谈谈如何加强小学生的爱国主义教育
谈谈如何加强小学生的爱国主义教育
青少年是国家和民族的希望，祖国的未来。关心未成年人，为他们健康成长创造良好的条件，培养和造就一代又一代合格的中国特色社会主义建设者，是全社会义不容辞的责任。
少年儿童，正在幸福安宁地成长着，他们感到祖国可爱，人民可爱，可为什么可爱，怎样去爱，他们还是模糊的。要使他们了解我们的祖国，热爱我们的祖国，时刻准备着把祖国建设的更美好，是我们教育工作者一项长期的、重要的任务。培养少年儿童的爱国主义情操，是我们对少年儿童教育的中心。
小学阶段是学生形成良好思想品德、行为习惯和心理品质的重要时期。一方面他们的可塑性大，另一方面他们年轻幼稚，缺乏社会经验和识别能力，容易受外界社会的影响。因此，爱国主义情操的培养应从小学生抓起，“从娃娃抓起”。笔者认为，从以下四方面展开小学生的爱国主义教育。
一、教学渗透，发挥课堂教育作用
晨读时间，让孩子们学会静静的看书，看看《中国地理》、《旅游》、《历史故事》，懂得祖国的一些知识，让他们知道我们的国家是一个伟大的国家，让他们以自己是一个中国人而自豪。也可以老师推荐介绍，讲述社会现状，并从我国与世界其他不同类型国家的对比中，让孩子们看到我国的优越之处与差距所在，从而增强学生的紧迫感、使命感和社会责任感。更多的可以让孩子们自己讨论商量，在互相分享知识的过程中了解祖国。
语文作为母语课程，传承的是中国文化。在语文教材中，爱国教育的课程比比皆是。作为老师，立足语文文本，对学生进行爱国教育，是一项切实可行的捷径。小学语文课可结合课文《长城》、《桂林山水》等的教学，组织题为“夸夸我们的祖国”的活动，通过学生的自我准备和“夸”，祖国的美就自然地展现在学生面前。可结合《卖火柴的小女孩》的教学，启发学生展开想象。他们一定会想到，卖火柴的小女孩的童年是不幸的，最后冻死了，如果这个小女孩生长在我们的社会主义祖国，她一定和我们一样，吃得饱，穿得暖，坐在宽敞明亮的教室里学习。使学生体会到我们社会主义制度的优越，可结合《黄继光》、《董存瑞》等文章的教学，给学生讲爱国英雄的故事，使学生胸中有爱国主义英雄的光辉形象。
二、抓住契机，开展多样主题活动
对小学生进行爱国主义教育，要克服成人化，不能只靠讲道理、读文件、上政治课等等，而应当针对他们爱动的特点，组织一系列少先队活动，在活动之中，让小学生们逐步树立爱国主义思想。 充分发挥周一升旗仪式、每周的班会、校会、队会和学科德育渗透的作用，结合每年的元旦、重阳节、国庆节，以及香港回归和澳门回归等节日，分阶段安排符合小学生年龄特点的爱国主义教育活动，形成系列化、制度化。
引导学生懂得热爱祖国应从身边小事做起。主要是学校少先队与敬老院的孤寡老人建立联谊关系，让队员们利用课余时间与老人们结交，为老人们做有益的事，培养学生的爱心，从爱别人、爱有困
难的人，进而上升到爱伟大的祖国。
每学年开展全校性读书活动，组织以“重环保，读好书，争创优秀，做小主人”；“讲普通话，写规范字，争创优秀，做小主人”；“读《中国资源》，爱祖国河山，争创优秀，做小主人”为主题等一系列读书活动。学校可以制定专题读书活动计划，并把活动纳入学校德育整体的规划中，与学校阶段教育活动有机结合起来，发动教师人人参与，全校老师和学生家长都是读书活动的指导者。
这些充实的爱国主义教育活动都适合小学生年龄特点，接近小学生生活实际，所以爱国主义教育就具体化，让学生摸得着、看得见、做得到。
三、宣传典型，树立爱国主义榜样
运用优秀影片加强对小学生进行思想道德教育、素质教育和美育教育，对于帮助小学生形成正确的人生观、世界观、价值观，促进他们身心健康成长和树立立志成材、报效祖国的远大理想，培养党和国家的接班人都具有十分重要的意义，因为电影的作用是潜移默化的，所以很容易被青少年所接受。
学校是小学生“爱国主义电影教育”的基地，学校爱教电影工作应是学校整体工作中不可分割的重要组成部分。在教育改革中，开展爱国主义电影教育活动，是由单一的课堂教学向多层次多渠道、多类型的教育结构转变的一个组成部分，是我国教育由应试教育到素质教育转变的一种重要手段。优秀故事片、纪录片、动画片、科教片、风光片，是配合语文、历史、地理、生物、体育、自然等多
学科最形象、最生动的辅导教材，是促进学生德、智、体、美全面发展，丰富学生“第二课堂”的重要举措。因此，从学校领导到每一位老师，应把学校爱国主义电影教育纳入自己经常的工作议程，选择影片，组织开展形式多样、生动活泼的影评，把“爱国主义电影教育”活动渗透于德育、各学科教学以及团队活动之中，促进学生的健康发展。
在清明节祭扫烈士墓的前、后，请战斗英雄讲战斗故事，教育少年儿童懂得，无数革命先烈在中国共产党的领导下，浴血奋斗，为创建新中国献出了生命。今天，为了保卫我们可爱的祖国，无数解放军战士守卫在祖国的边防线上。这时，儿童们就会意识到：“我们是革命事业的接班人，热爱祖国应成为我们的自觉行动。
四、营造氛围，激发爱国主义情感
实践使我们深深认识到学生成长过程的诸因素中，学校是中心，家庭是基础，社会是环境。学校要努力把教育工作和家庭、社会有机地联系起来，还要依靠社会各方面的力量关心青少年一代，创设并协调好社会环境、学校环境、家庭环境，有效地防止学校教育的单一化。我们可以建设一支由学校领导、教师、家长代表、居委会主任、民警和热心青少年教育的社会人士组成的校外辅导员队伍，经常商议开展儿童爱国主义教育的新热点问题，并由他们分别在家长会和校会给家长或学生上爱国主义教育课，指导家长在子女面前如何言传身教，尽第一任教师之职。我们还可以邀请法院、检察院、派出所民警来学校为学生上法制教育课，在学生中开展“我与家长
齐学法”活动。通过与家庭的沟通从小培养学生关心他人，热爱生活，胸怀祖国，立志报国。
引导小学生把爱国主义落实到具体行动中去，把自己和祖国的每一个公民、每一片土地、每一件事情联系起来，实实在在从身边“爱”起，积极参加社会公益活动。从小学生起就引导他们关心国际形势，反对霸权主义，同情和支持各国人民争取独立、自由的斗争，热爱世界和平。在与国际友人的交流中，讲文明、懂礼貌、保持国格、人格，不崇洋媚外。
进行爱国主义教育，是一项长期的重要任务。要想振兴中华，首先应该爱中华。面对纷繁杂乱的社会，小学生的爱国教育，我们教师任重道远。着重培养我国公民应具有的爱国主义精神，良好的社会公德、文明习惯、分辨是非的能力和法制观念。从本地实际出发，强化小学生的爱国主义情感和国家意识。引导他们把爱国之情，升华为爱国之心、报国之志、效国之举。我们只有切实利用好时机、资源、方法，让爱国主义教育真正入学生之耳、动学生之心。