王海燕高亢的西北腔 教学设计
人民音乐出版社 高一音乐鉴赏教材
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌
第二节 高亢的西北腔 教学设计
姓 名：王海燕
单 位：乌鲁木齐市第31中学
第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 教学设计
课题：高亢的西北腔 课型：鉴赏课 年级：高一年级 课时：一课时
教学设计说明：
民歌是人类历史上产生最早的语言艺术之一，中国民歌是中国民族音乐之林中的一棵枝繁叶茂的参天大树。本课旨在引导学生感受、体验西北地区民歌的风格特点，探究其民歌风格的形成原因，对西北民歌有较为明确的认识和了解。为充分发挥学生的主观能动性，我安排学生在课前搜集“你所知道的中国民歌”，并能够唱一唱。在课堂教学中我运用了较为丰富的教学方法，设计了分析歌曲音符、认识中国民间的五声调式，分析歌词、知道民间格律诗的创作手法，学唱原汁原味的民歌等环节，通过层层递进的教学环节，引导学生在主动参与课堂学习的同时从深层次去认识到民歌的价值，以及学习本课的意义所在。
教学目标： 一、知识目标：
引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 二、能力目标：
通过引导学生分析歌曲音符、分析歌词，认识中国民间的五声调式、知道民间格律诗的创作手法，并且学唱原汁原味的民歌。 三、情感目标：
引导学生感受、体验民歌的不同地域风格，进而认识我国民歌不仅是我国传统文化中重要的精神财富，更是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
教学重点：引导学生参与各种实践活动，较为深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。
教学难点：通过体验、感知、了解等教学环节，形成对西北民歌风格的明确认识。
教学方法：
视听欣赏法、讲解法、视唱法、分析法、体验感受法、探究总结法 教学用具：钢琴、多媒体课件
板书设计：
民歌是醇香的美酒， 民歌是精神的食粮。
5—1—2—5
2—5—1—6—5
中国民族五声调式： 1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