少先队文明礼仪

篇一：内容摘要少先队文明礼仪

文明

礼仪养成教育

内容摘要：文明礼

仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民

族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。针对当前农村小学生礼仪意识

淡薄，文明素养偏低的状况，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，取得了明显

的成效。首先，构建了一套适合农村学生特点，操作性较强的学校、家庭、社会相结合的文

明礼仪操作体系。制订了不同年段，不同要求的文明礼仪教育内容体系和评价体系，比较系

统地梳理出了小学阶段学生应具备的礼仪素养要求和礼仪行为准则。其次，编写了一套符合

农村实际的低年级“文明礼仪”口语交际校本教材。开发了小学生“文明礼仪”校本课程。

第三，促进了学生文明素养的明显提高，讲文明，懂礼仪的风气已在我们学校逐渐形成，文

明礼仪已初步成为学生的一种自觉行为。学生的礼仪行为从校内延伸到校外，从家庭延伸到

社会，从自己延伸到他人，受到了社会各界人士的普遍赞誉。第四，建立了符合学校实际的

操作制度，使全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良

好局面, 初步形成了一种礼仪文化。同时我们精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰硕的果实。

关键词：文明礼仪

构建体系 开发课程 提高素养

一、课题提出的背景及意义

文明礼仪是精神文

明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。文明

礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴

民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。《教育——财富蕴藏其中》一

书中指出，教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一生中的四大知识支柱：

学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而良好的礼仪习惯，文明的言行举止则是

人与人交流合作的润滑剂。因此，让学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，全面系统地养成文

明礼仪风范，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，提高共处、生存的能

力，已成为现代教育的一项重要内容。

追溯历史，有着五

千年历史文化，有“礼仪之邦”之美誉的文明古国，自古以来就推崇“百行以德为首”，讲文

明、重礼貌、和善待人?? 成为我们中华民族世代相传的传统美德。荀子云：“不学礼无以立，

人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 继承和弘扬中华民族的传统

美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义

不容辞的职责。笔者认为，文明礼仪是小学生学习、生活的根基，是健康成长的臂膀。

然而，近几年，社

会经济迅速发展，而社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽人意。特别是我市，

大量涌入的外来人口，造成较为混杂的周边环境，严重影响了学生礼仪修养的提高；一些家

庭只重学习成绩轻思想道德教育，礼仪更是无所谓，再加上现在独生子女居多，很多孩子自

私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己。因此，开展文

明礼仪教育更显得重要。

“万丈高楼平地

起”，文明礼貌是社会道德的基础，是培养学生高尚道德品质和理想情操的起点。小学生的接

受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教

育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注重对学

生进行文明礼貌教育，使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从小形成良好的品德，无论对国

家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。

基于以上认识，我们认为，通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学

生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的

需要，是社会的需要。所以，我们进行了农村小学生文明礼仪养成教育的研究，这对学校文

化品位的提升和学生综合素养的提高，都是非常必要的。

二、研究的方法、

原则

（一）研究的方法

1、观察法：观察学

生的礼仪表现，了解学生的发展变化。

2、比较法：求课题

实施前后的学生文明礼仪行为的变化。

3、测验法：检测考

核学生对礼仪的认知、行为能力。

（二）研究的原则

1、科学性原则：文

明礼仪教育是道德启蒙教育。应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要

符合儿童的年龄特点与心理特点。

2、示范性原则：小

学生文明礼仪行为是有极强仿效性，因此特别要求老师与家长要起示范作用，并树立学生榜

样进行示范。

3、渗透性原则：对

学生进行文明礼仪教育，不是孤立的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。

4、实践性原则：文

明礼仪教育要让学生在具体行为实践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。

5、可操作性原则：

课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便、行之有效。

三、操作过程和具

体措施

（一）操作体系的

构建

在文明礼仪体系构

建中，我们以校园礼仪为起点，然后将文明礼仪在校园与进家庭，走向社会活动有机结合起

来，并不断细化，开展一系列活动。我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进。

第一阶段：宣传发

动，初见成效阶段（2006年1月——2006年7月）

本阶段以“校园礼

仪”为重点，通过召开动员会、雏鹰电台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全

校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。因小学1——6年级学生的年龄差距较大，小至7

岁，大至12岁，学生年龄层次的不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，

我们根据小学生不同的年龄段的特点，制定出不同年段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”

