苏教版科学六下[有趣的食物链]教案
《有趣的生物链》教学设计
教学目标：
（一）过程与方法：
1、能结合食物链与食物网描述并分析生物间的食物关系。
2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
3、能够分析缺少分解者的后果以及食物链破坏带来的后果。
（二）知识与技能：
1、知道什么是食物链和食物网。
2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3、知道食物链的营养源自于绿色植物。
4、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
（三）情感、态度和价值观
1、意识到食物链中每一种生物的重要性。
2、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学重点：知道什么是食物链和食物网，学会找写食物链。 教学难点：能区分生产者、消费者和分解者。
教学准备：教师准备：课件、生物卡片、各种生物图。
学生准备：读《鹿和狼的故事》、水彩笔
教学过程：
一、创境激趣，初步了解食物链
1、播放音乐《别看我只是一只羊》。谈话：这首歌你们熟悉吗？
2、课件出示《喜羊羊与灰太狼》，进入“美丽的青青草原”，请学生说明谁想吃谁，相机板书：草→羊→狼
2、谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，被谁吃箭头就指向谁。
二、游戏铺垫，建立食物链的概念
1、 课件出示:”奇妙的海底世界”请生说说有哪些生物。
2、组织游戏”我来排排队”
⑴ 请四位同学上台各取一张表示这些生物的卡片，站成一排，要求其它同学仔细观察，按吃与被吃的关系，这样站是否合理。
⑵ 请一位同学上台帮他们重新排顺序，并说出这样排的理由。 ⑶ 请四位同学按顺序板贴卡片。
3、引出食物链概念：像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系，相互联系, 像链子一样，环环相扣，生物学家形象地称之为食物链。
4、揭题，板书课题：有趣的食物链。
三、成语举例，理解食物链概念
1、进入“浩瀚的成语王国”。
⑴ 成语王国里有个成语叫“螳螂捕蝉黄雀在后”，你能找出这个成语里生物之间的食物关系吗？
⑵ 延伸：蝉吃什么？蛇又被谁吃？
2、你能结合这些食物链，用自己的话说说什么是食物链吗？请学生回答后揭出食物链概念。
3、课件出示各种生物，说说他们之间的食物关系。
4、请学生举例，在自然界中，哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系。结合学生回答，适时板书。
四、自主探究，认识食物链的构成
1、请同学们仔细观察这三条食物链，它们有什么共同的特点？把你的发现与同桌交流一下。
2、汇报交流自己的发现。
3、根据学生的回答，相机出示食物链的特点。
4、说说位于食物链源头的绿色植物是如何获取食物的，感知绿色植物的了不起，
引出生产者概念，并请学生说说大自然中还有哪些生产者。
5、从食物链中引出消费者，课件出示消费者概念及图片。
6、谈话：不管是生产者还是消费者，不管是植物还是动物，它们最终都会死亡。那么，请大家想象一下，如果它们的尸体粪便不能及时处理，我们这个世界将会是什么样子？
7、指名学生说后引出分解者概念。
8、课件出示图片，请学生分辨生产者消费者和分解者，说说分的依据。
五、动手操作，深入认识食物链，了解食物网
1、通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？
2、课件出示并发放生物图，学生分组找找图中的食物链，师说明画食物链要注意的事项。
3、小组交流。
4、全班汇报。
5、根据学生汇报，师画食物网，生用自己的话说说什么是食物网。
六、拓展延伸，了解食物链破坏所带来的后果
1、你们知道老师最不喜欢什么动物吗？出示有蛇的食物链，了解食物链断开的后果。
2、用我们今天所学的科学知识来谈谈你对《鹿和狼的故事》的理解。
3、人类，是最高级的消费者。我们掌握着先进的科技，在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物呢？请大家课后画一条包括人在内的食物链，好好思考这个问题，与同学交流。
板书设计：
有趣的食物链
草→羊→狼
海藻→鱼→海豹→鲨鱼 ……
分解者