘的时刻。首先请同学们解释我是怎么玩出来的？
【同学】老师你的玻璃棒上和酒杯中有试剂。
【老师】请坐，这位同学的化学嗅觉很灵敏，答的非常好。魔术虽然是假的，但化学却是真的。这节课我们就从化学的角度去探究一下这个魔术的奥秘！
【老师】（点鼠标）在农村，大部分的自来水管仍然是没有采取保护措施的铁制水管，所以很多水管内外都生锈了，腐蚀的很厉害。而且用这种水管送出的水泡茶，茶水的颜色略带黑色。请同学们结合新闻大胆推测魔术中老师玻璃棒上的试剂含有什么离子？（等待几秒钟后）
【老师】请这位同学分析一下。
【同学】应该含有的是三价铁离子，因为铁锈的主要成分为三氧化二铁。
【老师】请坐，分析能力真不错！那我们能否通过已学的知识检验出溶液中含有铁离子呢？
{ 可能的途径 }
【同学1】可以通过颜色，若呈棕黄色，则含有铁离子，若呈浅绿色，则含有三价铁离子。 【老师】不错，
【同学2】不能，当溶液很稀时，颜色就很浅了，而且还有别的溶液也会呈现黄色。 【老师】解释的很好，那你是否有别的办法检验铁离子？
【同学】可以用氢氧化钠，若产生红褐色沉淀，则证明有三价铁离子。
【老师引导板书】用离子方程式怎么表达？
一、Fe3+的检验
1．Fe3＋＋3OＨ－＝Fe(OH)3↓红褐色沉淀
【老师】请坐，知识很扎实啊，还有没有其他方法？那么请同学们阅读书本61页，然后思考是否还有其他方法？（同学读书，老师巡视一周，回到黑板前，拿起粉笔）同学都阅读得很认真啊，是否找到了第二种方法？
【同学】可以用硫氰化钾溶液，若溶液变红，则证明有三价铁离子。【学生边讲，老师边写，同时与学生交流】
KSCN 2． Fe 溶液变红 3＋
【老师】请坐，自学能力不错! 那接下来我们就利用氯化铁、氢氧化钠和硫氰化钾来做做这两个实验吧。（老师参与其中）2min。
【老师】同学们基本做完了，好，停下来我们一起来研究一下：实验是否符合预期现象？学了这两种方法以后，同学们对这两种方法还有没有疑问？（停顿10秒）那么氢氧化钠溶液和硫氰化钾溶液，你更喜欢用哪一种检验铁离子了? （等待几秒）现在大家跟着我一起做一个实验。取一支试管，向其中滴入3滴氯化铁溶液，再向其中加入蒸馏水至试管的1/3，振荡，然后向其中加入你喜欢用的试剂去检验铁离子。（分别请同学们总结现象）
【老师】现在请我们同学结合现象分组讨论从该实验中得到了什么启发？
【老师】有请第1小组。
【同学】说明硫氰化钾是检验铁离子更好，更灵敏。
【老师】请坐，同学的思维都非常的快啊，其实硫氰化钾溶液是检验铁离子的一种特效试剂非常灵敏。这一次体会也告诫我们，科学不能凭借自己的喜好，要善于思考，然后通过实践去检验我们的思考。接下来我们再来思考是否可以用硫氰化钾溶液来检验亚铁离子了？
【老师】不管你的答案是什么，最好的办法是。。。做实验！真的没现象！用我的玻璃棒搅拌一下，看看有什么奇迹发生，而且这次我用蒸馏水洗一洗我的玻璃棒并用双氧水消消毒，观察现象？这是怎么回事？有请
【同学】可能是双氧水将亚铁离子氧化成了铁离子。
【老师】请坐，推测的很好，可能是亚铁离子转化成了铁离子（板书）
二、Fe3+、Fe2+的转化
Fe2＋ Fe3＋
【老师】那在什么条件亚铁离子可以转化成铁离子了？我们一起来设计实验探究一下？（点鼠标）
【思考1】首先根据已学知识理论分析，当加入什么试剂时，能使亚铁离子转化成铁离子？
【同学】需要加入氧化剂。
【老师引导】能否从化合价的角度，分析的更详细点。
【同学】因为亚铁离子变为铁离子，是化合价升高的过程，那么就需要加入一个，所含元素的化合价能降低的试剂。
【思考2】请坐，分析的很透彻，这也说明我们同学的氧化还原反应知识掌握的比较牢固。现在我这里有一些试剂，请同学们选出常见的氧化剂。
药品：氢氧化钠溶液、氯化钾溶液、氯气、高锰酸钾溶液、蒸馏水、铁粉、维生素C（提示：Vc常用作抗氧化剂）、氯化亚铁溶液、KSCN溶液。
【同学】我们觉得具有氧化性的药品应该是氯气和过氧化氢。