评比条件，让全校同学都按照礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪

为基点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。

三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。五、六年级再增加社会交

往，待人接物方面的礼仪要求。根据这些标准，在全校开展“文明礼仪标兵”和“文明礼仪

示范班”的评选活动，学校通过表彰优秀、树立榜样等模范作用，以点带面，实现全校学生

文明素质的提高。让“文明礼仪”之花在我们校园里悄然开放。

求l 、认识国旗、

国徽，并知道国旗、国徽的含义；升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。

2、爱父母，孝敬父

母，听父母的话。与父母分别时道再见，回到家主动跟父母打招呼。

3、爱教师，听教师

的话，见到教师主动问好。

4、爱同学，同学之

间团结友爱。

5、懂得劳动光荣，

懒惰可耻，养成爱劳动的好习惯，自己能做的事自

己做，不会做的事学着做。

6、待人要热情，有

礼貌，会用简单的礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

7、养成良好的卫生

习惯，不乱扔果皮纸屑。

8、诚实、不说慌，

知错就改。

9、未经别人同意，

不拿别人的东西，借东西要还。

10、不贪小便宜，

拾金不昧。

11、按时到校，不

迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。少先队员要佩戴红领巾和校徽。

12、放学后，学生

离校一律排路队。回家路上不逗留，要准时返家．

1、热爱祖国，会唱

国歌。升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。

2、要体贴尊敬父母，

听父母的话。与父母分别时道再见，回到家主动跟父母打招呼。主动为父母分担力所能及的

家务事。

3、爱教师，听从老

师的教导，见到教师主动打招呼，在教室、楼道、操场见到老师要主动让路，见到老师拿多

种教具时，要主动帮忙。

4、同学之间要互相

谦让，友好相处，先人后己。

5、尊重他人。帮助

有困难的人．尊老爱幼，友爱互助。

参加公益劳动为集体做好事，在家要参加力所能及的家务劳动。学会铺床，叠被、洗手帕、

红领巾等小件物品。

7、对人说话和气，

有礼貌。会用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

8、自觉遵守课堂纪

律。客人、家长与老师谈话时，学生不插话，不围观。

9、初步学会在家庭、

学校、社会上待人接物的日常生活礼节。

10、不贪小便宜，

拾金不昧。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。

11、要按时到校，

不迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。

13、受奖时，少先

队员要行队礼，双手接受奖品，并表示感谢。1、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行

队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

2、着装得体、坐正

立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3、经常性地使用礼

貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

4、使用好体态语言：

微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

5、见到老师，亲切

问好；上下课，起立向老师致意，课堂上，发言先举手；课余，进老师办公室，喊报告或轻

敲几经允许后再进人；离校与老师、同学道别。

6、家中吃饭请长辈

先就座；离家与归家与家长打招呼．

7、对待客人主动问

候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。

9、领奖或递送物品时，起立并用双手接受奖品然后表示感谢。

10、参加集会时肃

静，大会发言先向师长或听众致礼，发言结束后道谢，听报告、观看演出、比赛时，适时适

度鼓掌致意。

11、要按时到校，

不迟到。遵守课堂纪律，服装整洁。少先队员要佩戴

红领巾和校徽。

12、放学后，学生

离校一律排路队。回家路上不逗留，要准时返家．

13、不浪费水电，

随时开关电灯、电扇等。

14、遵守交通规则，

不在公路上玩耍和追跑打闹。看见老人、小孩、盲人过马路，应主动前往帮助。

保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。

2、第一阶段评比方式

评比分个人和集体

两个项目，即“文明礼仪标兵” 和“文明礼仪示范班”。每学期评比两次，分别在期中和期

末。通过自评和校评相结合的方式进行。

“文明礼仪标兵”

评比说明：

根据学校制定的文

明礼仪评比标准，在学生对照标准自评的基础上，班主任通过联评，评出校级“文明礼仪标

兵”每班5人。

第二阶段：家校结

合，深化推进阶段（2006年9月——2007年1月）

为了继续做好“文

明礼仪”教育活动，德育处将把“文明礼仪”教育与《守则》《规范》等习惯养成教育结合起

来，将教育内容编成小学生所喜闻乐见的儿歌，让全校学生熟读成诵，熟记于心，付诸行动。

要求各中队充分利用晨会、班队会，积极开展儿歌诵读活动。少先队大队部也开展相应的活

动。从认知到行为，狠抓养成教育。此外，各班以“文明礼仪标兵”和“文明礼仪示范班”

