考前必看 现代文阅读答题思路

现代文阅读答题思路

一、说明文

1、说明文

①【内容上】交代文章主要说明的对象/内容；②【结构上】吸引读者的阅读/探究„„的兴趣。 如：2016杨浦区三模《把数据储存在‚云‛里》17题：

说说本文以‚把数据储存在‘云’里‛为题的好处。（4分）

a 交代了本文主要说明内容——云储存；b 吸引读者去探究‚云‛的特殊含义。

2、说明文 【内容上】

①概括第一段内容；

【结构上】

①引出下文对XX 的说明； ②照应题目。

3、考

情况一：划线句或段落只用了一种说明方法

情况二：划线句或段落用了两种说明方法

4、文中 (1)不能；

(2)分别概括段落/句子的主要内容（主要内容=说明对象+段落/句子中心语，或说明对象的特点）； ．．．．(3)符合文章„„的说明顺序．．．．

/„„说明结构．．．．；

(4)互换后，文章思路混乱（不符合人们的认识规律），所以不能互换。 【注】①说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

②说明结构：总分式、并列式、递进式、对照式（特点：正反对照）。

5、给一段材料，放在文章中那一段之后？ ①放在X 段之后；

①

②

②概括材料的内容；

③内容上与第X 段介绍的„„事物的„„特点一致； ④符合文章„„的说明顺序/„„说明结构； ⑤因此放在X 段之后。

6、给一段材料，放在文章中哪两段之间？（2016徐汇二模17题） ①放在X 1和X 2段之间；

②X 1段（或X 1及X 1之前的段落）介绍了„„，材料段承接上文，介绍了„„； ③从而引出X 2段对„„的介绍；

④符合文章„„的说明顺序/„„说明结构。

7、考说明文语言的特点

（1）说明文语言的科学性、准确性 文中加点词语“XX ”能否删去？为什么？

分析：一般删去的字/词语多数是表示程度、数量范围、性质等修饰性、限定性的词语，如： 表程度：很、最、极、太、非常、十分、格外、分外、更、越、有点、稍、几乎、尤其 表约数（估计）：大约、大概、可能、左右、约、几乎、上下、将近 表时间：当时、此时、那时

表数量范围：大多数、大部分、主要、全部、有余、遍及、之一 表频率：经常、偶尔、总是、有时、一般、往往

答题格式：①不能；

②解释删去字/词语的意思，并代入原文，解释句意；

③删去后句意发生改变（或删去后意思太过于绝对），与实际不符； ④体现了说明文语言的科学性和准确性/生动性。

（2）说明文语言的生动性

分析：考说明文语言特点——生动性，要抓住语言中的修辞、动词、形容词、引用的俗语或谚语来分析。 答题格式：①【内容上】用了XX 修辞，或XX 动词/形容词，或引用了俗语/谚语，生动形象地表现了XX 事物 的„„特点，体现了说明文语言的生动性；

（ ②【结构上】与„„相呼应）有此作用的情况比较少

二、议论文

1、【论点类】第一段的作用

（第1种情况）A 把„作为事实/理论论据；B 引出本文的中心论点；C 引起读者阅读兴趣；D 引出下文的论述。 （第2种情况) A以„为例（或引用„）；B 引出本文的论题；C 引起读者的阅读兴趣；D 引出下文的论述。

2、【论据类】

（1）考：给一段材料（或一句话），放在文中的哪一段之后？并说明理由。 答：A 放在X 段之后；

B概括材料论述的内容；

C正面论证了„的观点/与第X 段的„观点相一致，与X 段的论据有„„关系（时间、空间、逻辑关系）； D所以放在„。

（2）考：给一段材料，放在文中哪两段之间？ 答：A 放在X 1和X 2段之间； B概括材料论述的内容；

C材料与X 1是„„关系，和X 2段 是„„关系（时间、空间、逻辑关系）/或X 1、材料段、X 2段之间有„„ 关系；

D所以放在„。

（3）考：文中第X 段的事例能否删去？为什么？ 答：A 不能；

B这段事例论述/阐述了„；

C具体生动/有力地论证了„观点，与XX 段的„观点相一致或反面论证了„的观点； D所以不能删去。 A能；

B这段事例论述/阐述了„；

C具体生动/有力地论证了„观点，与XX 段的„观点不一致； D所以可以删去。

（4）考：概括第X 段段落论据，分析其作用是什么？ 答：A 概括：什么人+做什么事+什么结果； B作用：具体生动/有力地论证了„观点； C 增强了文章的说服力和正确性。

3、【论证类】

（1）考：段落/句子的顺序能否互换？为什么？

答：A 不能；

B分别阐述各段落/句子的分论点，它们之间存在逻辑顺序/递进顺序/先后顺序；

C与上文或下文„

形成正反对照，突出强调地论证了„观点（这个观点一般是中心论点）； 相照应，更好地论证了„观点（这个观点一般是中心论点）。 （2

（3）考：论证结构（论证结构只看本论部分）

引论（总）——提出问题——“是什么”

