浅谈地方院校人才培养目标的定位
第２ 卷 ２ 第８期 （ ００ 年月）８２１
山 西高 学等社会 科校 学 学报
ＳＩ Ｃ ＮＣ ＩＯＵ Ｒ ＣＯＡＬ Ｓ Ｅ ＳＥ ＪＡＮ ＯＦ ＵＮＩＬ ＳＲ ＥＴＳ Ｉ ＨＡ ＸＩＮ ＶＥ ＩＩ Ｎ Ｓ
ＶＯ ２ ．ｏＮ． １ ２
（８ ．ｕ ２１） Ａ ０ ｇ０
浅谈 地 方 校院 人 才 培 养标 的 定目 位
王爱华 ， 唐 德 才
（ 义遵师学院范 ，遵 ５义３ ） 贵０ 州０６
２
［摘
要 ］地
方 院校 是指 在中 高国等 教 育大格局 中 第层 四的次 半多分 布 于 层基地 （ ） 等高院 校。 地 院 方校 市的
何如 自身在使当前 和 未来 经 济 会社 发 进 展程中始 终 保 持 鲜明 特 色 ， 培养 的 才人 能始 为终社 会 所需 ， 是 地 院 方所这
校 生 存与 发 的展 核 问・题 。 解 决这 一 问题 ， 仅要深 刻 领 会 科 学 发展的 灵 魂 ， 必须 动态 地 把 握 自 人身 培才养 的 ２ ｑ．不 还定 位
问 题。
［ 键 词
］地方 院校 才培 养 ；； 人 关目 定位 标［中
图 分 类 】号 Ｇ４． ６８ ４［献 识 标码］Ｂ 文 ［ 章文 编 号１】０ ８—０ ６８ ２ １ ０ ５２（ ０） ０—８０ ０ ９６— ０ ３
一
方性院校地在高 等教育局 中格的位
、置
绝
部大分分布 于基 地层（ ） 。市
见可， 方 性院校 从 学办层 次上 看处 于 当前 高 地
等教
育的最底 层次 ， 横向分布 看 于 处国民经 欠 济从 发 达 、 教育等相对滞 后 的地 、、， 养是的 面 向高 州 培
我国市等高育教局从纵向格 看 ，居于顶的是层研 究性
学 大，即 部委 直 院校属 的中顶层次 高 校， 养培 的其 是 民国 济经社 及发 展所需会要 的研 究 型层高次 人才 ； 于第二层 次 的研 究是 教学 型 大 学 （叫教 学 居或
研究 型 ） 部 分一是 部 委 直属高 校 ， 分是 老 牌 省 部 一
基，层需的应用型人要。认才 清自身高在等教格育局 下的 位 置十重分要 ， 是立 足现实 、这 坚 持实 事求 是 办
学的前提。 “ 一些 地方 院校 提出 离地 脱 方发展需 要 和本 校实 际的 发展 标 和目 任务 至盲， 目提 办 高学 甚 层 次。这 难以 发 挥 方地 高校 优的 势 ， 办以出 难特 ”色。 致导 种现这 象出 现 的 原是 因们人认 识 上 的 …
属一重点高 ，校 培 其养 是 国的 民经济 及 社 会展 所发需 要的较 层高次 应的用 型 兼研究 型 较高 层次 人 ；才 居
第 三层次 的是于 属省老 本 科 院 校， 养 是的国 民 经 培
个误区 ，即少 地不 性方 院 校错 误
地 认 办学为层 次
济 及社发展会所需 要应用型人才的 ； 居于第 四次层 是省 的属或省地 （） 建的地方 性校院 ， 市 共 培养 的是 国
民 济及社经 发 展会所需 要 基的层 应用性人 才 （
低 就本于 办学水等平 低 。高 等教 是育 一个 系大 ， 统构
文指所地的方院校性指这一特类 ）从。横 向看 ， 顶 层
