秋天的雨公开课教学设计
篇一:秋天的雨公开课教案
秋天的雨教案
教学目标:
教学难点:
教学设计:
3、秋风送爽,送来一陈陈的寒意,带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。
(多媒体出示词语)
(一)学习第一自然段
2.你读出了什么?为什么说是一把钥匙呢?
夏天是多么的炎热,而秋雨的到来打开了秋天的大门,迎来了秋天,它为我们带来了清凉和温暖,多么神奇呀!
3.秋天就是这样趁你没留意,不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
(二)学习第二自段
1.秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先能看到了什么呢?
6.这五彩缤纷的颜色,秋雨分别把它们给了谁呢?
(1)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
(2)练好了吗?我们来交流一下。
(7)如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(8)秋雨还把什么颜色给了谁?
读关于田野的句子
(10)通过同学的朗读,你从这些果树上看到了什么?
(11)为什么要“你挤我碰”呢?
果园里获得了大丰收,枝头挂满了成熟的果实,它们争着要人们去采摘,多么令人喜悦 的大丰收啊!
齐读句子。
7.刚才我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实,这些美丽的景物就在我们的身边,在我们的生活
8.听你的朗读真是美的享受,送给她掌声,我们也美美地读一读,好吗?
(三)学习第三自然段
1. 让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色!咦?那个同学怎么不 走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?你闻到了什么?
3.秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎欲滴啊!难怪我们同学都不想走了,课文中用了哪个词语?
4.谁来读读,看谁的朗读也能勾住我们的脚步? 我们来进行个小比赛。
5.拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;葡萄;干果:栗子、榛子、核桃等)
(四)学习第四自然段
2.谁收到了这些信息呢?
3.喳,喳喳,谁在叫?小喜鹊,衔来树枝?
5.哪小青蛙呢?
6.还有一些植物呢?
(五)学习第五自然段
我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。
五、堂堂清
篇二:三年级上册 《秋天的雨》公开课教学设计完美版
《秋天的雨》第一课时教学设计
嘉兴南湖国际实验学校 屈晨燕
【教学目标】
1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字,会写“扇、邮、爽”等12个生字。
【教学重难点】
【课前谈话】
【教学过程】
一、导入,揭题
秋天的天是蓝的,水是清的,风是香的,那秋天的雨是怎样的呢?这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。
二、自读,词语检查
1.你们看,下雨了。(图片出示)嘘,轻轻地闭上眼睛,用心去听,秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢?就在我们的课文里。
屈老师有两个读书要求:
2.(课文读完的同学,可以读读大屏幕上的词语)你们读课文时那么认真投入,这些词语一定都认识了吧,我请同学响亮地来读一读。
扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽:第一行,谁愿意读?(生读)
①(读对)读得声音响亮,真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字?(读错)你读得很自信响亮,只可惜有个字没读准。
③(读对) 多音字念得真不错!连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢!(齐读) (读错)看来这个多音字很难读啊,我们请拼音宝宝来帮个忙吧!谁来读?(齐读) ④分清这个多音字的读音有个小窍门,当它表示一件物品时念(第四声),表示动作时念(第一声)考考你们,谁能读准这个句子吗?【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊,扇走了我的炎热。 粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 :第二行谁来读?(生读)
②这一行词语的读音有一个共同特点,哪个小朋友发现了?
(对)是的,你的眼睛真亮.
五彩缤(b īn )纷 频(p ín )频点头 衔(xi án )来树枝
三、品味秋雨的清凉温柔
2.看,这段诗一般的文字,谁愿意读给大家听?(播放音乐,指名读)
①(清凉的、舒服的)是呀,炎热的夏季酷暑难耐,一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。
②(温柔的、轻轻地)夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆、哗啦啦地从天而降;而秋天的雨呢(轻轻地、柔柔地)像是一位文静温柔的姑娘。
你的两个轻轻地,一个更比一个轻,我们一起来读一读!【师范读,“地”读得轻而短】
4.秋雨悄无声息地下着,在不知不觉中,悄悄把秋天带到了我们的身边。
四、整体感知,梳理文本
1.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?