① 全文结构 本论（分）——分析问题——“为什么” 论证结构（只看本论部分） （总分式） 结论（总）——解决问题——“怎么办”

总分式：中心论点和分论点都在本论部分。（∴不看引论和结论） 并列式② 论证结构 层进式 中心论点在引论或结论；分论点在本论部分。 对照式

总分式：即论证的层次之间是总论和分论的关系，包括总分总、总分、分总。

并列式：在论证中，文章的几个段落层次之间的关系是平行的，分论点之间或论据之间的关系是并列的 注:分类文章中几个并列的层次或段落前面标以‚第一‛、‚第二‛或‚首先‛、‚其次‛（注：只是形式上 的，为了使读者一目了然）等。

层进式：在论证中，文章各个层次段落之间是层层深入、步步推进、由浅及深、由简单到复杂的关系， 各层次段落之间前后顺序有严格要求，不能随意改动。（一般按照提出问题——分析问题——解 决问题的步骤）

对照式：在论证中，把两件事物或观点加以对比，或者用一种事物或观点来烘托另一种事物或观点，相 互陪衬，以突出主要事物或观点的正确性，即‚正反对照‛。

4、【语言类】

考：文中加点字“X ”能否删去？为什么？ 答：A 不能；

B解释加点字的含义，删去后句子的意思变为„„； C句中加了“X ”（加点字）更好地论证了„观点； D体现了议论文语言的严密性（词性）/逻辑性（词序），删去后就没有这种效果了。

三、记叙文

1、概括故事情节

答：XX 人，在XX 时间，在XX 地点，做„„事，产生„„结果（注：有的故事没有结果，就不写结果了）。 注：考‚全文可以分为几个故事/情节，分别概括‛的题，要先划分全文（即划分出几个大的故事/情节），再进行

概括。

2、记叙文顺序/文章的思路结构

（1）倒叙 【考】：制造悬念（=为故事制造某种氛围）、吸引读者、避免叙述的平铺直叙、增强文章的生动性。 （2）插叙 定义：在叙事时，线索中断，插入一段与主要事件相关的次要事件（主要事件的起因、经过）的叙述 方法；次要事件可删减，删去后不影响上下文的连贯性。（注：多出现在小说中） 作用【※考】：A 补充交代„情节内容 或 解释说明„原因，使文章更充实、周密；结构上更紧凑； B 衬托/突出 或 反衬出XX 人/事物的„性格特征/精神品质 或 对比突出了XX 人/事物 的„特点；

C 为„作铺垫/埋伏；

D 与 前文（开头）/后文（结尾）/标题 相照应； E 照应标题/前文„„/下文„„。 3、环境描写的作用

（1）自然环境描写的作用：

A 交代事件发生的时间/地点/环境/背景/人物活动的空间；

B 渲染了一种„的气氛/ 突出XX 人的处境、遭遇/ 表现XX 人的„品质/ 烘托XX 人的„情感； C 通过环境的变化，暗示了„的故事情节/暗示了XX 人„的命运，推动了故事情节的发展；

D （开篇处的环境描写）奠定全文的感情基调

。 E 为事件的发生作铺垫/埋伏笔；

F （结尾处的环境描写）升华文章的主旨；

（2）社会环境描写的作用：

A 交代事情发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系）； B 表现了人物/事物„性格/特点，暗示了人物/事物„命运； C 揭示了人物/事物命运产生的原因； D 为下文„情节作铺垫/埋伏笔。

4、人物描写的作用

（1）判断：运用了（肖像/心理/语言/动作）描写； （2）概括：描写了XX 人„„的样子/特征/心理/心情；

（3）表现人物形象：表现/体现了XX 人的„„特征/品质/精神； （4）抒发感情：抒发了XX 人（或者作者）„„的感情。

5、表现手法——线索（结合标题的作用）

线索的作用：贯穿全文，推动故事情节的发展，使文章调理清晰、层次清楚。

6、修辞手法及作用

1、比喻：把„比作„，形象生动地写出了„事物„特征。 2、拟人：把„拟人化，更加生动地写出了„事物的„特征。

3、排比：增强语势，突出„的„特点，加强抒情，强烈地抒发了„情感，条理清晰。 4、夸张：把„夸大或缩小，突出„事物的„特征，使人印象深刻。 5、设问：引起读者的注意和（启发）思考，引出下文„„；（使文章层次分明，结构紧凑）。 6、反问：加强语气，强调„事物„的特征；（引起读者的反思）。

