七年级生物质量分析报告
2016—2017第二学学年度第三次考试
七年级生物质量分析
兴丰中学 伏艳荣 本学期期中考试工作已完成,本次考试七年级生物试题立足于教材,紧扣初中教材生物教学要求,侧重对基础知识和基本技能考查。试题紧密联系生产和生活实际,力求体现时代性;试题体现一定的能力测试导向,考查学生一定的分析问题和解决问题的能力。试卷在结构和风格上注意重点知识的题量和稳定的题型,考题内容涉及第四单元第一章至第六章教学学生应知应会的内容。而重点考查的是第五、六章内容。
从阅卷过程中采样分析看,也反映教师教学中的一些问题。现分析如下。
一、教学成绩如下:
从表格中的数据可看出优秀人数增加,可是及格人数明显较低。主要是本级学生明显出现了的两级分化。
二、检测情况分析。
1、选择题:18分。考查学生对基础知识的掌握,侧重于对基础知识的灵活应用。其中第2、11、13、18小题失分较多,其次是第1、5、10、14、15、17小题。
2、填空题:10分。其中第1、2、3、5题主要考察基础知识。第4、6题是对能力的提升。尤其5、6题失分严重,虽然上课强调了可答的仍然不太理想。
3、判断题:10分。考察学生对基础知识的掌握的同时,对知识的理解情况。失分相对较少,但是由于学生对基础理解不透彻,因此对5、7、8题失分严重。但整体试卷而言本题是个得分点。
4、连线题:6分。考查学生对第四章内容功能及症状的考察,此题学生对基础知识掌握较好,但是学生识记的不清,导致失分较严重 。
5、分析作答:6分。
考查学生的表格技能及对基础知识的掌握,此题学生对基础知识掌握较好,但识图及表格的能力不好,结果挣分点成了失分点。
三、教师教学情况分析:
1、教师目前对于课标,教材的理解和把握处于学习与研究阶段,对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识,但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。
2、教学中对学生掌握知识的期望值过高,有时比学生还着急,对学生的分析不到位。
3、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
4、教学中对学生识图能力培养不够。
5、复习时间没有,也成了本次考试的失败点。
6、太过相信学生的能力。
四、学生学习情况分析:
1、部分学生的学习习惯较差,学习态度不端正,学习目的不明确,学习缺乏积极性和主动性,导致学习效果不理想。
2、部分学生学习中学法过“死”,知识的迁移能力不够,运用知识和技能的能力不足。
3、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动,对教材内容的巩固不到位,对生活中知识的积累相对单薄。
4、识图能力、读题、理解题意的能力较差。
总体来看,本次考试,试题难度为中等难度,题量适中,但学生作答情况很差,体现了学生底子薄弱,没有养成良好的学习习惯,应试能力和答题技巧也很差。
2017/6/14