研次究 高型校 要主 集 中于直辖 市 省和 城会市 ， 其 中又 以华 北 、华东 、 中最 集为 中；二 层次 研究教 华 第
系统成任的何素要对系统本来 说都是身十重要分 的 。 地性方院 校在整个 中国 等教 育体高 中有其系 特 定的置 ，位 不绝可缺。如忽果方地 性院校都不顾全 现实 地盲 目上
模规， 攀 目 比，盲 以为 这样就 提能 升 己自的层 ， 这不仅 次有违高校 发展 的 规律， 会 还打乱高
学高校型要集主于省中 会； 第层次 的三省属老本科 校高在 省会和地 （ ） 市皆 ； 有层 次 的地 四方性 院 校第
教等育的体整 ， 性成造个系统整的乱紊。时同， 培养 出来的 生也找 不准学自己的 位定， 就成业 困 。难 造
［
ｒｓ］Ｆ ｃｒ ｎ ｍＣｅｉ ｓ ｏ ａｓ ｉｅｅｔｅａｔｅ ｒ ｉｏａｍ ｏｔｆ ｓｃ ｇｏ ｈａ ｒｓ ｓ “－ ｄｂｔ Ａ ｔｏ ｌ ｇｉ ，ｈ ｅｎ ｓｒ ｎ ｌ ｖｈｔ ａｔ ｎ ｅｈｌｄ ｙｏｈ ｌｉ ｏｉ ｉ ａ ａ ａｏ ｔｅｈ ｔ ｉ ｂｉｈ ｔｄ ｉ ｐｃｏ ｌ ｔ ａ ｙｎ ｅ
ｉｔＭ ｒ ａｃ ｄ ａ ｄ ｓｓｈｏ ａｉ ｔｒ ｉ ｈａ ｕｄ ｄｎ ｏｏ ｙ ｏ ｉｒ ａ ｅｔｅ ｒｈ ａｅ ｍｕｕ ｌ ｎａ ｏ ｔｉ ｎｓ” ｅ ｅｒｈ ｍ ｏｅ，ｎ ｉ ｔ ｌｒ ｍｅ ａａ ｓ ｔ ｅ ｓ ｉ ｇｉｇ ｉｅ ｇｌ ｆ ｓ ｏ ｃ ｒ ｓａｃ ｙ ｔａ ｌａ ｔｎ ｓｃａ ｃｄｉ ｌ ｍ ｈｌ ｉ ｇ ｉ ｙ ｃｅ ｉｅ ｕＩ ｅ ｎ ｐ ｅｔ ｉ ｔｄ ｎｔｌ ｏ ｃ ｐｈ ， ｕ ｒｏｈ ｉ ａ ｔ ｌ ｙ ｃｍ ｎ ｂｒ ｕ ｈｔ ｅ ｏ ｅｐ ｓｏ ｏ ｎｔ ｅｅ ｘ— ｌｓｖ ．ｎ ｒｓ ｏ ｔ ｓｓｒ ｉ ｏ ａｎ ｅ ｔ ｔ ｅ ａｔ ｆ ｏｈｓｒｉ ｂ ｅ ｉ ｏｔ ｏｇ ｇ ｈｒ ｃｓ ｆ ｃ ｒａ ｄｖ ｌ ｏ ｈ ａｉ ｃｔ ｃ ｈ ｄｉ ｏ ｍｅ ｌｔａ ｄ ｂｓ ｄ ｏ“ ｔ ｒ ｒｃｉｅ 一 ｔｅｃ ｒ ｆ ｓｈｏ ｉ ａｔｒ ｍ ， ｉｘ ｌｒ ｔｓｅ ｒ ｌ ｎ ｔｐ ｂ ｔ ｅｈ ｎｍ ｈｅ ｄ ｏ ｐ ， ｎ ｅ ｎ ａａ ｅｍａ ｐ ａ ｔ ”ｈ ｏ ｅ ｏ ｉ ｒ ｌａｅｍ
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ｏ
ｐｙｌ ｃ ｈ ｉｙａｏｄ ｈｔｃ ａ ｒ ｉｉｔ ｇｏｔｐｈｈｔ ｔｌｈｎｂｔｐｎｅｔ ａｍｕｅｉ ｅ ，ｔ ｅａ ｏ— ｓｏ ｃｇａ ｔ ｈｎ ｉ ｏ ａｍｔ ａ ｓ ｏｎ ｎ ｕ ｔ ａｔ ｒ ｅａｏｓ ｉ ｗ ｅ ｅ ｒ ｎ ｄｒ ｈｆｒ ｃｎ ｈｏ ｌ ｓ ｉｒ ｒｌｓ ｉｅ ｌ ，ｍｉ ｉ ｅ ｉｅｈ ａ ｉｔｎ
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ｅｏ ｌｎ ｈｔｉｒｃ ｍｌ ａ ｅａｍｉｏ ｓ ｌ ｅ ｉｔｗ ｎ ｓｒｃ ｍ ｉｓ ａ ｄｔ ｅ ｃ ｍ ｂ ａｎｎ ｉ ｏｈ ｍ ａ ｏ ｔｅｆ ｈｈｒｅ ｔ ｄｓ ｈｒ ｙｏ ｓｏｉ ａ ｔ ｒｌ ｓｔ ｖｏ ｈ ｅｒ ｏ ｈ ｔｏｏ ｇｎ； ｅ ｎｉ ｈ ｉｏ ｔｏ ｆｔ ｅＣ ｐｒ ｍｏ ｅ ｔｕ ｔ ｒ ｎ
