耐阴的宿根花卉--玉簪
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数学 学习
是 通 过思考进行 的没有 学 ，生 思的就 不是真考正 数的学学 习 ，而 堂一 数学 课 否是成 功的关 也是 键看 整课 学生 节是 不是在 考 思，学 是生 不课是堂 学 的主教 思 考 呢下？面 结合 笔 者教的学 实践 浅， 谈几 体 点 。会
在教 学 过 中，程教师要 充 分发挥 创性造， 设计 具探有索 性和 放性 的开活动 使， 全体学 利用生所学 知识 ， 过 经思考 解决 问 题。 如：① 实 践 活 课 动 ，时 明确每个 成 员
任的 ，务让 每个 生都学参 与 动活， 使 问 题。② 让 学 生 课做堂 小 结 ， 谈 一谈节课 的 收获 ，
我
ｆ 人。那，在么学教数学中如何学让学生 Ｅ 会 ｊ 学主生 动思 考“ 要做 什 ，应么该 怎么做 ” 样 的
这在
个这过程 中让 学生学 会 思 。③考布 置 具有探 索性 和开放 的性业作 例 。 如笔， 者学让生 用特利殊 四 边形 设计
图案 ，生学在 完成 业 作的过程 中 须必进行
思 广 精１心设 计 每 一 问个 给 学题生 够 足 的 ｎ ｔ ，５ 思考 时 间 Ｐ
ｒ 教师 在＝ 教学 中要 结 合 具 体 教的学 内 ｔＧ 容 ， 学为提 供生 独 思立 考的机会， 给学 生 ． ．ＤＹ
考 －，个每 的人思维方 式不 ，同所 设计的 作品 会 也 丰 富 多 ， 样 而 体现从 学 生 的 同不 考思 角 度和 考思方 式 。 样这的 作 形业式 活 和动 方式能够使 学生 到兴 感 ，趣乐于 去 ，做 高质并量地 完 成任 务。
在数学 课 教堂学中 学生思的 很 考重 要应运 ， 用种各方 法动 学生调的积 极性， 其 使 主动思 考， 在思 考 中 炼其锻 维 思力能 运和 知识 的能用力 真， 正 成
０ １为 ３河北 省 城 栾县窦 镇妪第二 中 学 ４５ 杨０ 俊 月
留
充有 分的思 考 地 ，使其余 更加 面 全和完 整
地答 问题 回，这 样 回答 问 题的确 率才 正 提会高 。 当然 ，思考 时间长 短要 结的合问 题的 容内 学生 的实及 情际 况老。师 不 要 过
给 出结早或论打 断学生 的 路 。笔者思通 过
～ 当学生 能立不即 回答问题 时 ，老师 往会往
田 平时 的后反课思听和他其老讲师课发：现课 堂 的 人 。 主
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按照 自己思的路提示学生或者，另提一出 连
的串问 题弥 补这 个“ ” 冷场。 实 ，这其 样 做的果只 结会 扰学干 生 的常正思 考 。 当 然 学，生 积 极 有 效的思考 依 赖 于合适 的 、富 挑 有战性 的问题 所 ， 以老 师要 ，常经站 在 生 学 的角度 心精 计 课 设 上 的 每一个
１ 特
问征 性 特
ｒ ，
玉
簪是 百 合 科 多 年宿生 根 本草。株 高 ３ ０５～
０ｃ 。ｍ 春 基季 生 叶 茎自土 丛中 状生出 ， 叶片 呈卵形
＿ 题 ， 并学为创生宽设、民主松的氛围，激 至 心 状 卵形 上，有 一条 平行条 的脉 。总状 花 叶序 ，０ ｃ ／ 发＼生思学的 人考 望，欲而培养和从发学生挥 顶 生，夏天 ，叶自丛 抽 生 出中 长约６ ｍ 的 序 花， 立 思考 的独力 。
能２ 质 疑 是学 生思 考的 起点 活动 学是生 思 考 表的 现
上部着 白色生状管漏 形花 斗，筒 花长１ ０～１ 。 ｍ ２ ｃ ２
土肥 管 理
学水生有 了 疑问才会思考 ，所 以教 师要 创 设情
提 出境问 题 更 要 指，导 学 生发 现 题 并 问 行进质 。
疑
玉簪 对 土壤 要求 严不 但 ， 是果如 有条 件选 用， 富 腐含质 殖的砂质壤 土最好 。玉簪 喜微 的潮土 壤环 境 不耐，旱 ，浇 不 水足 片容叶易干 尖 。 肥料对 求
需“学 有贵 疑 ，学”只 有生在 学习中 产 了生 疑问 ，才能 主动 向未 知 域 领新做 探的 索。所以， 励 学 生鼓现 发问 题培养 是生 学考 的思前提 ，学 生学让 质会疑 其是
