浅谈如何让孩子快乐学拼音

浅谈如何让孩子快乐学拼

内容摘要：掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具，而拼音，是小学语文教学的第一道难关，相对来说也是最枯燥乏味的内容之一。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学习拼音并掌握它，是每个一年级教师所面临的问题。本文尝试从“让学生快快乐乐学拼音”入手，提出了在拼音教学中应该运用各种生动有趣的教学方法，调动孩子的积极性，让孩子更轻松、更快地掌握汉语拼音，为以后的学习打下坚实的基础。

关键词：兴趣 快乐 学习 拼音教学 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在实施建议时指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在设计汉语拼音教学时，根据一年级儿童活泼好动的特点，应以兴趣为切入点，激发他们的学习动机。我们面对的是初入学儿童，他们感兴趣的是那些生动有趣的儿歌和故事，面对枯燥而乏味的汉语拼音的学习，学生们很难提起兴趣。如何激发他们的学习兴趣，使他们很快进入拼音学习的情境中去，让汉语拼音教学大放异彩呢？下面我谈谈教学中的几点体会：

一、以故事点缀汉语拼音教学

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生来说，只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的欲望和动力。一年级的学生还处于形象思维的认知阶段，故事的形象性、情节性、趣味性符合学生思维发展的特点，为他们提供无比宽广和想象空间，极大激发他们的学习兴趣。例如教学j 、q 、x 与ü相拼，去掉ü上的两点这是学生最难于牢固掌握的内容之一。这里，我用故事的形式来教学：小ü是学生，j 、q 、x 是老师，学生见到老师要脱帽，同时利用教具，把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒绒的帽子，j 、q 、x 画成老师的模样，我一边讲故事，一边表演，学生一边听，一边看，很容易就把小ü的去点规则记住了。再如：教学整体认读音节 “zhi ”时，我告诉同学们：“zh 是妈妈，i 是孩子”，有一天妈妈

zh 带着孩子i 上街，可孩子i 很淘气，到处乱跑，结果跑丢了。最后，在警察叔叔的帮助下，才找到妈妈，小i 哭着对妈妈说：“妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在一起。”学生听故事后，推荐让两位同学为一组，一位充当妈妈，一位充当孩子进行情境表演。同时评选最具表演天分的孩子，通过这一讲一演，学生在轻松愉悦的氛围中轻轻松松掌握了知识。

二、演一演，做一做充实汉语拼音教学 一年级儿童活泼好动，自控能力较差，而游戏是他们比较喜欢的一种活动方式。让儿童在生动活泼的“演一演”、“做一做”中学习新知，调动学生的积极性，可以让学生学得轻松，学得自然并记得长久。例如在教学Z 、C 、S 时，先认读Z ，然后让学生小棒摆一摆，教学C 时，让学生用肢体（比如手势等）来表示，教学S 时发动用学生自带的线绳来摆一摆，再来认读和写一写。通过演一演，做一做，动口、动手、动脑相结合，学生做到眼到、口到、心到，“三到”、“三动”相结合，让学生在玩中学，学中玩，达到“寓教于乐”的教学效果。

三、让谜语激活汉语拼音教学 整体认读音节是拼音教学中的难点，刚接触时孩子们很难理解出来或认读。在教学时，我另辟蹊径，用谜语这个孩子们喜闻乐见的形式来激活整体认读音节教学，使复杂、难懂的整体认读音节变得生动有趣。例如在教学“yu ”这个整体认读音节时，我让孩子们猜谜语“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue ”时，我出谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”学习“yun ”时，让孩子们猜“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上，天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。”当孩子们猜出音节时，他们感到很有成就感，兴趣一下子提高了，这样学习汉语拼音将获得事半功倍。

四、以顺口溜巩固声母的形和音 顺口溜是一种将所学的内容转化为语言智慧的最便捷、最直接的形式，是学生喜闻乐见的。它既能调动学生的学习情绪，又激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。如教学“b —q ”“n —m ”“ai —an ”时，这些易混的字母时编顺口溜：“小朋友听广播，右下半圆b 、b 、b ”或者“像个6字b 、b 、b ”“美丽大

气球，左上半圆q 、q 、q ”或者“像个9个q 、q 、q ”。在我的鼓励下，学生也能试着编一编，比如“小朋友藏猫猫，两个门洞m m m”“一个门洞n n n”“姐姐、弟弟比高矮，左a 右i ai ai ai”，“我爱北京天安门，左a 右n an an an”。用这样的方法教学，容易让学生读准声母的音，记忆声母的形，又突破了汉语拼音的难点。

五、联系生活创设情境，发展语言智慧 汉语拼音教学应生活化。教师在教学中创设一种宽松、愉快的生活环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。一年级孩子在学习过程中易受情感的影响，教师要顺应儿童心理，巧妙地创设各种情境，为孩子创设一种儿童语言，以调动学生学习的兴趣。如教学复韵母ai 时，我让两位同学上讲台，紧紧地挨在一起，一个高一个矮，让学生发ai 的音，并用ai 的四个声调说一句话。比如XX 同学挨着XX 同学站；妈妈不在家，我就挨饿；姐姐高，弟弟矮；爸爸妈妈爱我，我也爱他们等等。通过这些语言训练，学生在学会ai 的同时，也发展了语言能力，训练他们的发散思维，把学习拼音与学生的生活联系起来，让每一位学生在生活中学拼音、用拼音、感受学习拼音的乐趣。 汉语拼音教学在新课标基本理念的指导下，采用生动灵活的方式最大限度调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，挖掘学生的创造潜能。让枯燥乏味的汉语拼音教学焕发异彩，才能使学生在学习母语之始卸去学习的重负，扬起自信之帆，感受学习拼音的无穷乐趣。

“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来，才能让初入学儿童爱学、乐学、学好拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

参考文献：

1、人民教育出版社出版的《小学汉语拼音教学研究》

2、快乐宝贝丛书之《快乐教学拼音》