春天的脚步
曹王镇第三小学电子备课稿
泉水丁丁冬冬等)
3、师:同学们,大家来看看书上哪些画面表示春天来了?
生:燕子从南方飞回来了。
生:柳树发芽了。
生:小草绿了。生:桃化和各种野花开了。
生:少先队员在队旗的引领下走向田野。
生:远处的山绿了。
师:同学们观察的很仔细,到处能找到春天的足迹,那么,我们用什么来赞美春天呢?
生:用歌曲。
生:用古诗。
生:用故事……
.师:好,同学们以小组为单位,用不同的形式来赞美春天吧!
学生分组发言,歌曲《嘀哩嘀哩》 故事《春天的快乐》 古诗《春晓》《咏柳》等
六、板书设计:认识春天
设计意图:这一课主要通过观察来展开教学内容,使学生融入到情境当中,愿意把他知道的、听到的、想到的、甚至猜到的告诉给大家,调动了学生的已有经验和听觉感官,“春姑娘”与学生亲近了,同时也是拉近了学生与生活的距离,使教学内容真正走进学生的生活。
第二课时 找春天
一、师:同学们,美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的季节,大家想出去看一看春天到底是什么样子?同学们你们看到春天、找到春天了吗?我们一起出去找春天好吗?
提出活动要求:
(1)进出教室要守秩序,要谦让,体委负责整理队伍。
(2)找到一个春天里的动植物,想象它在春天里会说出哪些心理话? 教师带领学生走出教室,去寻找春天的足迹。
二、共同沐浴在春天的阳光里,闻一闻春天的味道,摸一摸春天的柔嫩,调
整视觉的焦距,微观的看世界:小花小草,小虫小鸟,一花一世界,一叶一如来。到大自然才真切的感受到春天的脚步已悄悄的走来,春天的大自然里还有许多朋友正注视着我们呢!
生:我看到小树发芽了!
生:我看到柳树上长出了那么多小嫩芽!
生:我看到池塘里的冰融化啦!
生:我看到果园里的桃花开放了!
生:我看到树上的小鸟唱起了动听的歌!我还看到小草钻出嫩芽了……… 生:我看到操场上的小朋友多了!
生:我看到一只蝴蝶!我还看到一些不知名的小虫!
生:我闻到小草的清香了!
回到教室后,学生们以小组为单位以竞赛的方式进行汇报,教师随机引导,适时板书写出同学们找春天时所运用的方法
三、板书:找春天 从校园里 ,从果园里,从公园,从田野里……从大自然里
设计意图:这一环节,将学生的认知经验与课堂知识相结合,拓展了学生的最近发展区,为教学目标的实现作了充分的准备。教学过程中,由于学生的主体地位的彰显,品德教育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程(这也是人文教育的重要方法)。这一环节充分的调动学生的触觉、嗅觉、视觉等神经,用孩子们的童真去看春天、闻春天、摸春天、找春天,和春天里的动植物交朋友,让学生真正的融入到大自然中,亲近大自然。
第三课时 踏青去
一、讨论会让学生讨论“去哪里踏青”“怎样踏青”“踏青时应该注意什么”等问题。接着马上督促学生以小组为单位把讨论的结果介绍给大家。
二、春游计划评比
小组编制春游计划书,在班内交流、评比,评出最实用的、富有创意的春游计划。小组修改自己的计划方案。
三、我的收获把春游中看到的、听到的、感受到的记下来或画下来,在班内交流,与大家共享春游的乐趣。