会学考 的基 础思 ，这就 需老 要师在课 上“ 创 造 ” 条
不
多， 长生 盛旺阶段 每半个 月 追 施 次１稀薄液 体 肥
料即可 当植 。 抽 株 生花葶 ，后 以可适当施 一 些 磷 ，肥如磷酸 二氢钾 。等喜性 环 境阴 蔽， 不阳光耐照 射。入 秋 ，随着后气温 降低的，玉 的簪叶片 渐逐 变 黄 ，开枯 萎始， 其但地下 的根茎 不却死会亡 ， 等 到 年春季 翌天气 暖转 后会 发 还芽 。
３病 虫害 治防
使 件学 生 问发。 当生 学着 带疑问进 入课 堂学习 ，时 其思 维会 变得 就加更活 和跃积 极 ，课 堂效果 会 进 也一
步 高提。 应让 生学 主参 动与 课堂 的 上动活，学 生
过通动脑想 、 手动 做、动 答 ，就口 能在活 动 发中现 题 问、 探索新 ，并知学 会灵 活 运 用知识 解决 题问 。
玉簪
主病要害 锈有病、炭疽 病和 斑病灰 。 害 病发 期用 生６％ 森代锰 锌 湿可性 剂粉 ５０８ ～倍液０ ５ ０； ０
教应提 供师全 让体 生学参 活与 的动 机 ，会避免 照
顾个只别 学生忽而略 多学 数 生情 况 。的 因此， 师在
教或 ５
多％ 灵 菌湿可 性 剂粉 ５％退 菌特 和可湿性 粉０ ０
７ 剂０～ ０１ 液； ７％百 菌清 可湿 性 剂 １ 粉 ０ ００倍 ０ ５ ０ ０ 倍 ；７液 ％基 甲托 布 津 湿可性粉 剂１０ ０ 倍０液 等 交２ 使
替
用 每 ７。 ０喷ｄ施 １， 连续喷 施 ～３１ 次 ４～ 次， 治防效 果较好 。玉 的主簪 虫要 害蜗有 牛 、蚜虫等 。 防止 蜗时牛 可用，６ ％蜗 克星颗 粒剂每 １０ ｍ ｚ５ ０ 用 ０
教
学时要精心策划 每一 项 动 活使全，体 学生 积极
都参与其中 。注需 意是 的，每 次活 都动要 学生让 真
观认 察 ，不断 思考 从 ，提 而问出题、 析分问题 、 解
决题 ，进问 行验 并得证出 论结 。
３ 变换 课堂 活及作动 业形 式
・迫
使学 思 生
考 ６ ８
・
盟 国园 倔 翰
１注重 导 入
一 学国
固
创 设情境
注 重 让 生学 朗读 ， 朗在 中想读象 ， 朗读在中感悟 。 学让 生去 面直文 本 主，动 地读 、专 注地 读 、 兴勃致
堂
好的语 文课， 堂 课导入 是 常非重要 的 。
师 教心精 计设 导的入 ， 可以创 设 良 好的情 境，使学 生 快很 地走 进课文 。 笔者如在 教 授《 藤萝瀑 》 一 布 紫 时，就 文用 先一 真 个实的故 事 来导 入。给 学们 讲同 了 著 名作 家 铁史生 因车 而祸瘫 痪 ，甚至 想 束 结自己 的 生 ，但最命 终胜 战运厄成 为 著名 家作 的故事 。 并
引 出本了文 的 主旨花： 人和 都 会遇到 种各各 样的 不 幸 ， 但生命是的长 是 河无 境止的 。 战 胜 人生中 的艰 难 折 ，我曲们就 会迎 来 好美 生 的 。进活 带而 领同 学 们 走 入 璞 宗的 界 世，去 感 受 她的 “ 布深 情 创 瀑” 。
勃 地
读 ， 可以默 、 读泛读 、领 读 、 个 别读 、小 组 读 、 读 ，让齐整 个课 堂 充 满 琅 琅的读书 声。 如在 讲 授 河《 颂 一》 时 ，可诗采用 以 读为 主 方法的，让 黄 学 生 在们读 中想 象 境 ，感情 情 感悟，引 起 共鸣 。 学 生对 语 文 的兴 趣 自然 就而然 产 的于 生营所 造 氛的围
中了 。 用 ３心倾听 创 设情
境教学 活
动 中 ， 拨 要动学 的生 心弦 激， 发生学 的
情感 调 动， 主观 动能性，倾 听 也， 一个 是 好很 的途
径 。通 倾过 听让 学 生在， 脑头中 产生 意象 ，达 到
如 了设这 的样情 ，同学ｔ ｑ境快 便进入了 本 的文境界 。 ｔ＂ｆ￣ Ｊ
２ 注 重朗读创 情设 境
临 其境的感 觉。 如 在 教 《 授 一课 》时 笔， 先者让
同学春们闭上 眼 睛， 静 地静 听 文 的 录课 朗读 。音在倾 听 ， 同中学们 的 头脑 中展现 了 幅 幅一优 美 的画 面 ： 春 草 图、春 花 、春 风图 图春雨 、图迎、 春图 。着随
