课前五分钟 语文十年功
课前五分钟 语文十年功
——语文课前演讲活动 实现教学向课外延伸
课前语文演讲活动，有许多教师、学生曾经搞过，但如何突破“为活动而活动、不能更长久地保持学生们的兴趣、不能将演讲活动与语文学习有机的结合起来、不能将学生说的能力向其他语文能力转化等”制约语文综合能力提高的瓶颈，长时间以来，一直是一大难题。但学生们这一次坚持近三年的课前五分钟演讲活动，应该说在这些方面做了有意的尝试和探索。
演讲活动中，基于解决同学们语文学习中遇到的问题而进行的演讲活动本身，就已经解决了“为活动而活动”的问题；用演讲过程中对已学知识地巩固与提问、把演讲中提供的材料应用于自己的作文实践中等办法解决了“如何与学习实际相结合”的问题；用评优等方式解决了“如何更长久地保持同学们兴趣”的问题；用演讲材料与作文写作衔接等办法解决了“将学生说的能力向其他语文能力转化”的问题，可谓是一举多得，效果颇佳。现就活动的一些情况总结如下：
一、立足学习实际提出演讲活动通过调查，我们发现：目前，在学生语文学习过程当中，存在着如下的问题： 1：语言表达能力很差，或者言不达意，或者不知如何入手去表达，或者自己的思想找不到表达的方法和途径，或者自己表达的角度、深度不够，„„总而言之，语文综合表达能力有待进一步提高。 2：学生作文水平急待有很大的提高，但作文材料地匮乏，成为制约同学们作文水平提高的一大瓶颈。这种课前语文演讲活动则是解决同学们作文材料匮乏的有效途径之一。 3：学生们阅读面的狭窄，知识视野的不开阔，直接造成了他们整体语文素养的提高，直接制约了同学们对现如今的一些开放性题目的解答，直接影响了同学们学习成绩的整体提高。 4：现在的学生们，一方面在武装、封闭着自己，另一方面，我们又无时不刻在渴盼着与同学、老师的交流，而这种语文实践活动恰好为学生提供这样一个机会，既提高了我们的语文素养，又迎合了我们心理需要，可谓一举多得，是众望所归之举。 5：在现如今的信息时代里，如果一个人连自己的思想都表达不出来、都表达清楚，如何在未来的社会竞争中立于不败之地，他们这一代又如何担负起我们民族的责任与使命。鉴于以上同学们学习语文的现状，特提出课前五分钟演讲实践活动，以期通过该项活动的开展，达到提高同学们的整体语文素质，从而整体提高语文成绩的目的。
二、全员参与活动教师奖励调控 1、参加人员：所教班级的全体同学。 2、活动方式：课前五分钟演讲，班级内部四人一小组，一人主持，三人演讲。 3、演讲内容：（1）：演讲有价值的材料，可以是一个故事、一份新闻材料、身边发生的一件事、听来的一个传说、看来的一部电影、网上下载的一份材料等。（2）：背诵古诗，以刚刚学过的本学期教材上的为主，辅以以前学过的诗歌。（3）：提供一幅对联或着提供一句名言警句。（4）：对所学知识地回顾和整理、复习。（5）：介绍自己、他人成功的学习方法。（6）：其他材料或学习内容的介绍、推荐。 4、时间安排：课前五分钟。 5：奖励机制：（1）：由语文科代表和班干部组成活动评选委员会，负责整体活动的评选和监督。（2）：每周选出1-2个演讲优秀小组和个人，每月选出五个优秀演讲小组和先进个人，学期末进行总决赛。（3）：奖励活动先进小组八个、先进个人八个，再在平行班级中巡回交流演讲。
三、解决实际问题 培养长久兴趣 1、使学生学会了说话。说话能力加强了。
（1）、驱除了因为锻炼少而产生的当众演讲怯懦感，绝大部分同学已经变得大方、沉稳、侃侃而谈，甚至频频有语出惊人之语的情况发生。（2）、具体学习说话的方法。在教师的点拨下，我们具体掌握了说话的要领和步骤：听——迅速分析、找准说话角度——搜寻说话材料；记——抓住要点、找准自己观点——搜集表达语言。 2、使学生学会了搜集。演讲活动拓宽了同学们的视野、增长了同学们的知识。 3、使学生学会了写作文。为同学们写作文打下了一个好的基础。4、使学生学会了做人。渗透在演讲过程中的传统美德教育，给同学们的启发大、感想深，是其他一些空洞的说教所无法比拟的