名人传序言教案

《名人传》序教案

一、 教学目标：

1、了解罗曼·罗兰及他的《名人传》。

2、了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观及撰写《名人传》的目的。

3、揣摩和理解文中意味隽永的语句。

4、联系实际，领会本文深远的现实意义。

二、教学重点、难点

1、了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观及撰写《名人传》的目的。

3、联系实际，领略本文深远的现实意义。

三、 教学方法

1、自读和点拨相结合进行问题探究。

2、联系实际，探究拓展。何谓名人？何谓英雄？应该崇拜和敬仰什么？联系实际，激发学生的思维。

四、课时安排： 一课时

五、教具准备：多媒体课件

六、预习要求

1、反复阅读课文，查词典扫除阅读障碍，积累字词。

2、在阅读的基础上给文章划分段落，明晓文章结构。

3、根据教师提出的四个问题，进行预习。

七、教学步骤

（一）导入新课

1、导语设计：同学们今天我们的三分钟课前新闻环节给大家带来的是关于朝鲜的一件重大事件。2011年12月17日上午8时30分，金正日，朝鲜第二代最高领导人，因疲劳过度引发心脏病，在列车上去世，享年69岁。这对于朝鲜这个国家来说，是一个重大损失。朝鲜人们万分悲痛，因为他们心目中的英雄溘然长逝。（多媒体展示相关照片）那么为何人们会如此悲痛呢？就是因为金正日是他们国家的英雄，事他们国家的名人，对于英雄的溘然长逝，他们不禁潸然泪下，悲痛万分。其实古往今来，很多人都被冠以“英雄”的美名。那么，什么样的人才能成为真正的英雄，什么样的人才能成为真正的名人？我们可以先来说说你心目中的英雄是谁？（学生回答）

那么今天让我们一起走进罗曼•罗兰，走进他的《名人传》序，了解作者的英雄观。

（二）揭示学习目标（多媒体展示）

1、了解罗曼·罗兰及他的《名人传》。

2、了解和领悟罗曼·罗兰的英雄观及撰写《名人传》的目的。

3、联系实际想想。

（三）检查预习（课堂练习）

1．下列加点字注音全都正确的一项是 （ ）

A 重（chóng）浊 窒（zhì）息 蹉（cuō)跌

B．油膏（gāo） 偶（ǒu）像 铁砧（zhēn）

C．劫（jié）难 戕（jiāng）害 汲（jié）取

D．摧（cuī）毁 给（jǐ）予 匹（pǐ）配

2．下列书写有误有一项是 （ ）

A．乖巧卑下 无日无止 神光烛照

B．吹吁勇气 豪言壮语 竭尽所能

C．平庸凡俗 孤独寂静 聊以自慰

D．毋须探询 切勿怨叹 同胞兄弟

（四）介绍作者、作品

1、罗曼·罗兰（1866-1944） ，法国作家、音乐评论家。他替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》 （1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。1915年，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。他受家庭氛围熏陶，酷爱音乐，并以一篇关于意大利歌剧起源的论文获得博士学位。

2、《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》合成为《巨人三传》，也称为《名人传》。《名人传 》中的三个主人公分别是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰。（结合课件分别简略介绍三位名人）。

贝多芬：相貌丑陋，童年时代经常受到父亲的打骂，自小喜欢音乐，8岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为第二个莫扎特。在进入音乐之都维也纳后，他的耳朵日夜作响，听觉衰退，最后双耳失聪。在爱情上，他的两个未婚妻都遗弃了他，他终身未娶。于是在这种身体和精神双重打击下，贝多芬依然选择坚持音乐道路，在磨难之后成就的是一个伟大的音乐家。

米开朗琪罗：意大利雕塑家、建筑师、画家和诗人。在六岁时母亲死去，被寄养在一个石匠的家里。十三岁时进入画室，但优秀的成绩为老师所嫉妒，最后进入雕塑学校学习。他曾经被教皇招去造陵墓，又让他画教堂的天顶画。一生都受教皇的差遣，致使他变成了忧郁症患者，也成了疯狂的工作狂。

托尔斯泰：俄国作家、思想家。两岁丧母，九岁丧父。他曾经为自己的丑陋面貌而感到绝望，他虽然出生于名门贵族，但是却不专心学业，迷恋社交生活。俄国与土耳其战争时期，他曾亲临战场，身处危险之中。他的婚姻很顺利，在婚后创造出名著《战争与和平》《安娜卡列尼娜》等。但是在精神上他却很孤独，他经常为自己的富裕生活感到羞辱，他同情百姓，但又对他们缺乏信心。他厌倦自己的生活，于是决定与社会决裂。八十二岁时，他选择了出走，死在了一个小火车站。

他们虽然各自所处的环境不同，但是在人生忧患困顿的征途中，他们为寻求真理和正义，为创造表现真、善、美的不朽杰作，而献出了毕生精力。

（让学生从他们的经历中总结出作品主人公的共同点：“名人——英雄”。）

3、 《名人传》与《名人传》序的关系：《名人传》序就是为这部《名人传》所作的言。是阐述作者创作的目的和宗旨。

（五） 研读序文，问题探究

1、检查预习：划分段落。

明确：（1-3）为什么给“英 雄”立传。（4-5）什么样的人才可称为英雄。（6-7）鼓励人们向英 雄学习。

2、问题探究

（1）作者认为什么人需要英雄？为什么需要、呼吁英雄？

（2）作者认为什么样的人才是英雄，评判英雄的标准是什么？

（3）作者创作《名了人传》的目的是什么？

（4） 作者为何将英雄的首席给贝多芬？

（给学生5分钟时间思考，然后指名学生回答，教师加以引导、点拨）

1、依次进行问题探析

（1）作者认为什么需要英雄？为什么需要、呼吁英雄？

明确：社会需要英雄，人们生存需要英雄，受难者需要英雄。社会处于一种重蚀、腐败的气氛中，快要窒息，这个时候社会需要呼吸英雄的人空气。受难者需要英雄榜样，需要鼓励。

（2）作者认为什么样的人才是英雄，评判英雄的标准是什么？

明确：在本文第二大段落中找。A、标准一：英雄是靠心灵而伟大的人。具体表现就在于：仁慈，具有高尚品德；英雄是成为伟大，而非显得伟大。（强调过程，不以结果的成败论英雄）吧B、标准二：经受得住苦难、磨难。具体表现：在磨难中坚强、奋斗。C、标准二也让我们想起中国的亚圣孟子的一段话：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”强调人要成才，就必须要经历这些身体和肉体的磨难。

（3）作者创作《名人传》的目的是什么？

明确：说明撰写《名人传》的意图： 1、提醒我们社会需要英雄 。 2、告知我们什么才是真正的英雄 。 3、鼓励人们战胜苦难向英雄学习。

（4）作者为何将英雄的首席给贝多芬？

明确：因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的英雄观，符合他给英雄所下的定义：作为音乐家的贝多芬他仁慈，有伟大的人格魅力。面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚韧不拔的毅力创造了奇迹，给世人带来精神上的鼓舞和指引。同时，作者是一个音乐评论家，在音乐上有着独到的见解，贝多芬的音乐在一定程度上影响了作者。

（六） 回顾课文，想想生活

1、罗曼罗兰的英雄观（英雄评判标准）你是否赞同？阐述 理由。

2、在今天这个物欲横流的时代，我们是否需要英雄？我们国家、身边是否也有英雄？（鼓励学生为主）

（七） 课堂练习（文学常识）

（八） 课后作业

1、写一篇300字左右的随笔《聆听 _的声音》．在_____上填入自己心中英雄的名字．