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［ｙｗｏ ｄｍ ｔ］ ｏｄ ｃｏ ｇｓａ ｈｓ ；ｉｒ ｃｏｌ ｔ ａｓ ｒ ｌ ｉｓ ｉ；ｎ ａｏｆ Ｋｅ ｒ ｓｅ ｏ ｙｆｌ ｈ ｃｏ ｈｓ ｉ ａｒｍ ａ ｒｉ ｅ ｔｎｐ ｈｕ ｃｔｉｎ ｈｐ ｏ ｌ ｔ ｉ ｙｔｉ ｅ ｌ ； ｍａｏ ｉｉｉ ［责编辑
郭海仙任］
州贵省教厅育高人文社会校学科研究 目项（ 号编： ９ Ｈ ） ４州贵校高学 实习践学科发展 活动实观性研效” ０究 Ｇ０ ３“成 之一。果
［
收稿 期日 ２ １ ０ ２］ ０—０４— ［９作者简介 ］ 爱王华９ ３（）一男， １６ ， 湖南邵 阳人， 遵义师范学院党委 副书 ， 记教授 副。 究研方向 ： 思想政治 论 。 理唐 才德９ （３）一男 ，１ ６ ，州遵贵义 人， 遵义师学院马范部列教授副。研 究向 方 ：想政思理治论。
第２ 卷 第２ 期
山８西高 等学校 会社 科 学报学
２１ ０
０ ８年 月
、二 性方院 人才培养校 标目 的定位 地
所 谓发 ，展是指 物 符 合事 自 内在身 规律适 应环 境 变化 的我自完善过 程事物发。展 终极 的的目 是
适作 为地
方性 校 院 仅，应 把 自身 的 发展 与所在 不 方 的经地 济社 会 发 密展
切 系起联 来 ，且 还要 前 瞻 而 性 地 握 把 在所 域区 经 的 社 会 发济展 趋 势 。 只 有这 ， 能样体 “现 务社会 ” 才 服 功的能 ， 能使 己自培 养才 的人
才 能 社为会 现 实 所 需 ， 为 能社会 未来 取 所 又 。 顾海良 为 认 “中国，高 校 前当应 根 据就业 和 济经社
应空环境变化时以永续保持期高形式更 的自我 存 在 。 一切 实事 都 不可 存能 在于 理想 环境之 中 ， 境环 的 外部因素因 时因事 在不 断化变 着。一个 事物总 生 产于一 定 的历 史 条 件，当条 件、 境生 发化 变时 事 环物
内 的要素 构在形成式 必然会 发生 相 的应改变 。这 改种有 变种两 发自 的 的 ， 目一是 为 力努 应适环 境 条 件 其的 要 求 全 自，身 存 ；在二 不断是 化优 自 我 的 以保 其特质， 传以 和 发承展 固 有 个性 的这是 。 物事 变 发化 展 的 然自法 则从。 自 身 实 的 际出发， 切 合 结境环 变密化 的 要求 ， 重规 律 地完 善 自我 ， 便 科是学 发 尊 这 展 领。 会事 物了 发展的 两种 自发 目 的 ，领会 了科 便 学发
展 的 灵 魂 。
会发展需 要 办 来学 ，准 自身找的定 位特和色 ， 成 以 提形 质高量为 核心的 学办取 向 ；不 问 识 知用 ’ 为功 ‘
精英教育阶作 段取的向，并 适用 于大众不教育化段阶 的 学 ”２。对大于 地 方 性 院校 说 来 ， ｌＪ由 于对 所 处地
市的依 度赖 大 ， 养 对培象 又 主要服 于 基务地层 市， 其 在人 培才定 养 上位 为基层 要方 地济经 社会发展 量 身 造 打出所需人 才 ，要 准 确 把握 地方 经 社会济发 展需的
脉博 。
１ 握社 会发 把展 用在人 体制 的整 上 体性 势趋 。．