为榜样，继续深入地开展文明礼仪教育。教育学生在校要做讲文明的好学生，在家也要做懂

礼仪的好孩子。家校结合，使文明礼仪深入到每一户家庭。学校开展“家校文明小标兵”的

评选活动，在第一阶段校园礼仪的实施基础上，延伸礼仪教育内容，适当增加家庭礼仪方面

的要求。使学生的文明行为从校园延伸到家庭。让“文明礼仪”之花开遍家家户户。

1、第二阶段评比标

准

小学生“家校文明

礼仪”评比标准

（1）热爱祖国，会

唱国歌。升降国旗时做到脱帽、立正、行礼。

（2）尊敬老师，听

从老师的教导，见到老师要主动问好、让路（集体活动时除外）。进老师办公室先喊报告，经

允许后再进人；离校时与老师道再见。

（3）同学之间要互

相谦让，友爱互助。不打架，说话文明。

（4）就餐要守秩序，

先人后己，不争先恐后，不高声喧哗，不留剩菜剩饭；饭后，要轻放餐盘，且要整齐。

（5）遵守课堂、课

间纪律，排队做到静、齐、快，集会时要静听。领奖或递送物品时，起立并用双手。

（6）对人说话和气，

有礼貌。会用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

（7）养成良好的卫

生习惯，不乱扔果皮纸屑，见到果皮纸屑主动捡起。

（8）对待客人主动

问好，热情引路，不围观，不尾随。

（9）不贪小便宜，

拾金不昧。未经别人同意，不拿别人的东西，借东西要还。

（10）按时到校、

离校。服装整洁，不穿拖鞋和背心。上放学路上戴好小黄帽和校徽，少先队员要佩戴红领

（11）放学后，学

生一律排路队离校。回家路上不逗留，要准时返家。外出时，要先经父母同意。

（12）孝敬父母，

尊敬长辈，家中吃饭请长辈先就座；早晨应问候“爸妈，早

上好！”夜晚睡觉前应说：“晚安”，离家前或跟父母分别时说：“再见”

或“爸妈，我去了”，

回家应说：“我回来啦！” 平时主动为父母分担力所能及的家务事。

（13）在家要按时

作息，起床后自己整理好床铺、打扫好居室卫生。

（14）对父母说话

要诚实，做错事要勇于承认，进行自我批评。要简单地向家长汇报一天的学校生活，作业、

试卷要主动请家长过目。

（15）要虚心听取

父母和长辈的正确教导，有不同意见可以耐心地与家长交换，但不要耍脾气、赌气，更不应

跟家长顶嘴。

（16）父母、他人

为自己做事情，应该很有礼貌地向他们道谢。

2、第二阶段评比方

式

评比分“家校文明

礼仪标兵”

和“文明礼仪示范

班”两个项目。每学期评比两次，分别在期中和期末。通过自评和校评相结合的方式进行。

学生在家的表现班主任通过“学生在家情况反馈表”、家访或电话联系的方式进行了解。各班

同学根据学校制定的文明礼仪评比标准，在学生对照标准自评的基础上，学校通过联评，评

出

“家校文明礼仪标

兵”（每班级5人） 和“文明礼仪示范班”（每年级段2班），并进行隆重的表彰。

第三阶段：走向社

会，细化延伸阶段（2007年2月——2007年11月）

将文明礼仪教育继

续深化，逐步向社会延伸。将校园、家庭、社会三者结合起来，教育学生除了在学校、在家

中要讲文明、讲礼仪，在社会生活中，时时处处都要做到文明有礼。制定出“小学生社会文

明礼仪”实施细则从学生的待人接物、遵守社会公德方面提出要求。德育处开展“我是合格

小公民”的评选活动，从校园到家庭，再延伸到社会，形成完整的文明礼仪教育体系。另外，

根据农村小学生的特点和学校的实际，在第一、二阶段推进的的基础上，继续细化延伸，学

校推出了文明礼仪“四项十六条”和

“两要两不要”来

细化文明礼仪教育活动。将文明礼仪标准具体化，落实在每一个行为细节中，进一步提升学

生的文明素养。“四项十六条”

