微德育成就新素养定稿

“微德育”成就新素养

镜头一：学生弯腰随手捡起一张纸屑。

镜头二：学生自导自拍自制“节约用水”微电影的镜头。

镜头三：一个场景引发的感想：

以上场景是在今年的风筝节彩排现场上，北海学校的演出学生听到国歌声立即起立面向国旗敬礼的感人一幕。当时现场有3000余人，其中有家长、学生、观众及场内工作人员，当国歌声想起，国旗冉冉升起时，他们有的谈笑风声，有的走来走去，唯独北海学校的学生在没有任何组织的情况下立即起立向国旗敬礼，目视国旗冉冉升起。这只是代表北海形象的一个场景。

彬彬有礼，举止文明，一颦一笑，都是那么迷人……这些渗透在生活里的文明瞬间，在北海学校，成为每一名学生的写照。对于北海学子来讲，这些行为习惯，已经融入到他们的自我意识和举手投足之中。

这些成就都源于我校“微德育”的实施和探索…… 在传统德育实施的过程中，我们发现具体的操作落实很难落地生根，还是存在空、大，不形象、不直观、不生活……

自2010年起，北海学校开始进行“微德育”的探索与实践，打造一种课上课下即时渗透的德育模式。“微德育”很小、很细、很具体；看似随机随性，实为精心设计；涉及道德、思想、心理、人生观等教育的方方面面，“大育化小，小微大作”，构建了独具特色、操作性强、效果显著的“微德育成长工程”，培养学生核心素养，践行社会主义核心价值观。

在我看来，“微德育不是一门课程，而是一种渗透式的、生活化的德育方式，正是因为问题小了、细了，才能避免大而空，更多关注学生的生活实际，照顾到学生的个性。”《人民日报》（ 2016年02月23日 12 版文化）刊载《山东潍坊 “微德育”流淌》中北海学校汤善香校长提到。

在微德育的探索与实践中，我们将“八大育人模块的实施”、“微视频的循环播放”、电影课程的授课”及“微电影的拍摄”进行有机结合，层层递进，环环相扣，成效凸显。

一、 微德育之德育模块化，将德育细化以微见著 北海学校把立德树人的目标掰开、揉碎，细化到每一节课、每一次活动、每一个生活细节当中，让德育不再是空中楼阁，而有了实实在在的、接地气的载体和实施契机。这，是一种智慧，更是一种态度。关注孩子的认知，重视生活的作用，化整为零，以“微”入手，创建八大“育人模块”，

将德育工作“模块化”，提升育人品质，使学生在“和雅”文化的引领下，陶冶情操，规范行为，培养气质。

模块一：管理育人

模块二：学科育人

模块三：环境育人

模块四：活动育人

模块五：行规育人

模块六：艺术育人

模块七：安全育人

模块八：家长育人

二、 微德育之德育微视频，让德育告别说教

于是，我们又从小细节、小问题入手，用三两分钟的时间，采用配乐动画的形式，将身边的德育问题一一呈现，让学生产生共情，态度上欣然接受，自己的行为发生悄然改变。

1. 关注微德育现象----关注现象，征集问题

学校积极的沟通学生、家长、社会各方，通过“致家长的一封信”、学校学乐平台、公众微信平台等媒介，积极向学生、家长、教师征集相关的微德育问题，即亟待解决的学生德育养成问题，汇集成册。

2.归类微德育问题----归类梳理，专题切入

将所有收集到的问题集中整理，梳理出突出表现在学校、家庭及社会上的德育小问题，最终形成《北海学校微德育教育百问》。

3. 认领制作微视频----师生家长，全校联动

针对整理完成的德育问题，面向师生、家长进行问题认领，并将其制作成通俗易懂、容易接受的微德育视频。按主题将其归类，最终确定课间管理、爱护公物、正确交友、广播体操、责任心培养、班级文化、节约、安全、感恩、交通、环保、卫生、礼仪等共16个序列的106个微视频, 纳入微德育资源库。

4. 播放微德育视频----触及心灵，自我教育

利用班会、课间等时间循环播放德育微视频，提高学生品格素养。让学生在观看的过程中，对道德行为产生正确判断、认知，并在德育生活情境中采取正确、合理的行为，进行自我教育。

5. 学生谈感受

6. 教师谈变化

通过小、实、活的微德育视频的实施，德育工作的确大有起色，孩子们和老师们的状态都发生了巨大的变化，我们发现德育微视频虽然能够触及心灵，也非常走心，学生们能够在观察、比较和反思中，对于自己的行为及时矫正、反馈，但是外在的改变终究是“无源之水”，更好地、更深刻地塑造学生的灵魂，让德育演绎成学生的道德信仰，于是我们又开始了电影课程的探索与研究。

三、微德育之电影课程，在电影中彩排和预演人生 我们在微视频这种育人方式的基础上，又创新性地将电影引入课堂，运用电影中丰富生动的素材来对未成年人进行品德、心灵和生命及情感的教育。让孩子们在电影中彩排

和预演自己的人生，在电影中强壮自己，丰富自己，教育提升并最终成就新的自我。

学校为了让电影课程更接地气，更有生命，在推进电影课程的过程中，积极地沟通老师、学生、家长和专家，努力协调各方对于电影课程的意见和认识，充分利用各种教育资源，调动可以调动的所有力量，最终促成了电影课程在北海的启动。电影课程的开展充分体现了北海人的“和雅”气度和明达智慧。

1. 专家引领，全程指导

学校专门聘请教育专家从课程的实施意义与步骤、电影的鉴赏、影片中育人素材的挖掘、导学案的编写、课堂展示等方面进行全面深入的解读，引领课题组成员从宏观上把握课程实施理念。

