万以内加减法教案
万以内的加减法解决实际问题
教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
用竖式计算三个数相加
教学难点：
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、创设情境（课件出示）
销售清单
获得信息：
电扇558元 电饭煲 166元 电磁炉 245元
根据获得的信息你能提出什么数学问题？怎么解决？
（学生提出问题后，我会选择以下四个问题并板书出来，再分类解决，从而使学生已有知识得以条理化、系统化。）
2、复习列竖式计算进位加法
（1）电扇和电饭煲一共多少钱？ 558+166=
（2）电饭煲和电磁炉一起多少钱 ？ 166+145=
3、复习列竖式计算退位减法
（1）电扇比电饭煲贵多少钱？
558-166=
（2）电磁炉比电饭煲贵多少钱？
245-166=
二、探究新知
提出问题：
1、买这三样物品，收银员要收多少钱?
（精确计算）
通过上一个环节列竖式的复习，我不失时机的在复习后，紧接着说：同学们，我们已经熟练握了列竖式计算，但是我们一般一个竖式只是两个数相加，我们可不可以试一试三个数相加用一个竖式计算呢？计算时要注意些什么？
2、买这三件物品，爸爸需要准备多少钱？
（估算）
进行情境的延伸：需要多少钱？一般来说，都是多带一点钱，不能带少了钱，那么可以把数字估大一点，这样就可以确定能买下这三件物品了。
那么就把558看做560，把166看做170，把245看做250，
560+170+250=980，带上980元就一定不会少了。
2．教学例二
妈妈去商店打算买下面几件物品:
电风扇：155元，电视机259元，空调684元
问题一：妈妈带了1000，买这三件商品够不够？
问题二：买这三件商品，收银员一共收取多少钱？
3. 总结归纳。
根据实际情况，选择估算或者是精确计算。
三、巩固练习
完成练习
四、课后小结
这节课我们学习了用万以内的加减法解决实际问题，分清楚在什么时候需要精确计算，在什么时候估算就可以。