【老师】请坐，有没有不同意见？不错，在这些药品中，常见的氧化剂就是氯气和过氧化氢溶液！但由于氯气的储存很困难，所以我往往用氯水代替氯气。那么除了氧化剂之外，完成该实验还需要什么试剂。
【同学】需要亚铁盐、还需要硫氰化钾溶液。
【老师引导学生回答问题】
【思考3】非常好，第三步就要思考实验步骤啦？
【同学】取氯化亚铁溶液，向其中加入氯水或双氧水，然后加入硫氰化钾溶液，若溶液变红，则证明亚铁离子被氧化成了铁离子。
【老师引导学生】
【老师】请坐，分析的漂亮。（点鼠标）接下来，我想让同学们结合提供的试剂，自己设计实验方案，去探究铁离子转化成亚铁离子的条件。
【老师】巡视，与同学们交流，让他们写好实验方案。2min
【老师】请第1组的同学讲一讲你们的设计思路和实验方案。
【同学讲解】
【老师】密切关注学生的发言，并板书。
【老师】听了第3组同学的思路以及实验方案后，我深感欣慰，欣慰的是同学不仅掌握了实验设计的方法，而且学会了团队间的配合。此时不实验，更待何时？ 实验时左边同学做亚铁离子转化成铁离子的相关实验，右边的同学做铁离子转化成亚铁离子的相关实验。
【老师】同学们都完成了实验，停下来，我们一起来讨论一下，是否符合预期现象呢？那么通过实验我们可以得到结论，当加入氧化剂时，亚铁离子可以转化成三价铁离子；当加入还原剂时，铁离子可以还原成亚铁离子。（顺便完成板书）学以致用，我们再来思考几个问题？
【老师】能否用KSCN溶液检验亚铁离子？
【老师引导，同学讲解】先加硫氰化钾溶液，无现象，再加入氯水，溶液变红，则证明溶液中有亚铁离子。
【老师板书】
3．Fe 无现象 溶液变红 2＋【老师】非常漂亮，那么请你上黑板写出其中的相关反应的离子方程式！其他同学也写一写。
【同学板书】2Fe2＋+Cl2= 2Fe3＋+2Cl－
【老师】请坐，不仅氧化还原反应的知识掌握的好，而且离子反应、离子方程式的书写也比较到位，特别是书写工整，规范。
【老师】我们再来帮助一位同学。（媒体展示）应用一、小明第二天要做亚铁盐的
相关实验，于是当天到实验室将氯化亚铁溶液配好，但第二天向氯化亚铁溶液中滴入硫氰化钾溶液时，发现溶液变红了。请问可能得原因？总结在储存亚铁盐溶液时应该注意的事项。
【学生】亚铁离子可能被空气中的氧气氧化了，所以我们在保存亚铁盐的时候，要隔绝空气。
【老师】思维非常好，除掉氧化剂氧气，但实际上要隔绝空气很难做到。还有没有其他办法？或者再加入什么试剂就防止其氧化，但又不带来新的杂质的？
【学生】还可以加入铁单质。
【老师】很好，请写出相关的离子方程式。
【同学板书】2Fe3＋+Fe= 3Fe2＋
【老师】非常漂亮！我们最后来帮助一位准妈妈！
【老师】（视频）视频中医生为什么还开了Vc？（同学们纷纷举手）
【同学回答】Vc能防止亚铁离子被氧化，因为我们做了实验证明铁离子能被Vc还原成亚铁离子。
【老师】那么你觉得魔术中第二个酒杯里的放的试剂具有什么性质？通过你做的实验选出该试剂？
【同学回答】应该是具有还原性的物质，我觉得Vc最合适啦！
【老师】谢谢你的精彩分析。这堂课已经接近了尾声，最后我想请同学总结一下，本堂课我们都有哪些收获？请尝试用一句话总结。
【同学甲】学会了铁离子、亚铁离子的检验；知道了铁离子、亚铁离子相互转化的条件
【同学乙】学会了一个魔术。 【同学丙】了解了药品中的化学
【同学丁】知道了探究生活中一些特殊现象的方法 【同学戊】学会团队的配合
【同学己】学会了怎样去思考我们学的知识
【老师】谢谢同学们的精彩的总结，希望你们能够通过这节课更加的了解化学，
喜欢化学。世界因化学而精彩，化学因你们而精彩！谢谢！下课！
板书设计
铁盐和亚铁盐
一、Fe3+的检验
1．Fe3＋＋3OＨ－＝Fe(OH)3↓红褐色沉淀
2．Fe3＋ 溶液变红
二、Fe3+、Fe2+的转化
Fe2＋氧化剂 Fe3＋ 还原剂
Fe2 无现象 溶液变红 2Fe2＋+Cl2= 2Fe3＋+2Cl－
2Fe3＋+Fe=3Fe2+