在集体备课中成长

在集体备课中成长

中卫市 中宁县第一小学 周洁

集体备课是一种提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。近几年来，集体备课是我校校本教研活动的基本形式之一，是提高我校教师队伍整体素质、促进教师专业成长和大面积提高教育教学质量的有效途径。

一、 集体备课能帮助老师挖掘教材、创造性的使用教材。

第十册第六单元《汉子的魅力》主备老师认为了解汉子的演变不仅要贯穿学习文本之前的活动，还要贯穿于学习文本时、学习文本后的活动，尤其要精心设计导语，合理安排师生、生生互动， 通过有效策略激发学生的学习兴趣，培养他们热爱祖国古代文化的情感态度和价值观。

按照主备老师的这一思路，其余备课组成员一起研读教材，大家认为学习文本之前的活动应该布置学生自主学习，通过多种渠道了解汉子的演变及有关的故事，目的在于培养学生自主性的搜集、处理信息的能力。学习文本时，通过阅读文本，理解把握文本主旨，提取相关信息，帮助学生内化，学习文本之后的活动，通过综合实践活动，达到欣赏、喜欢中国古代文字的魅力，增强热爱祖国的情感，完成学习目标。

从这节成功的教学中，我们深刻的感觉到集体备课可以帮助每位教师吃透教材，并且创造想的使用教材。每位教师在备课前，往往都要根据课程标准设计教学环节、采取教学策略，而后在集体备课时，大家相互交流、倾听、分享、汲取最符合自己个性的教学策略，正确的使用了教材。

二、集体备课能够促进教师专业发展。

《地球》一课是一篇说明文，是在以往一般性说明文的基础上内容发生了极大的提升，属于科普性的说明文。因此，如何上好这篇课文是摆在我们备课组每位成员面前的难题。大家一致认为，确定好恰当的教学目标，制作实用性很强的课件，通过品词析句朗读感悟，关注课后练习，做好课后跟进式练习 是上好这节课的灵魂。

为了上好这节课，做课老师首先设计好教学思路和教学方法等，我们组成员对主备老师的设计方案进行再设计，以自悟自得为中心培养与文本对话的能力，以交流为

目的追求口语表达能力，以视听为途径获取感官上的精神食粮，以对比练习为主旨，感受科普性说明文的准确严谨，以设计环保小标语保护环境为辅助，达到语文与生活实际紧密联系，培养爱护环境的思想意识。其结果这节课老师教的轻松，学生学得愉快，课堂效率很高，老师的展业能力得以提升。

三、 集体备课，能打造出更多的高效课。

在阅读教学、作文教学中，通过集体备课能较好地打造出许多高效课，但是，综合实践课要想上出高效课老师们一直认为是件比较困难的事，我们借助集体备课的力量，探讨一条更便捷，更有效的教学模式，

我们的做法是：先有一位老师自主设计通过集体研讨后，再执教了语文综合实践课《家乡美》，备课组的老师们听了，再次研讨这类课的教学思路：要将知识与能力融合在一起。知识的获取，可以是搜取到的，也可以是自编的。能力的呈现可以通过不同的形式，如绘画、朗诵、歌唱、舞蹈，这样既尊重了学生个性化的发展，又提高了课堂的高效性。需要注意的是：给学生充足的准备时间，最好是三到五天，老师还要提醒、检查、指导各小组准备活动的情况，合理安排活动的过程，当然，不能忽视课堂气氛的营造和课后教师的总结与反思。

下面是一位老师写的一篇上完这节课的教学感想：

周一中午我走进教室，映入眼帘的是黑板上几个醒目的大字即美观又富有儿童特点：《美丽的家乡》，黑板四周布置精美，浓浓地红枸杞那么鲜艳，强烈的刺激着我的感官，教室桌子摆放整齐，地面拖得闪亮，有些孩子的发型、服饰变了，还有两个女孩子化了淡淡的妆，教室里洋溢着节日的气氛。如今的孩子真的了不起啊！之前我的担忧、纠结一扫而光，对着全班带着羞涩而期盼的眼神欣慰的笑了，发自内心的欢喜，“谢谢孩子们，你们长大了！”

俗话说：站在岸上学不会游泳，放手的让学生自己去实践、去吸收新知，或许没有“满堂灌”输入的知识多，但是所接受的知识都是实用的、自己喜欢的、记得很牢而能够变异的活的知识。的确，课堂的生成更令我惊讶！

1、 调查的内容广：家庭、学校、工厂、政府部门、商场、饭店、餐饮娱乐场所„„

2、 调查的对象多：大人、小孩、公务员、个体户、农民„„

3、 调查的方式多：查阅资料、询问、实地查看......

4、 展示的风格不同：有诗朗诵、有舞蹈、有合唱、有情景表演法„„

5、 道具多样：服饰、手机录音、乐器„„

学生在展示学习成果时，个个孩子都是那么投入，那么用心。朗诵的学生声音洪亮，吐字清楚，态度大方，表情甜美；舞蹈的孩子舞姿优美；情景表演的孩子表演的入景入情。有一个小组还把《伤不起》的歌词给换了：呼吁大家保护环境，爱护家乡的上上水水，还有几个小组自己创作了歌颂家乡的诗歌。

在主持人娓娓动听的串词中，我感动着，每个孩子都是那么了不起，就连我班“后进生”的表现令我刮目相看。反思自己的教学，把孩子拴的太紧，没有尊重学生的个性特点，忽视了学生的独特感受，被动接受知识，致使课堂低效。

教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”从这次起，我班的综合实践活动课都被学生抢去自己安排，我只是给建议，每次这样的课，我都沉浸在孩子欢乐与成功的喜悦中。语文课为什么就不能尊重个性特点，培养独特的理解与情感呢？我试着改变教学风格，一段时间之后，老师上的轻松，学生学得愉快，课堂效率高。

“传统是巨大的阻力，是历史的惰力，但是，它是消极的，因此一定要被摧毁。（恩格斯）”要想摆脱传统的教法，必须有一种能提高成绩、培养能力、增长素质的崭新的教学方法来替代——那就是培养学生自主的去学语文，是切实科学的新方法促使学生自主探究地学习语文 。这条路我要坚定不移的走下去——老师教的轻松，学生学得愉快。

集体备课凸显我校教师集体的合作交流与反思，营造一种交流、合作、研究的学术氛围。在集体备课的活动中，教师克服了备课过程中常见的问题，养成了许多良好的习惯。在集体备课的活动中，我们六年级组建立了“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度，坚持集体备课、集思广益，使大家共享课程资源。