h11对实验室制取二氧化碳及发生装置改进的想法
对实验室制取二氧化碳及发生装置改进的想法
卢梭曾经说过:“教育的问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。”教师
的职业是给学生传授知识和解惑,但是不能局限于这一点,更重要的是教给学生学习的能力,尤其是创新能力的培养尤为重要,对学生以后人生的成长起着至关重要的作用。创新是指创造新的东西,是社会进步和一个国家繁荣昌盛的动力和保障。素质教育的主要内容之一就是培养学生的创新能力,为了实现这个目标,在学校的各学科教育教学活动中都实行创新教育,培养学生的创新能力。化学是一门以实验为基础的科学,探索性和创新性实验在激发学生的创新欲望,培养学生的创新意识和创新能力等方面具有很重要的作用。
在初中化学的众多实验中,二氧化碳的制取具有代表性,有很重要的作用。结合化学实验的要求和自己多年的教学实践,下面谈谈自己对实验室制取二氧化碳及发生装置改进的想法。
实验名称: 二氧化碳的实验室制取 教学目标 1.知识目标:
(1)了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。 2.过程与方法:
(1)通过对实验室制取二氧化碳的探究,树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识
(2)通过对二氧化碳和氧气的比较,分析装置的不同,初步确立实验室制取
气体的一般思路和方法 3.情感态度与价值观:
(1)通过实验、问题的讨论,培养学生求实、创新能力和合作精神
(2)通过师生、生生之间的合作学习、研究性学习,体验成功乐趣,激发学
生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣。 教学重点和难点
教学重点:二氧化碳的实验室制取的反应原理、实验装置和制取方法。 教学难点:二氧化碳的实验室制取装置的选择 教学方法
对比法、学生实验法、实验探究法、演示实验 教学用品
药品:碳酸钠、石灰石、稀HCl、稀H2SO4
仪器:锥形瓶、分液漏斗、橡皮塞、导管、集气瓶、塑料瓶、注射器、输液管 教学策略
1.本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。首先让学生回顾前面所学实验室制取氧气的思路,然后从探究制取二氧化碳的原料、反应装置、收集方法、验满、检验等方面学习二氧化碳的制取,通过与氧气的比较,知道实验室制取气体的思路:选择原料——设计装置——收集验满。
2.通过教师展示和操作改进的实验装置,培养学生敢于探索、求实和创新意识的培养。
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化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。所以在本节课的教、学活动中,我注意了正确处理教师的“教”和学生的“学”的有机结合,教师重点在“导”上下功夫,要“导”得恰到好处,要给学生充分的时间和空间,引导学生探索与发现,反思与创新,为学生提供充分的参与和交流的机会,在落实“双基”的前提下让他们充分体验、想象和思维,比如制取二氧化碳所选原料的探究和制取二氧化碳所用装置的探究;“导”要起到“点睛”的作用,课堂上要适当留白,要有问题留给学生去探究思考,即要让学生带着问题进课堂,在课堂上解决学生带来的问题,再让学生带着新的问题走出课堂;学生的“学”是生动的、活泼的、自主的、能动的学习,在温故中发现新知,在比较、分析、合作中获得新知,在亲自的实验中感受成功的喜悦,在学习探究中获得创新和发明创造的快乐,使学生在学习中理解科学的严密性、科学思考的周密性,从而养成严谨治学的科学态度。
教师改进的实验装置构思理念新颖,不仅保留了原有装置的优点,同时克服原有装置的不足—--能控制反应的开始和停止,而且能更好的使固体和液体药品分离,具有一定的创新性。制作原料来源广泛、易得。加工容易,使用方便,不易破碎,安全可靠,很适合学生使用。对于培养学生的创新精神有启发指导意义,也更能激发学生对学习化学的兴趣。
我在本节课的教学中运用了新课程理念,较好的实现了教学的三维目标,使
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学生自主学习得到了落实。以学生为主体,把课堂还给学生,创置问题让学生讨论,适当点拨指导,使学生的思维不断的处于亢奋状态,在学生的做、想、说、议中愉快地完成本课研究。不足之处:课前对课堂上可能出现的问题的预见性不高,学习探讨的过程组织得不够好,时间略显仓促,没有做到从容不迫,以后应该引起注意!
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