综合实践活动班级计划
综合实践活动课程教学计划
2010—2011学年度 第一学期
龙潭区江机二校 程瑶
一、教学目标
知识与技能：让学生通过讨论、观察、走访、调查、交流，初步了解综合实践活动课程的形式，激发学生热爱综合实践活动的情感，产生积极参与各项活动的行动。
过程与方法：指导学生选择活动主题，制定活动方案，有序开展活动。引导学生初步学会收集资料的方法、社会实践调查的方法，培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：通过小组合作学习，学生养成的合作意识，体验与他人协作、交流的乐趣。培养学生自主参与实践活动的意识。
二、教学资源分析
本学期活动重点指导学生选择活动主题，制定活动方案，有序开展活动。利用网络教室、动物园和周边菜市场等资源开展活动。
三、学生基本情况分析
3.1、3.2、3.3、3.4班学生聪明、头脑灵活，动手能力强，喜好探索，但是他们刚刚接触综合实践活动，对综合实践活动还不太了解，因此，我决定以《关于昆虫的研究》、《关于秋天的研究》、《关于年的研究》主题活动为切入口，引导学生从身边的生活入手，了解综合实践活动，了解研究性学习这一新的学习方式，从大的主题中寻找和确定自己的研究子课题，让学生初步感受研究活动的全过程。教师将根据学生最感兴趣的某一方面内容给与一定的指导，体验整个专题研究性学习的全过程。
四、教学方法设计
主要以教师引导，学生进行活动实践、自主探究为主。
五、教学进度与课时分配
教学进度
综合实践活动的评价方式多种多样的，三年级将通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，重点进行档案袋评价，通过档案袋评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。
1、注重过程
小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现．在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为，情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学生的标准。
2、尊重多元
小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做到出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行自我评价、相互评价。
3、注意反思
发挥评价的指导功能。引导学生反思自己的实践活动。通过调动学生的认识和情感因素，激励学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。