小学五年级下册第8课[小桥流水人家]
第二单元第8课《小桥流水人家》
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【学习目标】
1.自主学习本课的生字词。读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、
浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助”等词语。
2.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达
思乡之情的写法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
【学习过程】
一、学
1.知识链接：
“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下
大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而
息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上
古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃
饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现
在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形
容。
2.学生自主学习
(1)自主学习本课的生字词；标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
（婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、
野菌、守望相助）
理解词语：
潺潺： 婀娜：
粼粼： 干涸：
点缀：
守望相助：
(2) 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出
作者怎样的情感?
(3)再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？作者是按什么顺序描写这些
景致的。
3.小组合作学习
(1)读诗，了解课题出处
小桥流水人家：语出马致远的诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这
首诗的理解.
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
本是指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句吻合。
（2）举例说说你是从什么地方体会到作者对家乡的怀念的？
A、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„.当水鸟站在它的腰上唱歌时，流
水也唱和着，发出悦耳的声音。”
这运用了 修辞手法，描绘了在溪边有飘动
的 、 的叫声、 的声音，来表达作者对
家乡景物的 。
B、“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„.
那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
这运用了 修辞手法，这样写出了农家卧室与书房的不同
特点，让人感到家的亲切，来表达作者对家乡的 。
C、大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，
深深地印在我的脑海中。
用 、 、 三个词语概括了农村人家日常生活
的特点，“深深地印在”表达了作者对家乡那段日子的 。
二、展
1.小组展示
读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2.全班展示
（1）举例说说你是从什么地方体会到作者对家乡的怀念的？
A、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„.当水鸟站在它的腰上唱歌时，流
水也唱和着，发出悦耳的声音。”
B、“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„.
那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
C、大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，
深深地印在我的脑海中。
三、点
1.学生点评
2.老师点拨(学生一边展示，老师一边点拨)
四、练
1.当堂检测
（1）火眼金睛，辨字组词。
绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ）
饶（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）
浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）
2.课后作业：完成本课练习册。
【课后小结】