关于国培第三阶段中学员教学技能大赛的开展
关于国培第三阶段中学员“教学技能大赛”的开展
——贵州小学数学置换脱产研修总结交流与提升
学员：杨绍秋
我是来自贵州黔南福泉的一名一线教师，在西南大学学习的这两个多月来，我一直认真倾听专家讲座，努力把第一阶段的理论知识运用到第二阶段的研修学习中，切实感受到了学习中的收获和快乐。因此，我极力推荐这次教学技能比赛的开展，并希望通过来自贵州100名数学老师的这次教学技能比赛，为我们的这次学习画上圆满的句号。
当前活动开展迫在眉睫，而学员们的反对与抵触情绪却越加强烈，所以，我不得不请今天下午的这个“病假”，这也是我学习以来第一次请假。因为从学员们的反应情况分析，这个活动的开展可能只是应付完成任务性的、随意性的甚至是在部分学员的回避下开展。
这次学习对我和很多学员来说，是一次难得的机会，更是我们教学生涯中快速成长的学习机会，因此，我结合实际情况，结合自己需要，特对此次活动的开展建议如下：
一、活动的开展应该在学员们有足够的时间交流讨论后的下周一开始有效进行。
二、把单独行动转化为真正的集体行为。
三、活动的评价由单元评价向多元评价转变并实施。
具体理由如下：
即使是上模拟课，也能从每一个具体细节中收获不同的方法、策略。所以，距学习结束的时间即便紧急，我们也不能再匆忙中单独地或不情愿的开展活动，那样的过程会因为没有付出而无效果。既然大家有缘聚在一起学习，我建议活动在互相交流，集思广益中更有效地进行，所以，活动的开展可在下周进行（如果明天已经安排，可调为明小组内自由进行集体备课）。
具体分工——合作进行，班主任按不同地区划分四人为一个小组，集合不同地区的教学方法进行集体备课（明天），然后分工进行
赛课，即四人共同上一节完整的赛课，分别是PPT 方式说课、导课、新课、练习与总结，四人为一个小组分别承担其中一项共同完成。当然，可适当调整一节课的有效时间（在原来基础上稍延长）作更详细的要求，要求学员们认真开展每一个环节的活动包括评委的点评，这样的安排，不仅时间不是问题，也不流于形式。
评价方式的转变，以小组为单位的活动就应该产生集体奖和个人环节奖，所以，学员们既有横比，又有纵比，这样的激励下每个学员不仅要努力做好自己的片段教学活动，也要发挥自己的作用照顾好组内整体，从而锻炼了自己，提升了组内不同地区的共同能力。
否则，可能在接下来仅有的有限时间内，100名学员的活动开展可能会因为各种因素而无法持续，就如才结束的汇报交流，五六次交流后的无效性已使部分学员不愿聆听。我认为，学员们主动的有效性的活动一定会解决一切问题，就如昨天的学习氛围（PPT ）制作方法，有了大家的兴趣与积极性，一切活动都会在有效中开展、圆满的掌声中结束！这是我汇报中的真实感受，也是我三个月前的一次活动开展的借鉴。三个月之前，我市也开展了类似的学习，在炎热的夏日里，我市开展了为期一周的“小继教”学习，当时，我是一名主持教师，台下学习的有57岁的老校长领导、有离休仅有一个月的老教师，那次活动虽然结束了，但活动的圆满完成使我不仅体会到您们为我们这次学习的操心，同时也深刻体会到有效开展任何活动的计划的重要性和活动细节在有效开展活动中的决定作用。所以，即便是只剩下我一人，我也会从你们的出发点想问题，从自己成长的需要对待问题，在大家不想在西南大学培训学院的安排下上课，甚至集体签名写建议等，纸上没有我的名单，是因为我想表达自己的一种态度，即使我做得不好，只要对我无坏处，我都会努力！
祝愿我们这次的学习取得圆满成功！
（真心希望你们能以此为方案，下午放学时和大家共同商讨，否则，后期的工作可能会达不到您们认真开展工作的最终效果）
2012年11月22日下午