围绕文明新人、文

明用餐、文明用厕、文明校园四个方面制定细则，“两要两不要”要求学生“要轻言轻语，不

要大声喊叫；要轻手轻脚，不要追逐奔跑”，以此来强化学生的文明举止，创文明校园的良好

风貌。

1、第三阶段评比标

准

小学生《社会文明

礼仪》评价标准

（1）遵守交通规则，

骑车不违章，注意交通安全，过马路要走人行横道。不在公路上玩耍和追跑打闹。看见老人、

小孩、盲人过马路，应主动前往帮助。

（2）走路、骑车不

小心碰了人，应说：“对不起”。

（3）遇见外地人问

路，应热情回答并指引。

（4）遇见客人要有

礼貌，热情大方，不围观尾随，不妄加评论。

（5）乘公共车、船

时主动购票，不要与人争抢座位。对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物

让先，尊重帮助残疾人。

（6）遵守公共场所

秩序，购票、购物、乘车要按顺序排队。出入时不拥挤。

（7）维护公共场所

的卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

（8）爱护公共财物，

保护建筑物和文物古迹，不乱涂乱画。

（9）爱护庄稼、花

草、树木。到公园游玩，不摘花折枝，也不在树干上刻字。

（10）保护有益动

物。不打鸟、不掏鸟窝。

（11）观看演出和

比赛，不大声喧哗，不吹口哨，不喝倒彩，不随便走动，保

篇二：浅谈小学少先队文明礼仪教育

浅谈

小学少先队文明礼仪教育

作者：戴祝生

来源：《师道·教研》

2013年第08期

少先队文明礼仪教

育，是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

一、积极动员，形

成氛围

文明礼仪教育以培

养队员良好的文明礼仪习惯为目的，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一

个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为创建文明和谐校园作出贡献。首先对学生提出具

体、详细的文明礼仪要求，如上学礼仪、课间礼仪、课堂礼仪、体态礼仪、集会礼仪等，使

队员先明白“理”，再训练“仪”，学练结合，以练为主，让队员懂得该怎样说，怎样做。

1. 组织学习：召开

师生大会，利用晨会、国旗下讲话等加大宣传发动力度，培养学生的礼仪意识，让学生认识

到做什么样的人最受大家欢迎，号召全体队员争做文明礼仪好少年。

2. 系列训练：利用

班会课，要求学生按《惠东县实验小学文明礼仪六字经》的基本内容，在校在家作逐项背诵、

熟记，专门训练，明确文明礼仪习惯具体有哪些要求。

3. 创设氛围：利用

手抄报、黑板报、出专栏、校园网、悬挂横幅、张贴标语等形式大造舆论，营造浓厚的文明

礼仪活动氛围。

二、结合实际，开

展活动

学校开展文明礼仪

教育活动，引导学生从小掌握文明礼仪基本知识，使之能正确地调整自己的思想和行为，并

内化为自己发展的需要，逐步养成个人良好的行为习惯，学会做人、学会做事、学会学习、

学会共处，使队员在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1. 建立督察机制，

通过红领巾监督岗的监督员在校内监督检查，让不文明行为在校园无处藏身。具体做法：每

个中队选出两名文明小督察，负责中队的文明礼仪督察工作。校门、校园、走廊每天都有红

领巾监督岗的监督员在检查登记，及时反馈当天发生的情况。每天一总结，让队员及时反思。

2. 开展系列活动：

充分利用少先队活动阵地，寓教于乐，开展“文明礼仪在我心中”征文、演讲、主题队会等

丰富多彩的活动，让“文明礼仪教育”不再是喊在嘴上的一句空话，而是让文明礼仪行为成

为少先队活动的常态。

3. 树立典型，让队员有榜样可效仿，发现中队文明礼仪方面表现突出的学生及时表扬，每周

评一次“达标班”和“礼仪之星”，每月四个周都评为“达标班”的班级就是“文明班”，并

把“文明级组”的评比和“达标班”“文明走廊”挂钩，通过开展评比活动，调动了队员们的

积极性。

4. 充分利用校园

雏鹰广播站，对各中队开展“文明礼仪教育”活动情况进行实时报道，促使他们在学习、生

活中讲文明、讲礼仪。

三、持之以恒，形

成习惯

文明礼仪教育是一

种养成教育，常抓不懈，持之以恒，才能使队员逐步形成文明礼仪的好习惯。

1. 发挥榜样和鼓

励作用

以前学校对评优采

取的是限额原则，“文明班”每月评一次，8个平行班两个指标，每学期评优秀班主任、优秀