“铁 碗 饭 ”企在业 界已 成历 史， 行 事政业 单 位也正 在 在成 或 为终 最必将 为成 史 。这 就注历 培定养 象对在 来 未生 过程 中人 必须面 对 不 断 动 变职 业 生 的涯 必 须在 不 同，工 的 、 作及 职位业间进 行流 动 。 而 方 职地
方地 院性 校多大 建于上世 纪七 八 年十代 ，当
而时多
为数专 学科 校 计，划 经济 条 件 下 业 行条 分 是块 割的物 产，其 人 才培 养 定 也服 位 从计 于 之划 下的 行
业
块需要 条。着随 国家经体制济改革的 推 ，进从上 世纪 ９ ０ 年代起 ， 部大份 专科学 开校 始陆续升 格为
方地 性科 院本 ，校以期适 应 发 的展求 。但规要 升格 、高 模规扩 并 大意不 着 味就 能自 然适 社 会应 的需要 ， 培 养 人的不 才一 定与 会 社 发 对 展
人 才的 需 相 要对应 。 在高 人校才 养 培、 服 务社 、 学会 研 究的三大基 本 职 能科 中 ，才培 养是首 要 的职 。学能 校 所培 的养对 象人能
否 满足社会发 展 对人 才的 要需， 定决 校 学有 无是
性院校
于基在高教格局中位的和 自 身教学科研资置 源有限 、 品 牌” “ 应效 不 易 彰显、 方 支 力持 度欠 、 地缺 学 生 源生质量 较 差等 题问 的约 制，定 其 培养 对 象 决在 职
位与职 业 间 流的 性动 大 。 更以任所 何个一专 业 教育 注入 给学 生的 理论与 技 能， 既 不 确保 学生 今
的就业天 ，也 未必 能适 社会 未来 应展发的 需要。
２ 握 把家国经 济 发 展 局 大改 。革开放 ３ ． Ｏ 年是 国中 经济社会大 发展 的３ ０年 ，后今 不 能持能续 又 但 快好地 发又展键 关看要农村、 业 、民 这 “ 个农农 三
存
必在的要最标终。所准以 准确把握， 自身 的才 培人养定 位 ， 己培自 养人 才的始 终 能 合 社 符会 发 展
需要， 就成为使 所 院一 特 别校是 地 方 院校 生 存与 发展
的心核 题 。 问
农” 题。没问 农有社会 村的小 康 就没，整个有中国 会社的 康小； 没农业的发有展 ，便 没有其他产的发业
；展 没农有民 富的裕， 不上 中国人 的裕 富。 以未 所 来 国家说 经 济能否持 发续 关键 要展 看村 经农 济会社 的 发展
，而发 展最 需要 和 最关 键是的人 才。作为 最 贴
为新 升作本 地的方性 院 校，始 终把 好握 自身 要
人的 才养定培 位， 必 要 须 深领刻 会 科 发学 展本的 就
质
和灵 魂，即 方一面 要 使 自培已养 的人才 现表为 断能 为社不会发 展需所 ，以 得 自身求存在的 价值 ；另一
方 面要使 己培养自的人 才 在从 所事 行业的中显 露 出
近 农村的地 性 院校 方 人 才， 培养 的定 位上 必 须 在适
应广 大 农 在村 未来 展 中发人 对才的需 要。
３把 握 处 地 所 市 济 社经 会个 的性和 发 展走向 ．。 任 何 个 一特定 区域 的经 济 社会 发 现展状 及未 来走 向 ，与国 家 的状 与未来现 发 展相 关 ，其有自 身固 既又
固