“ 读 百遍 其 ，义自见 ”说 就 的是 读重 的 要书 性 。 读
，
是传 达 情意的 一 重种 手 段要 读 。，也是
创情设境 的一 个重 要平台 。因此 ，笔 在 者 教学中 特别
～
营
造的春 的 情境栩 栩 如生地 现展， 学同们 的脸 露上 １ｇ０也 可 每 １０ ６ ｍ ， ０ ０ 用 ％蜗 克 星 颗粒 剂 ５ —
出 ０了浅 的浅微 ，他 笑 们的 中心感 ，受到 了春天 美
的０ｇ１０ ， 合混沙 土 ． ５１～２５均 匀 撒 施，使 蜗牛 易 ． 于 触 药接 剂。 防 蚜治虫 时 ， 可施喷６ ％吡 虫啉 油乳
３ ００～０４０ 倍 液或，４ ％氧化 乐 果乳油 １ ０５ ００ ０ ０
～
好
， 学 习对 课本 的趣 也兴被激 发出来了。
４ 排练情 景剧 设情创 境
我们 的
学 中课 文很，多是 通 易俗懂 的。可 让以
２０
０倍 液 等 液药。 ０
学同 们 课下 进 改行编， 课上 把情 节 故事 演来 。这出 样 能更 好 ，创的 设情 境，激 发学 生 求的 欲知望 例 如。 ：在教授 《 帝 新的 装 》一文 ，笔时者感 到这 皇篇课 文 俗通易 懂， 节情 折曲 生动， 就让 同 学 课 下们改 ，编课 演上练 。 学们同 趣兴 然 。在昂演 练中走 ，入
了 文课 的 境 情， 把 握故了事情 节 加 ， 了对深人物 的
４
繁 殖
簪玉繁 殖 以分 繁 株 为殖 ，主春 早 和秋 均晚 可进 行。将 根 茎 状分割 段成， 各带 ２～ ３休 眠 芽个，且 必须
有带根 ，对系其 叶片 进行 适 当修 剪 ， 利以于 成 活 。株分后 浇一 透 次水。 由 它 于的根系 受 到 伤 ，损
以后 浇 水 不太 必 ， 以免多 根 烂， 每天但 需 给要叶 面 喷水
１ ～ ３次。 这 段时 间 也不要 浇肥 。 分 后 ，株还
解 ，感悟 理深刻了哲的，收理 到意想了到 不的效 。 果
利 用 多媒５ 创 设体情 境
要 意避 注 免 阳 光 过太强 ， 最 是 好 放 在 遮阴 棚内养
。护 用 播采 法种繁殖 时 要，注 意授 粉时 问，花当开
现 在多媒体 已 经走 了千家入 万户 ， 当然 ，也
应该 让 更 它 多走进的 我们 课 堂 的来， 丰我们 的富 堂课
放露 出雌雄蕊 时 立， 即 粉授 ，将 雄蕊的 药 取 花下 ，
把 粉花点在 雌蕊 的 顶端 即 。秋后 果可实成 熟取 晾下
内容
， 创 多设彩 课 堂 情的 境，激 学 生发 的学 习 兴
趣。 例如： 笔 者教 在授《 筝 》一 课时就 插入 了 风 孩 子放 风们 的画筝面 ，以 及相 关 的 歌曲。 样 ，这同 学
干
备用 。播种繁 殖要 把子种 在撒 质 表基 上面， 覆 土 ．１ｃ ～１ ５，保 持湿ｍ润 和 ２ ８左 ℃右 温 度 的
，２ 日后Ｏ
即 可育 出小苗 若 。 持 ２保０℃ 左 右的 度温 ， １月 左
后右可育 小苗 出。
们
就 很 自 地然走 进 了 本文 。在 授 教《 爸 花的 儿落 爸 了》 一文 时， 入插《 南 旧 》 的 电事片 段 ，影 让 同
城们学 很快 进的入 设 的创 情境 ，中 感 受爸到 爸 对 英 子关 爱的 。种这生 直观 动的画面 ， 更能 起激同学 们 情 上 的感共鸣 ， 更 利有 对于课 文 的理解 。 总之 利， 多用 方法 ，在课种堂上 创 设情 境 ，
是
玉一簪 在园林 多植中 于林 下 地作 ，或被 植 于建筑 物 背面阴 ，或 配植处 岩于 石边 ，也可盆 栽 。 随 城 着 建设市的发 展，高 大楼厦林 立人，们越 来 越 感 耐 到阴 化绿材 的贫料乏 ， 耐寒 、 耐旱 ，又具 喜阴习性 的 玉 簪
卉将花 得 到了加更 广 的应 泛 。用
０ ２６ 北河 省藁城市城 管 局 素娟 刘 １５０
种 激 学发生兴 趣 的有 效 段手 常， 达会到 半功事倍 的效 果。 我 何 们而乐 不 为 呢 ？
０ １ ３ 河北 省城栾 县栾城 镇第 二中学 王瑞 采 ５ ０
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