教师每年级限评一名，现在只要达标就行，不限名额，这极大地调动了师生争先创优的积极

性。

2. 发挥宣传和环

境的影响作用。

学校通过文化环境

的布置、国旗下讲话，召开广播会等形式，中队通过主题班队会，选派礼仪推广员、文明礼

貌中队长等形式，对学生进行广泛宣传教育，在校园和中队形成文明尚德的风气，使学生每

天浸染于其中，自然受到熏陶和影响。

3. 发挥思想品德

课和班队会的作用。

老师在上思想品德

课时，通过让学生观察图片、回家观察生活、再来课堂上讨论等形式，让学生将课本内容与

自身生活紧密联系，而产生情感迁移，达到触动学生心灵、将道德认识内化的目标。班队会

时，先让学生了解相关的道德知识，再结合班中的人和事进行讨论，最后由他们自己作出总

结评价，锻炼了他们明辨是非等道德能力。

4. 发挥家校合作

的作用，提高了家长的德育认识。

家庭是学生人生的

第一所学校，道德认识和行为习惯深受父母和家人影响。我们通过家长会、家长信等形式，

向家长介绍我们的科研目的和方法，诚请家长配合教育，再利用家长接送孩子等机会，与家

长及时交流孩子的表现，这些活动有效提高了家长对孩子进行德育的认识，增强了家校合作

教育的效果。

文明礼仪教育是一

棵有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根。作为教育者，

我们有责任，有义务将文明礼仪教育进行到底，让少先队员能够在实际生

活、活动中去体验、感悟礼仪对一个人的重要性，成为有文化、有教养，待人接物热情、文

明礼貌的好孩子。

责任编辑 龙建刚

篇三：湖村小学少先队文明礼仪监督方案

湖村

小学文明礼仪监督

实

施

方

案

湖村小学红领巾文明礼仪监督岗

实施方案

为进一步加强学生

良好的行为习惯养成教育， 提高学生的自主管 理能力，增强学生的集体荣誉感，学校少先

大队部设立“红领巾文明 礼仪监督岗”, 对学生遵守日常行为规范情况进行检查、督促。特

制定“红领 巾文明监督岗”实施方案。方案如下：

二、红领巾文明礼

仪监督岗任务 红领巾文明礼仪监督岗的主要任务是对学生遵守日常行为规范情况 进行检查、

督促。主要内容有：

1.少先队标志佩戴

及文明着装情况：学生上学和参加学校组织的活动时间要 整齐佩戴红领巾，队干部佩戴好干

部标志；督促全体学生讲究卫生，整洁穿衣。（a. 值周生负责检查记录。b. 文明礼仪监督岗早

晨在校门负责督促。）

2.买、吃零食情况：

配合学校的养成教育对学生上学、放学时的买、吃零食情况予以监督和制止。

3.乱扔果皮、纸屑

等杂物的情况：在课间对学校的环境卫生保持情况经行检查，发现有乱扔果皮、纸屑等杂物

的现象及时进行制止。

4.不文明、不安全

行为的情况：在校期间发现同学有不文明、不安全的行为（如：损坏公共物品、打闹、等不

文明、不安全的活动）因及时制止，发现不能解决的问题时，应及时向值周教师或辅导员刘

妮老师反映。

以上四项内容中，

第一条、第二条在早上和中午到校后检查，其

余两条在课间随机检查。

三、红领巾文明礼

仪监督岗工作要求

1.监督岗各小组的

成员要一起检查，不得单人检查，严格按《方 案》中的内容进行检查。

2.值岗时必须在规

定区域定时上岗，穿戴整洁，佩戴值日标志， 带上记录本及时记载检查情况，检查结果由监

督岗各组组长做好记载。

3.值岗时必须使用

礼貌用语，要尊重每一位同学。检查时见到老 师必须站立行队礼或问好，不能打扰老师上课，

有老师、同学询问检 查情况要耐心解释。

4.监督岗成员要严

格要求自己，认真进行检查，让每项扣分都有 充足的理由。检查时注意以身作则，树立榜样，

如：走路时不推挤打闹，不大声喧哗，不奔跑，不“讲交情”等。

5.在值岗过程中，

如果遇到特殊情况请及时与当天的值日老师联系，协同解决。

6.监督岗组长周五

将本周的检查表交刘妮老师处。

7.少先队监督岗记

录本的交接，每周星期五课外活动时间，值周班级要把值周记录本交到少先队大队辅导员处，

然后再移交给下个值周班级。

四、少先队监督岗

时间安排：

1.早晨、中午到校

后在学校门口站好队经行监督、检查；早晨、中午放学后到校门口辅助并检查路队情况。

2. 平时课外活动和上下午课间十分钟，值勤人员也分别在小操场、大操场、校门周围巡视，

监督各班同学课间活动情况，特别要注意的是追逐、打闹等具有危险性的活动，以及乱扔果

皮、纸屑等杂物的现象。

五、红领巾文明礼

仪监督岗考评

1.学期结束对表现

突出的监督员进行表彰奖励，评选出“优秀少先队干部”