3.反馈:
第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)
第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)
五、品味秋雨的五彩缤纷
1.这节课,让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。
2.交流反馈。
5.我们一块儿交流交流,谁想把你喜欢的句子读给大家听?
6.根据学生回答,相机指导:
【后】真是火眼金睛,你找对啦!有谁愿意把这句美美地读一读吗?
②屈老师听出来了,你已经把自己当成银杏叶了,你好美啊,我可喜欢你啦!谁再来读/哪个孩子也想读/
【评价】“一把把”读得真好听,你让我们感受到,不是一片银杏叶,而是(很多),这样更凉爽啦!/你这样一读啊,屈老师就感觉自己是那一片银杏叶了,我扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。/你读得真好,尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的,仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着,让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话! ③小扇子扇哪扇哪,扇走了好多好多的词语,你能把他们找回来吗。
⑤找回来了,咱们一起快点记下来吧。生齐读。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽!
【后】真是火眼金睛,你找对啦!有谁愿意把这句美美地读一读吗?
②你们在生活中见过枫叶吗?(引导学生赞美枫叶)红红的枫叶飘呀飘,多美的情景啊! ③还有谁愿意读!(读得真好,就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景) ④咱们一起读(齐读)多美的枫树啊!
【出示两个句子】
④【出示一张图片】这是粉色的牵牛花,颜色很漂亮吧,像什么呀?(喇叭)这样已经是一个很棒的比喻句啦!如果想要更生动,可以像课文一样写写动作。
【照样子写句子】 【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热! _____________像___________,__________,__________________!
⑤谁来读读你写的句子?
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
①(学生朗读后)说说你看到了怎样的一派景象?(果子非常多/ 我果子已经成熟了,急着等人们去摘呢!)
③你挤我碰多快乐啊,带着快乐的心情甜甜的读一读吧。(指名读)你的表情真不错。
②菊花仙子美吗?赶紧用你的朗读赞赞她吧?谁来读。
④谁来做菊花仙子,读读这句话?(读得真好听,老师也忍不住对你们频频点头了!)
7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,难怪作者说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)。【出示句子】我们再来读读。
篇三:秋天的雨 公开课优秀教案
11、秋天的雨公开课优秀教案
教学目标
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。
教学重点
教学难点
课前准备
教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
一、课题导入:
1、师:同学们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,.. 小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。
2、师:,大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——
生:雨
二、复习生字
生:好
3、师:谁会读?(指名)
生:扇子,扇哪扇哪,
5、师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫多音字。
6、师:第三行
生读“衣裳,喇叭,钥匙。
7、师:这一行词语中后一个字都是读轻声的
生读
三、整体感知课文
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听录音来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?
3、好了,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,
老师:找到了吗?
4、师:找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。 师:好请同学们看屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,同学们先自己读读,再齐读
四、学习第一小节
老师:这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。
学生:读第一自然段
五、学习第二小节
1、老师:走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话,出示:秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料 请你。
3、师:同学们积累的词语可真多,这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。
师:好了同学们我们来交流一下吧。
4、师:第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢?你说。
5、师:哦,你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了,孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
师:读得真好呀,为什么喜欢这一句话呢?
8、老师:小扇子给了你许多快乐,通过你的朗读我听出来了。
生:扇子
9、师:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪,接着读
师:老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子,扇哪扇哪
10师:你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了。
学生:练读
13、老师:我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时,你为什么这样读得慢一点?(随机指导飘啊飘啊怎么读)
14、师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。
学生:读关于田野的句子
老师:这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么?一起说。
生读
18、师:读的多美呀,谁还有自己喜欢的句子?
19师:花仙子的颜色可多啦,写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮发现了它?你来说是什么?
生:是省略号(简单介绍用法)
20老师:这个省略号告诉我们花仙子的颜色——
生:很多
21、师:刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实呀,这些美丽的景物就在我们的身边,老师带大家去看一看好吗?
老师:呀,听你的朗读真是一种美的享受,我们也把这段美美地读一读,好不好? 师:提高点难度,能不看书体会吗?
22、师:大家真了不起,这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。
23、师:填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰收的喜悦。
五、小结
1、师:秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。