的有 出属 性突 ， 以 体 自身现长 期 所 秉 持 的特质 。
有只这样 ， 能 实 现学 校的全 、面才 协调 、 可 持发 续展 。
三
把握经济、社发会展 脉博的， 在 持 保传统 特色的前提 动下修态 正 人才培养目标定 位
（ ） 清 代 发时 趋 势 展 。握经济 社 会 发展 对 ～ 认 把人才的 需
求有 特点。作为的要主务基服地市 的层等院高
校 必 ，须
入 研究深和 把所握 基在 层 地市 济社经 会展发的个
特色性 从而更好地，为地经济方会发社培养 相应
的所需展 人 才 。
（ ） 二保持自身特 色 合理。修 人 正才 培养的 目标
定 位 ９
７
第２
卷２第 ８ 期
山西
高 等校社 会科 学 学学 报
２１ ０年０８
从月人力本的资角度， 看为因“ 人”才具 生有命 周 ，期 以人 力资本 具有 出突 的 效 性时 在。 期 内周人
才所 能及不时利 用， 或不者能 适当 用 ， 因时间流 逝利其
服
新农务 村建 的思设想 品 德，又具 直 有面困难 、应 适 需 要、 打拼于的 自主创 新 精 。神这 就要 地求方 院 勇
校 要 应 适养对 象培 就 业 地 方和 经 社济 会 发 需 要 展， 整 调专 和业程 设课 置 ，强学 生 应 用 人对 制体上 的 增
变 。化
作用 会低降或丧 失 。目前 的题问 是不 不 用 ，而是
大量培 出养 的来“ 才 ” 所非 或 用用非 长 。究 其所 学人
原
因 部分 ，地 院校方 服地务方 经济 会 发社展 的 识
３ 意 踪研追究 地 方 经 社会济 文及 特化点 ， ． 培养 地 特方 色人 才。地 方 性校理 应成 院所在为 地市 经济 社 会 展发 “的 力源 ” 研 所究在 地的特 色 经 济、 动色， 特 化 是文其 必 然 任务 。全的 有国数 个 地百 、、， 市 州
同地不方 因 地 、 文 理和 历史因 素形 成了各自独 特 的 人经济 和文化， 这些 领 往 域往是 高层 次院 无校 暇 顾
而
不强 对地，方济经会和文社化现状和未来发展的
缺研乏 ， 究培才 定养位 、人 办学 思 路、 业设 置 、 专 学 科 建 设 成一不 变 。“ 地当方社 经济 的发会 展 唤 高呼 校人 才培 养 目 变革标时 校应义 ，无顾反 地 出应作 ， 答 使高 人才
培 养的 案 方、 和方 法径更 地好与 人 才培 养 途 目
标
与规 相格调 协 当人； 培才养 模 式实施 的结果 与社 需会 不求 适相应 时，校 必就 对人须 才培养 目标 、 高 案 等方行进 调 整， 求 能以更 好地 服 于务经济 社会 展 发
的需 ” 求。所３以 ， 跟 社会 大 上境 发 环展 化 ， 【 变 要Ｊ就 必须 时俱 与进地 动修 正态人 才 的涵内 。
的， 这正 及是 地性方院校 的 优 所势在 。一 方地面方
性 院 校可 利地用 、 缘脉优势 ， 和政 府过在 色经特 人
通
济、特 文色化 研究上 紧 合密作 ，立设 相关研 所究 充当 府 智库政 为地 ，方特 产业 色形成的 作 出献贡 一；方 另
， 通过 面开 设与 地方特 经色 和文济化相关 的课 程，
长 期 为方地的 特产色 业培养 专 业人 才 ， 地方成 院 校