2、每周评出优胜班

级，在每周一升旗仪式上予以表扬。

湖村小学少先队大队部

2013年2月

篇四：少先队礼仪文明

文明

礼仪，从我做起——汶上县寅寺镇中

心小学文明礼仪教

育工作总结

文明在心，礼仪见

行。作为学校德育工作的重要组成部分，近几年，寅寺镇中心小学少先队大队部在团县委、

县少工委、县教育局的关怀下，在学校领导的大力支持下，继续以服务少年儿童为宗旨，紧

密结合学校德育和素质教育，全面推进文明礼仪教育工作的规范化、立体化、有形化建设。

重点是通过开展一系列的礼仪主题教育活动，切实加强少年儿童思想道德教育和礼仪养成，

推进学校素质教育发展。现总结如下：

一、 强化队员思想

品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

在少先队工作中，

根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道、全方位组织各大、中队队员，进行思想教育。

1、利用教师节、国

庆节、少先队建队日等有机契机，通过组织活动及每周一的升旗仪式、国旗下的讲话，在队

员中深入开展了以爱党、爱祖国，爱社会主义为重点的宣传教育，培养了少年儿童热爱祖国、

热爱人民、热爱家乡的情感，树立起为建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。使我校

少先队员在思想上得到了熏陶，做到了教育的实效。

2、在少先队工作中，

组织各大中队认真学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，组织了守则和规范的竞

赛活动。通过对守则和规范的基本要求的学习，对少年儿童树立正确的理想信念，养成良好

的行为习惯，促进身心健康发展，起到了重要作用。

3、结合本校实际情

况，加强对少先队员的文明礼仪教育和行为习惯养成教育，加校年级值日生值日制建设，清

洁卫生的管理，大队部与各值周班紧密配合，安排红领巾监督岗的同学每日进行检查，并作

好记录，而且每周进行考核，评比出获得流动红旗班级。这项制度，使得各中队大力加强了

对孩子们的文明行为习惯教育，把文明礼仪养成教育落到实处。

二、完善各项制度，

切实抓好少先队的基础建设。

1、在每学期开始由

各中队辅导员对本中队进行文明、纪律、卫生三个方面的体验教育。各中队就此开展了形式

多样的教育活动：文明情景剧表演、礼仪知识竞赛、“走校园、讲文明”活动、“轻声慢步过

走廊”班会„„这样的专题教育活动，为孩子们一学期的文明行为习惯打下了基础。

1

2、规范教室布置，中队角、图书角、学习园地等，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康

文明、催人奋进的育人氛围。坚持“班级常规管理”的检查制度，每天检查，每天通报，督

促队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。

3、加强少先队阵地

建设，办好学校红领巾广播站，使之成为学校的得力助手。丰富了校园文化生活，创设浓厚

的生活氛围。 抓好大、中队队建设，并抓好少先队的标志、用品管理和使用，使其发挥作用。

4、加强辅导员的队

伍建设。我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，为辅导员的学习、

工作、创造良好的环境和条件。定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少

先队工作水平。本学期举行了“新学期新思路新打算”、辅导员工作交流会等活动。

三、扎实开展少先

队礼仪规范训练

1、少先队礼仪是学

校文明礼仪教育的重要组成部分。大队部利用建队节、三旗传递仪式、少代会启动仪式等活

动为契机，大力开展敬队礼、唱队歌等礼仪规范训练。除此之外，每学期一次的少先队礼仪