7、对比：把„和„对比，突出强调了„事物的„特征。

注意区别：设问：自问自答，引起读者的注意和思考；引出对…问题的回答、探究。 反问：明知故问，有问无答，加强语气，起强调作用（说服力）。

7、划线句作用 （1）内容上：

情况①用了 a 用了„修辞 或 是一句„描写 修辞或描写 b 概括划线句内容

c 先判断划线句 d 表达了人物/作者„„情感

情况②没有用修辞或描写： a 概括划线句内容；b 表达了人物/作者„„情感。

情况③若划线句是插叙：答插叙的作用。 （2）结构上：

a 与上文/下文„„形成对比 b 与上文（开头）„/下文（结尾）„/标题„相照应 c 为下文„作铺垫/埋伏笔 d 引出下文

e 承上启下的过渡作用

8、段落的作用 （1）插叙段的作用 （2）独句成段的作用：（内容上）强调了„（事情）/突出了„（情感/性格） （结构上）照应标题/承上启下/做线索。

（3）开头段：a 交代了„的背景，营造„的气氛； b 开篇点题；

c 统领全文，引出下文； d （开头段是倒叙/欲扬先抑）制造悬念，引起读者的兴趣； e 若开头段为后文作铺垫，则开头段必有环境描写；

f 若前后文的感情一致，则开头段还有奠定全文感情基调的作用； g 首尾呼应。

（4）中间段：a 承上启下的过渡作用； b 引出下文； c 为„作铺垫/埋伏笔（以插叙的形式）； d 与前文/后文„形成对比或照应；e 对前文进行补充说明，补充说明了„； f 从形式的角度，内容新颖，吸引读者兴趣。（如《木伢的生日晚会》14段，以假乱真的效果） （5）结尾段：a 概括段落内容；

b 首尾呼应，使文章结构更完整、严密； c 总结全文；

d 篇末点题（标题），画龙点睛，（若结尾是①环境描写，或②情感的高潮，或③与文章主旨有关的抒 情或议论）——升华主旨；

e （若结尾以梦境/戛然而止/问句/借景抒情/结尾寓情或寓理的形式）——引人深思、给人启迪、令 人回味。

9、标题的作用 （1）标题的作用：

①结构上：a 作为文章的线索，贯穿全文，推动故事情节的发展； 《父亲的“城池”》 b 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣； 《午夜电话》

c 巧用修辞/成语/画名/歌词/谐音/标点等，新颖独特； 《向钱看》 《父亲的“狠”》 d 简单易懂，使读者一目了然，追求平淡，形成返璞归

真的效果； 《宁波人家的水磨粉》

②内容是：a 指出文章的写作对象和环境； 《外婆的庭院》 b 交代了文章的主要内容； 《女儿下厨》 c 点明文章的中心/主旨，（多与人物的感情、品质有关） 《美丽的心灵》

d 确定文章的感情基调； 《冬阳·童年·骆驼队》 e （标题中含有美好的意象，如“月”、“花”、“玉”等） 营造了„„的氛围。

（2）※标题的含义 / 标题的好处、妙处 / 为什么要用此标题 A. 以„„为题，（浅层含义）内容上„„；深层指„„（a. 人物情感；b. 人物的精神品质/性格；c. 标题的象 征意义；d. 揭示道理；e. 启示/警示/讽刺„引起我们的反思；有关），揭示了„„主旨。 B. 结构上„„。

10、加点字

（1）解释加点字在文章中的含义：

答：①„„一词，原指„（浅层含义）„，文中指„（深层含义）„；

②生动形象地表现了人物„„形象/情感/品质。

（2）加点字能否删去？为什么？ 答：①不能；

②„„一词，原指„（浅层含义）„，文中指„（深层含义）„；

③生动形象地表现了人物„„形象/情感/品质； ④如果删去，就没有这样的表达效果了。

（3）从词语的感情色彩角度分析加点字在文中的作用 分析：词语的感情色彩是什么？

是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。 分为三类：（1）褒义：如 成果——取得的成绩、成就；

（2）中性：如 结果——事情发展所达到的最后的状态，既可以用在好的方面，也可以用在坏的方面； （3）贬义：如 后果——指不好的结果、糟糕的结局。

答：①解释加点词的本义及词语的感情色彩；②判断在词语在文章句子中的感情色彩，即判断词语是贬词褒用/褒词贬用；③生动形象地表现了XX 人/事物„„的特点/心理/感情。抒发了作者„„感情。 （参考2016杨浦区二模题《鼓神》21题）

（4）加点字是大词小用/小词大用（参考2015闵行区二模题《女儿下厨》）

答：①解释加点字的本义以及在文中的意思，判断加点字是大词小用/小词大用； ②突出XX 人/事物„„的特点/心理/感情，抒发了作者„„感情； ③语言表达幽默而诙谐。

（5）加点字是男词女用/女词男用

答：①解释加点字的本义以及在文中的意思，判断加点字是男词女用/女词男用； ②突出XX 人/事物„„的特点/心理/感情，抒发了作者„„感情。