形
１坚持自 身的传统 特 是 色态 动修正人才 养培 定 ． 位 前的 提。何一任所 院校在 发展其过 程都凝中 聚或 沉淀 属了 于 己的自 特有人 文精神 ， 种特 不 色 应因 这
适 应环为 境化变 而丢弃， 应该 在 自 的发身展和 完 而善 中得 不到断 加 强， 予 新的意 义 坚。持 己 的传自 赋
与所
地政在府 在发展过 程的中良性 动互 。
我们认为 ， 作为地
性 院校要在始终方持秉 自身
特色的前 提 下 ，结 自合身所处的 环境 变化情 况， 在 从 高
等教育 大 格 局的中 实际 层次 出 ， 发 经据 济 会 社依
统特色 ，坚持是 自 在的培 己养 象对 上 注 入属 于 自 就 己的人 精文神 特 质， 则 否 ，院校 养 培学的在生 文人 各 精神 上就 千人 是 一面 。 不这 仅使人 才偿失 个 性 ， 也 不 于社利会人 精 文 神的多 化 元 展 ， 不 利发 于 院校
自身的发更 展。
发 展的大 局 ， 所足在地 的 济 经社 发会展 的 现 状和 立
来 未趋势， 与时 进俱地 动 把 握态 自 身人 才 培 养的定 位 ，能才 使自培养己的学生 终始 为 会社所需 ， 能 才 在自 己位的 上置更 好地 履 人行 才培养 、 学 研究 服 和 科务社
会功能 的。 【 参
考献 ］ 文 ］［ １高峰． 关 于我 普通国等高教布局调育 整思考的 】［现代 教育 ．Ｊ
２把 握社会 展发 在用 人体 上 的整制 体 趋性 ， ．势 培 养 弹“ 素 质 ”性 才 全。 员 任聘制 未是来 社 会 用人
人的趋势大，用人单位 的择选优与用从人员的业 自 由择 业 使 才很难人在 个行一业 一个、 位 一职单 终 ，而 这就要 求 培 养人的才 必须 具 备 素 上质的 性 “” 弹 。
这种 “弹 性 ”既具有 扎 实的专业基 础 知 识 ， 具 有较 又
为 泛 的宽科学 化素文 ； 具养有 硬过 技 能 的，既 又具有
科 学 ，０ ３ ６ ２． ０（ ）
［］ 海 良．顾 应校当根据 就 业和经 济社 会 发 展要 办 学 需［ Ｂ ２ 高／Ｅ
Ｏ ．ｈ：／ ｐｗＬ ｔ］ ／ ｗｗ．ｉａｅｃ ｏ ．ｃ／ｓ ｄ／ｅ ２ １ｓ ３３ ／／ｔ ｈ ｎｎ ｗ．ｒ ｃｎｅ ｕｎ ｗ／ ０ ００－ １ ｎ ２
１ ０２ ．ｈ ｍ１ ２４ ９ｓ ｔ．
３］［杜笋天 地． 方经发济与展高校才培养人式 模的建构 ［］ 教学研 Ｊ． 究 ， ０８ １ ．０２ （）
事从他 其行业 普适的性 技能 基 础； 既具 有务 服基层、
Ｏｂ ｅ ｅＯｒｔ ｔｔｅ ｎ ｏａ ｔｅＰｄ ｏｒｎ ｌｌｖ ｔ ｎ ｊｃｉ ｉ
ｎａｉ ｆ ｌｎＴｅ ｅ ｓｎ ｔｅａｉ ｖ ｏ ｕＣ ｏｉ
ｉ ｃｌｏＣｌｇ ａ ｓ ｉ ｅｔｓ ｅ ｎｏＬａ ｅ ｌｅ ｄ ｎＵｎ ｖｒ ｉｉｓＷ
ａ ｉ ｎ ｇＡｈｕ ， ｎｇ ａ ｅ ａ Ｄａ ｃＴｉ
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ｕ ｙ ｏｍ ｌｌ ｏ Ｚ ｎｅｉ ６０ ２ Ｃ ｉ） Ｚ ｎ ｒｉａ ｌｇ， ｕ ５ ３ｙ ， ｈ０ ｎ Ｎ ｅＣ ａ
［ 责任编 辑唯 舜 ］