比赛已成为我校的传统项目。本学期10月下旬，一、二年级全体少先队员进行了敬队礼、佩

戴红领巾、念誓词、呼号的比赛，三到六年级全体少先队员进行了唱国歌、队歌的比赛，有

效地提升了我校少先队礼仪规范水平，孩子们的精神面貌焕然一新。

2、成立了少先队中

队监督岗，要求每一个少先队员佩戴红领巾，爱护红领巾；见到老师行队礼问好，同学之间

经常使用文明礼貌用语，让文明礼仪在校园处处可见。

四、强化活动，少

先队工作丰富多彩。

为切实加强少年儿

童思想道德建设, 丰富我乡学生的校园文化生活, 提高小学生的综合素质, 展示我校少先队的

工作成果, 结合我校实际情况，我少先队大队部在我校少年儿童中广泛开展了一系列活动。

在建队日那天，大

队部发展了一批新的少先队员，发展的新队员在少先队辅导员的组织下，进行了庄严的少先

队入队宣誓仪式。少先队老队员和新队员代表相继发言。通过入队仪式，少先队员进一步理

解了入队的意义、少先队的职责，学习了少先队知识。让每一名队员都为自己能成为少先队

的一员感到光荣，感到骄傲和自豪，增强了组织的凝聚力。之后，大队部相继组织了“文明

礼仪歌谣诵读比赛”、“校园集体舞比赛”、“迎新年绘画比赛”、“校园小明星评选”等一系列

活动，队员们积极参与，取得了良好的效果。

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五、落实上级要求，紧跟时代脉搏 六、加强家校合作，培养良好礼仪

我校规定在家校联

系中，学生的文明礼仪习惯是一项重要内容。各年级每学期至少召开一次家长会，其中一年

级新生的家长会由校长亲自作报告。学校要求班主任老师每学期至少对每位学生家访一次。

校讯通、家校联系单成为了家校联系常用方式。一些中队活动也邀请家长参加，同时得到了

家长的大力参与和支持，如去年3月二（1）中队的《春之歌》，9月份四（2）中队的《我秀

我精彩》等主题队会。去年9月底，五（3）中队陈诺同学一家参加了金华市“文明礼仪进家

庭”情景剧比赛，其精彩演绎的《小小弟子来学礼》荣获二等奖。 七、树立身边典型，弘扬

文明风气

为了摆脱一味说教

的桎梏，我校在教育形式上特别注意寻找学生身边的典型进行宣传。近年来，我校的好人好

事不断涌现，其中最有典型性的的是吴赞赞老师与何斌哲同学。吴赞赞老师拾到一万多元现

金如数交还失主，失主给他送来了锦旗；何斌哲同学主动救助县府门前的一位受伤老人，受

到社会的赞誉，因此被评为县十佳少先队员。学校里对他们进行了隆重的表彰。

习惯决定性格，性

格决定命运，品质成就未来。回首近几年的文明礼仪教育工作，我校取得了一些有意义的教

育成果。展望未来，我校将继续努力，为培养共产主义合格的建设者和接班人贡献力量。

在今后的工作中，

我们将总结经验，找出不足，再接再励，开拓创新，加强少先队基础建设力度，加强少先队

理论研究力度，推动素质教育的实施，为我校少先队工作的发展做出更大的贡献

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篇五：少先队活动中学生文明礼仪教育的方法

少先

队活动中学生文明礼仪教育的方法

摘要 少先队活动

是现代实施教育的重要形式和途径之一，是素质教育的重要手段。针对目前小学部分少先队

员在交流时不使用文明、健康、礼貌用语，缺少语言美的现状进行分析，从社会风气、社会

现状、学校教育和学生自身等方面探究问题的成因，充分发挥少先队活动的各种美育功能，

找到解决问题的对策，培养出合格的人才。

关键词 存在的问

题 形成的原因 净化语言的方法

在人与人的交往中，

文明、健康、礼貌的语言既能温暖对方，又能提高交际的能力；既能使谈话的氛围和谐融洽，

又能使人感到心情舒畅。文明、健康、礼貌的语言是一个人文化知识水平、道德修养水平和

思想品质的外在表现。与人见面时，先说声：“你好! ”不慎做错事时，先说声：“对不起! ”

