高等数学说课稿(1)

《高等数学》——说课稿

一、 高等数学课程在高职高专人才培养中的地位和作用

1． 地位和作用

高等数学是高职高专院校普遍开设的基础性课程，在不同学科和领域中具有通用性和基础性，在高职高专课程体系中占有十分重要的地位。特别是在数字化信息技术得到普及和人类进入信息时代的今天，高等数学在现代科学与技术、人文社会科学乃至经济生活等领域中的应用越来越广泛。高等数学的知识和方法，已成为当代大学生的知识能力结构中不可或缺的重要组成部分。运用数学的思维方式解决问题的辩证方法是大学生适应未来社会的多变性需求，具有可持续性发展潜力的必备能力之一。

2．教学目标

本着基础课程要以“应用为目的，以必需、够用为度”的原则，通过高等数学的教学，除了为专业基础课和专业课提供必需的预备知识外还应注重培养学生的基本运算能力；科学的思维能力；分析、解决实际问题的能力；探索和创新的能力。这些能力的培养提高了学生的职业素质，并对学生学习后继课程打下了坚实的基础

二、 课程内容与课时安排

1．课程内容

根据学生的基础和专业需要，我觉得应将高等数学课程的内容进行合理切割，并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成三个模块：基础模块、专用模块、任选模块。 基础模块：一元函数微积分

适用于各个专业，是最基本的内容，应该把它放在必修课中，精讲细讲，彻底弄懂 专用模块：常微分方程、线性代数、概率统计等，供专业选择，体现专业性，要做到“必需，够用”

任选模块：数学建模、数学史等，适用于不同专业及不同学生。

2．课时安排

三、 课程实施

（一） 教学观念不断转变，在教学观念上实现以下四个方面的转

变

1. 从以传授知识为主要目标的继承性教育转变到以培养能力为主要目标的创新教育

2. 从以教师为中心的注入式教育转变到教师主导作用与学生主体作用相结合的探究

式教育，探究式教育是实现创新教育的有效方式，这就要求从注入式教育向探究式

教育转变，首先要建立探究式教育的环境、氛围，如让学生从重视做题、考试为价

值取向转变为重视问问题、分析问题和有所创新，被动学习转变为主动学习；其次

是问题驱动，我们的教材和探究式教育都是以具体问题来引出教学；再次是问答启

发，教师在教学过程中要善于提出问题，引导学生主动思考和探索

3. 从应试教育转变为素质教育

素质教育是世界教育发展的潮流，是我国教育改革的方向。我院发展的思路是体制

创新、开放办学，为行业和地方培养高技能高素质人才，也立足于学生的素质教育

问题

4．从传统的教学模式转变到运用现代教育技术的新型教学模式，采用多媒体教学手

段提高教学效率，提升教学水平

（二） 教学内容更具针对性和实用性

坚持“以应用为目的，够用为度”的内容定位原则

坚持“以人为本，因材施教”的教学定位原则。

（三） 教学内容与专业内容对接

针对不同专业，应该采用问卷调查等手段和专业教师共同制定数学教学内容与课时分布。

（四） 教学方法不断创新

为不断提高高等数学的教学质量，我根据教学内容灵活的应用以下几种教学方法

1． 用案例教学法引入数学概念，在微积分的教学过程中，对于极限、导数、微分、不定积分和定积分等重要数学概念都通过不同的实例引入，以增加学生的学习兴趣和学习动力，为学生利用所学知识解决类似的实际问题奠定基础。

2． 用问题驱动法展开教学内容。在微积分的教学过程中用问题驱动法逐步展开教学内容，问题一环紧扣一环，便于启发式教学原则的实现，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效果

3． 用讨论法展开习题课的教学。在习题课的教学过程中，提出问题并引导大家讨论问题不但可以达到释难解疑的目的，而且还能培养锻炼学生的表达能力，激发学生的学习热情。

4． 用对比方引入新的数学概念与运算。根据教学内容的需要适当采用对比法引入新的数学概念和运算，有利于学生消化吸收新的概念和运算，达到事半功倍的效果

5． 用直观性教学处理抽象数学问题。适时的利用直观性教学法可以帮助学生理解抽象的数学概念，使学生对数学概念的理解更加直观和深刻

6． 用专题作业引导学生进行自主性学习。在高等数学课程的教学过程中，结合单元教学内容的总结和综合练习，布置有一定难度的专题作业，通过专题作业引导学生进行探究性学习和自主性学习

（五） 教学手段的创新

1． 课堂教学采用多媒体课件和板书相结合的教学手段。这样，有利于提高课堂教学效率，有利于教师用恰当的节奏形象生动的展开教学内容。必要的板书可以使学生领悟数学教师的思维过程，对培养学生的创造力有不可忽略的功效

2． 条件允许的话应采用当面辅导与网上答疑等方式进行课下教学。通过当面辅导的方式督促检查后进学生的学习。利用网上在线答疑系统回答学生提出的所有数学问题

3． 采用数学竞赛等手段激发学生学习数学的热情。利用青年学生竞争意识强的特点通过数学竞赛的方式激发学生学习的热情，不但可以使部分同学尝到竞赛的快乐，而且还可以促进优良学风的形成，从而大面积的提高高等数学的教学质量。

（六） 学法设计

1． 参与教学活动

2． 上课做笔记

3． 课前课后预习复习

4． 自我学习

四、 课程评价

考试是教学的指挥棒，对于引导学生端正学习态度、把握学习要点起着至关重要的作用。随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，由应试教育向素质教育的转变，人才质量观也发生了变化，所以必须用新的人才质量观去考核学生，要从基础知识和基本技能、情感、态度、价值观和学习过程与方法等多方面、多方位、多角度去评价学生的学习成绩，我们正在使用的多层次综合考核方法。以综合考试知识、能力和素质为目标，从学生的作业、出勤、课堂表现、测验等方面加强对学生的考核，维护正常的课堂秩序，督促学生跟住教学进度，对学习充满信心。成绩=平时成绩10%+其中成绩20%+期末成绩70%。