案例-我们象快乐的小鸟
案例《我们象快乐的小鸟》
【设计思路】
歌曲《我们像快乐的小鸟》是一首天真活泼的儿童歌曲。歌曲的音域比较宽，运用了切分节奏和八分音符组合，在优美的旋律中表现出了欢快活泼的心情。中间乐句是两声部旋律，对学生的演唱提出了一定的技能要求。
歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。因此，本节课最中心的教学环节莫过于学唱歌曲，从进场环节就为学唱歌曲做铺垫，让学生直接感受歌曲旋律，对歌曲有了一个感性认识。又通过旋律感知、歌曲感知让学生对歌曲有一个完整印象，唤起他们的情绪和情感，激发学唱的兴趣；在学唱过程中又不断扫除难点，引导学生体验理解歌曲，为学生积累、提升歌唱技能，使他们真正学会唱每一首歌。
【主要过程】
首先为了让学生有先入为主的影响，在前两节课就设计了基本的律动：（音乐采用《我们像快乐的小鸟》伴奏音乐）律动设计：歌曲第一第二乐句可选用跑跳步进入教室，表现少年儿童欢快活泼的心情。中间乐句两声部旋律处，选用移动重心的舞步，表现少年儿童积极向上的精神面貌。歌曲的最后两句可选用拉手转圈、钻山洞、摆造型等舞蹈动作，表达少年儿童心存志远的理想和抱负。接着是和声音程听唱
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把歌曲《我们像快乐的小鸟》合唱乐句中的主干音提炼出来，用常规训练——“和声音程听唱”的方法为切入点，解决歌曲难点教学。然后就可以学唱歌曲《我们像快乐的小鸟》：静听旋律——情绪是怎样的？想象表现了怎样的情境？静听歌曲——揭示歌曲所表现的内容。最后学唱歌曲《我们像快乐的小鸟》合唱部分：
1．学唱合唱部分曲谱（ a．集体学唱低声部曲谱；b. 集体学唱高声部曲谱； c. 合唱曲谱）
方法：高、低声部各请两名口风琴吹奏能力强的学生担任声部伴奏，为两声部正确演唱做好保证。
2．填词演唱两声部演唱是本歌曲的一个教学难点，本环节针对此难点，步步紧扣、层层递进，使学生能用比较和谐的声音和均衡的音量唱好两声部乐句。在解决了难点之后就可以完整的学唱歌曲：（要求：正确演唱歌曲中一字多音处；咬字吐字清晰；声部均衡。）
【教后反思】本课在“二期课改”——以听觉为先导的教学理念指导下，采用倾听入趣→感受体验→难点解决→学唱表现的教学流程。首先在“导入”环节，开门见山地引出新授歌曲，作为进场音乐，自然地引导学生聆听，使学生产生浓厚的学习兴趣。其二、将“感受
歌曲”作为学唱教学的导入部分，在教学中运用由简至繁、由浅入深的感知方式，牢牢吸引学生，激发学生浓郁的学习兴趣，逐步熟悉与感悟音乐，并与听、想、说、动等方式融合，为学生创设多渠道，多形式的体验空间，使学生深刻感受、体验乐曲所表现的音乐形象。其
三、两声部演唱是本歌曲的一个教学难点，本课针对此难点，采用器乐吹奏辅助歌唱的方式，使学生能用比较和谐的声音和均衡的音量唱好两声部乐句。其四、感受音乐是和表现音乐是紧紧地连在一起的，所以在感受、体验音乐的基础上，激励学生大胆、自信地演唱歌曲，并且教师在演唱方法、歌曲处理等多方面对学生进行指导，使学生轻松、有效地达到教学目标。 但是，教师值得注意的是在教唱歌曲过程中，教师要引导学生体验理解歌曲表达的内容感情，帮助他们处理和把握演唱的速度、力度、情绪等，教他们学会以情带声、声情并茂地演唱。在歌唱技巧方面，不应对学生提太多的要求，脱离音乐性，变成空洞乏味的技能训练。