得到帮助时，别忘记说声：“谢谢！”?? 文明、健康、礼貌的语言能拉近人与人之间的距离，

也能使世界变得更加美好。

一、存在的问题

在景色优美的校园

中，常常会有与之不和谐的脏话出现。一些学生说脏话已经成为一种习惯, 说话时带出脏字,

双方都不觉得是骂人。这给人一种极为不好的印象。学生出口成“脏”有客观原因，也有主

观因素，认真分析研究小学生说脏话原因及对策，是学校德育工作和班主任工作的重要内容，

更是当今全面推进课程改革的需要。

二、形成的原因

1.社会现状的影响。

许多父母盼望着能过上幸福的日子，因此他们四处奔波，或外出打工，或经商赚钱，把孩子

寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆处，或寄宿学校，认为孩子有饭吃，有衣穿，每天到学校，

没病没痛，身体健康，就算尽到了家长的义务，完全忽视对孩子品行的培养。造成了这些儿

童在心理健康、思想道德等方面的缺位。

2.学校教育的不足。

学校对教师的考核、奖金、评优等都与学生成绩挂钩，这就使得一些农村教师想方设法去提

高学生的成绩，而忽视了对他们的道德教育。

3.学生自身的原因。

现在许多小学生是独生子女，父母望子成龙、望女成凤，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，

家里一切围绕着孩子。这造成了很多孩子以自我为中心，比较容易忽视周围人的感觉，看不

到自身行为在对周围人的行为习惯产生的影响，很容易形成一些不文明的现象。

三、在少先队活动

中进行文明礼仪教育的方法

1.辅导员要起到示

范作用。“师者，人之模范也。”辅导员个人美好的榜样力量，对少先队员心灵影响是无法替

代的，也是最直接可效可爱的美的感召。藤野先生给鲁迅先生的重要影响，不只是在于他的

解剖学知识，而更在于他的人格，他的情操，“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然

他的姓名并不为许多人所知道。”这就是孔子所提倡的“身教”，这是一种比传授知识还要复

杂的审

美施教和受教过程。作为辅导员必须正确使用文明用语，使它渗透到队员的情感体验中去，

使队员“亲其师”，从而“信其道”。

2.充分发挥家长的

作用。孩子说脏话时，家长不要采用简单、粗暴的语言去制止，应该先了解孩子说脏话的原

因，然后再想办法让孩子明白说脏话的害处。同时孩子的自制能力是比较差的，在明白了说

脏话不好的道理之后，脏话还可能会脱口而出，所以家长要经常监督、提醒他。如果孩子屡

教不改的话，家长一定要采取适度的惩罚措施，如不让他看电视，不让他玩电脑游戏，或不

带他出去玩等。

3.少先队要加强宣

传引导。为净化校园语言环境，提高学生的语言素质，少先队要加强宣传引导。少先队可以

组织一些活动，如：向全体师生宣传《小学生日常行为规范》中的“不说脏话”，要“使用文

明礼貌用语”等有关语言道德内容的材料。首先，通过校园广播、宣传板报等宣传工具向师

生宣传《小学生日常行为规范》《小学生守则》《小学生礼仪规范》等有关语言道德的内容。

使学生深刻懂得使用文明、健康、礼貌用语的意义不仅是尊重他人，同时更是尊重自己。其

次，组织全体师生结合日常生活中的实际谈谈当自己听到别人说出不文明语言时的体会及看

法，每人都可投稿，通过校园广播、板报来宣传，也可以班级为单位举行辩论赛，使师生在

讨论中达成说污言秽语可耻、讲文明语言光荣的共识。接着，学校可在校园、教室内贴挂宣

传语言文明的标语，从而在学校内形成鄙视脏话，讲文明用语的氛围，同时学校可通过少先

队大队部设立监

督机构，对学生进行监督。最后，在一定时候要组织学生对使用文明礼貌用语前后的情况对

比，并结合自己的情况谈自己的体会。

4.辅导员要正确处

理学生间的矛盾。学生之间在长时间的学习和生活中经常会因为一些小事而发生矛盾。当发

生矛盾时，就容易因为心中的不满情绪，而在话语中夹带脏字。辅导员应及时发现矛盾并进

行处理。辅导员在处理学生间的矛盾时一定要坚持公平的原则。对学生进行耐心，细致的思想教育，让其明白错误的原因，使学生心服口服。最重要的是辅导员要培养学生正确处理同学之间矛盾的方法，可以通过学生生活中的事例，教给学生处理问题的技巧。 语言美是我们中华民族的传统美德。我们应该从小养成语言美的习惯，使用文明、健康、礼貌用语。