中小学校长如何提高管理艺术

浅谈中小学校长如何提高管理艺术

摘 要：一个校长代表一个学校的灵魂，有怎样的校长，就有怎

样的学校。校长的观念、意识和管理艺术决定着学校工作的指导思

想和实现工作目标的思维方式、措施、途径和进程。要办好一个学

校，必须要有一个具有现代观念意识，前瞻意识，思维活跃，头脑

清醒冷静，工作效率高的校长。因此，校长的管理艺术就变得非常

重要。

关键词：校长；管理艺术；素质

一、管理艺术归根结底是管理人员的艺术，因此首先要注重的是

以人为本

管理者要善于了解和掌握人的心理变化规律，针对不同的人的心

理状态的特点，采取适当的方法，做好沟通和交流以及管理工作。

传统学校管理理念中的行政人员是主体，教职工是执行行政权力意

志的工具，缺乏主人翁意识和责任感的现象亟待改变。

确立以人为本的校长管理艺术理念应包括以下几层含义：教师、

学生是学校的主体力量，其他一切工作都得服从教学这个中心。管

理就是服务，这是学校校长管理艺术的核心，学校管理同样必须按

照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。所以，

积极推进学校校长管理艺术的科学化、民主化和法制化，是新的学

校校长管理艺术理念的题中应有之义。

实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和

信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们

的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

二、提高管理艺术必须提高自身的心理素质和政治理论素质

打铁还需自身硬，学校领导要提高管理艺术，还必须使自身具备

过硬的心理素质和政治理论素质。

学校的管理工作涉及面广，每天都会接触到各式各样的人，

这就要求领导能够处变不惊、遇事冷静，提高心理承受能力，理

智地处理好各种突发事件。运用耐心细致的说服方法，多从思想深

处抓事件的主要矛盾，坚持摒弃强压硬管的工作方法。要从领导者

的层次出发，宽容忍让，有容人之雅量，做到体察下情，不计一时

之怨。学校领导的工作对象中的学生工作占有相当重要的位置，特

别是新时期的学生，由于社会信息传播速度加快，传播方式多样，

传播手段日趋先进，使得学生接受新事物的能力增强，机会增多，

促使其思想成熟期提前，但又囿于其接触社会、接触实际的时间、

条件有限，明辨是非的能力尚需提高，对各种社会现象和新生事物

的看法不免偏激，行事有所偏颇。作为从教师中成长起来的领导干

部，应当适应新形势，解决新问题，不仅要从教师的角度出发，还

要具备现代学校管理者的眼光和心理承受能力，培养自己独立应付

各种意外情况的心理素质。

除了学生，学校的领导干部每天都要和教师打交道，要做好这些

同志的思想工作，学校的领导干部就必须从严要求自己，从

更高的层次出发，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，

树立起坚定的公仆意识、服务意识。真心实意要教师们忘我地工

作，领导就得把这个“我”照顾好，只有使“我”的各方面无顾虑

了，他们才可能忘我。领导干部一定要深入群众，关心群众，加强

民主作风建设，从群众中来到群众中去，一切从群众利益出发。要

知道在教师的心灵世界里存在着大有可为的广阔天地，只有和教师

打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分发挥教职工的主

观能动性，使大家真正树立起“校兴我荣、校衰我耻”的全员治校

意识，才能保证学校的各项工作顺利进行。

三、提高管理艺术必须丰富自身知识体系，培养高雅气质

提高领导工作技能，以致形成领导艺术，是以广博的知识为基础

的。孤陋寡闻，反应迟钝，是无艺术可言的。只有博览群书，知识

丰富，才有雄才大略，才会思维敏捷，能言善辩，才能见机行事，

果断决策和指挥。校长要提高领导和管理艺术，首先必须深刻领会

管理科学的基本理论和基本方法，因为它是管理者必备的专业知

识，掌握了它，就能从根本上提高领导和管理工作的科学性和预见

性。领导艺术虽然是不规范的、非程序化的，但并不意味着可以任

凭主观臆断，随心所欲，恰恰相反，领导艺术必须有管理科学的理

论和方法作为其坚强的后盾。中小学校长除了要学习管理科学的理

论和方法之外，还应博览政治、军事、历史、艺术等方面的书籍，

这些都是孕育领导艺术的肥沃土壤。要形成合理的知识结构，并且

融会贯通，必要时才能顺手拈来。

领导艺术运用得当时，能变强制为自愿，“化干戈为玉帛”，变滞

阻为坦途，使看来枯燥的行政工作变得富于人情，使人感受到温暖，

要达到这样的境界，领导者必须具有健康的身心，高雅的情趣和气

质。体魄健康，精力充沛，勤奋上进，坚毅果敢，宽厚忍让，兴趣

广泛，富于同情心，富于幽默感，诚恳待人，满洒大方等等，都是

领导者必须在平时注意养成的。

四、充分发挥管理艺术，除管理者之外，还需担当织梦者的身份

梦想，其实就是我们通常所说的愿景，它是全体教职工强烈地想

要实现的理想，并且这种梦想，要成为教职工心之向往，充满激情

的追求。纵观一代又一代的教育家，无不都是编织教育梦想的卓越

人才，甚至有一批伟大的教育家，将自己的梦想变成了人类共同的

教育理想，如杜威、陶行知等。在梦想实现的过程中、在办学实践

中，校长需要通过讲故事的方式建立共同愿景、倡导共同价值观，

这是一种十分有效的方式。对此，有学者做过这样的阐述：“故事

可以是本部门的，也可以是外部的，甚至可以是外国的、古代的；

故事可以是真实的，也可以是虚构的。关键是讲故事要有情节，要

生动感人，使员工喜欢听你的故事，而且还乐意到处讲你‘编’的

故事和你讲的故事。”在这个意义上，校长应该是一个理想主义者，

并且也是理想的忠诚实践者。

虽然不是每一位中小学校长都能成为理想化的领导艺术家，但是

只要不断完善自己，努力提高自身管理艺术，最终形成自己的工作

特色，才能把自己打造成一名能熟练运用管理艺术的合格的学校领

导者。

参考文献：

[1]刘兰英，戴舜琴.如何提升校长的领导力：基于一位小学校长

的个案研究[j].教育科学研究，2008（z1）.

[2]褚宏启.校长领导力的提升[j].教育前沿：综合版，

（作者单位 四川省资中县归德镇中心学校）

2008.