2．影片征集，全员参与

面向全校师生、家长征集优秀影片，并填写《北海学校电影教育资源库信息表》，从影片概述、推荐理由、精彩片断等不同方面搜集影片信息。最终共收集《阿甘正传》等优秀影片共532部。其中《阿甘正传》推荐人数达272人次，《狮子王》推荐人数达181人次。

3.深入解析，分组观看

组织课题组老师分组对推荐的532部优秀影片进行观看。并从主题、所属专题、初创的课程题目、适合对象、群体、精彩片断等不同维度，对影片进行深入解析，并汇总至

《电影课程主题解析表》。

4.精心梳理，细化分类

梳理《北海学校电影课程学段影片明细》，结合学生年段特点、成长需要及影片特点，将所有影片按适合学段、年级、拟剪辑片断描述、片长等进行进一步细化，并最终整理出一年级适合影片47部；二年级适合影片43部；三年级适合影片40部；四年级适合影片53部；五年级适合影片60部；六年级适合影片82部。

5.影片剪辑，刻录光盘

从每个年段适合影片中提取20部最有价值影片，并依据《学段影片明细》将其剪辑成30分钟的电影教材，并刻成光盘，以便课堂使用。

6. 全面铺开，观影疗心

从2016 年2月开始，全校所有班级全面铺开进行电影课程授课，实施观影育人。对所有授课人进行电影课程业务培训，提高教师的授课能力。双周周一下午连排两节电影课程课，保证课程正常进行。精心打造电影课堂，关注学生心理健康，保证上课质量。

电影课程的推进，丰富了北海的德育课程体系，增加了德育课程的趣味性和生动性，拓宽了德育教育的时间、空间，不仅学生受到了教育，家长和教师也得到了提升，从而为孩子的成长创建了良好的校园环境和家庭环境，使得校园教育和家庭教育有机的融合在一起。

四、微德育之校园微电影，在体验中思考和成就人生

北海学校在以学生更乐于接受的方式、更丰富多元的育人渠道，成就着每一个孩子。综合素质、个性特长、审美能力、高雅志趣，就这样自然地写进了他们独一无二的生命精彩当中。现在，微电影的拍摄与制作又在校园中随处可见。

微电影是微德育课程体系的重要呈现形式之一，学生在教师和家长的指导下，借助手机、相机等身边的视频拍摄工具，拍摄自己身边的故事，关注身边的不良现象，与身边的同学共同展现身边的德育故事，分享周围成长的快乐瞬间，斗争社会上不良的道德现象。学校对这些学生家长自编自导自演的微电影进行展播，有趣的画面，展示出学生良好的精神风貌，促进了学生的健康成长，形成良好的德育教育氛围。

1. 成立以班级、级部为单位的校园微电影拍摄团队 通过微电影，学生们还可以关注同学友情，感恩家庭亲情，记录校园趣事，聚焦公益事件，发现身边的感动与美好。“将校园现象带入电影以引发观众的思考，这才是我追求微电影的意义，拍摄的过程虽然很辛苦，但我们的收获也很多。只有当你真正投入去做，才会发现其中的奥妙与乐趣。”

2. 建立北海德育微影库，互联网+与微德育

拍摄德育微电影被学校分类收集到学校微德育资源库中，并在学校的网络教育平台进行展播，充分发挥新媒体技术在教育中的作用，带来比传统说教更为有效的教育效果，达成了互联网+与微德育的有机契合。

3. 主题微电影，让德育富有张力

自从随手拍微电影活动展开以来， 多位同学围绕 “良好行为习惯”、“节约新生活·节能我先行”两个主题拍摄微电影作品。“良好行为习惯”专题视频结合学校拟定的分年级习惯培养目标进行展示，“节约新生活，节能我先行”专题视频，选取家庭中节能减排、变废为宝、废物利用的好做法进行专题拍摄。

我们以往的德育课程，忽略了学生的接受与生成，忽略了学生的自我体验和自我生成，而微电影这种新德育形式，首先整合了家庭、学校、社会三重德育教育资源，引入更多的力量加入到德育教育工作中，使学生、家长、教师三者对于德育工作的认识达成了共识，学生通过拍摄电影作品，将自己对德育的认识进一步深化、巩固，进而演变成自己的德育行为，而优秀的微电影的展播，让更多的学生，通过这种富有生活气息，富有浓郁温情的课程，拉近了德育与学生内心的距离，让学生在参与和观看的过程中，通过自己的主观感受和主观体验，自主生成、深化了自己的德育行为。

为了让微德育更好地落实，针对九年一贯制学校采用层层递进、螺旋上升的方式。

润物无声——我的微德育计划 （一二年级 注重习惯培养）

品行花开——我的微德育行动 （三四年级 注重行动落实）

浚泉流远——我的人生坐标 （五--九年级 习惯扎根 影响终生）

微德育课程体系在北海的推进让学生有了更大的自主权和拥有感，让课堂拥有了更多的生命力和张力，促使孩子们在身心愉悦的开放状态下走进社会、走近他人，并自觉自悟自需地发展思想品质、道德能力和自我教育力。学校的微德育教育取得了辉煌成绩和成果，获得了潍坊日报、齐鲁晚报、人民日报等一大批媒体的认可和追捧，赢得了家长、领导的信任和肯定。

如今，美、善、爱的正能量已经流淌在北海校园、家庭和生活的角落……

正因为微德育的实施，北海学校2016年1月被评为山东省文明单位。

德育无止境，任重而道远！北海学校将在微德育的路上继续加强学生的习惯培养、提高学生的核心素养。在实施微德育的过程中发现问题、及时改进，实现家、校、社区的共赢。不能百花齐放， 但求个性绽放！