国家课程校本化,学生活动课程化

课程是教育的载体,肩负着培养学生、发展学生、成就学生的重要使命,它体现着一所学校的办学思想和办学特色,在基础教育课程改革不断推进和深化的过程中,树立“生本、多元、开放的大课程观念,构建促进学生全面可持续发展的课程体系已成为一所学校追求卓越发展的必由之路。基于这样的认识,我校在认真落实国家课程,地方课程,开全学科、开足课时的同时,把课程开发摆在重要位置,率先开发了以社团活动为组织形式的校本课程,在努力保证课程的科学性、实践性和探索性的前提下,努力设计丰富多元的课程内容,以期营造和而不同、个性张扬的教育氛围,从而为每个孩子提供更为适切的选择机会和发展机会。我们的具体做法是:

一、社团编制--依据学情,分层编团,确保人人参与

从课程目标与组织形式来看,社团活动既要体现学校教育目标的落实,关注学生的兴趣特长,还要便于课程的实施与评价管理。为此,我们将不同年级、不同班级的学生按兴趣爱好进行编排,成立了校级和班级两级社团。校级社团主要以艺术体育类活动为主,重在培养学生特长。班级社团的课程内容则有国家课程综合实践活动课中规定的内容和完全由我们自主开发的体现本校特色的课程内容组成,重在发展学生的素养。校级社团的学生可以跨年级走班。班级社团则按级部进行编班。不管是校级社团还是班级社团,学生都可根据自己的爱好选择课程并确保人人参与活动。

二、课程设计--拓宽内涵,构建多元课程体系

课程内容是教育目标的重要载体,社团活动课程内容的设计关乎社团活动能否有效实施与教育质量的优劣,因此,课程内容的设计十分重要。我校社团活动内容的设计经历了预设--调研--实施--调整的历程。在这样的基础上,构建了多元发展的社团活动体系,内容涉及科技类、人文类、艺术类、体育类、技能类、学科能力等六大类别,呈现为30余门课程。

1.科技类包括:我爱发明、网页制作、电脑绘画、智力七巧。

2.人文类包括:演讲与口才、校园传媒等。

3.艺术类包括:器乐合奏、管乐、舞蹈、合唱、军乐、儿童画、书法、泥塑、素描、剪纸等。

4.技能类包括:手工制作、我爱发明、服装设计等。

5.体育类包括:篮球、乒乓球、羽毛球、田径、韵律操、跆拳道等。

6.学科能力类:阅读与写作、快乐英语等。

这些社团活动课程内容,或者整合了学科教学的内容,或者聚焦了能力训练点,或者点燃了兴趣生长点,不仅丰富了学生的校园生活,更重要的是开拓了学生的发展领域。

每周三为社团活动日,在这一天学生可以根据个人兴趣爱好自由选择喜欢的社团参加活动。这天下午,当你步入我们的校园,便会看到一个个天真活泼的身影活跃在校园的各个角落:打篮球的、打羽毛球的、打乒乓球的、排练校园集体舞的、练跆拳道的、打腰鼓的、吹小号的、敲小鼓的……走进教室,你会欣赏到学生们丰富多彩的活动:做手工的、画画的、剪纸的、练毛笔字的、玩泥巴的、演讲的、下棋的、诵读美文的、美食制作的……在这一天,学生真正感受了校园生活的多姿多彩。“快乐星期三,我们的最爱!”成了全体学生最经典的校园语言。

三、社团管理--规范过程管理,确保活动扎实有效

社团活动的有效开展,社团课程的有效实施,必须依靠规范的过程管理来保证。我们的做法是:

1.为确保活动课程开展的有效性,学校成立了以校长为组长的专门监督机构,对活动的开展进行监督。教导处从计划、备课、到课堂教学进行全程跟踪评价。

2.规范选课过程,加强学生管理。

(1)开学初,学生根据个人爱好和学校拟开课情况由各班主任组织报名。学校统筹调配,优先保证校级社团选拔人才。

(2)实行走班制,尊重学生的自主选择,确保每位同学都能找到适合自己的活动课程。

(3)建立点名制度,每次活动辅导教师都要及时点名,确保学生按时参加活动。

3.注重过程管理,保证开课效果。

(1)每周三,学校领导对各类社团活动情况进行巡查,主要从教师备课、课前准备、活动秩序、活动效果几个方面进行量化考核,成绩及时在公示栏进行公示,对存在问题利用简报给予指出。

(2)定期征集学生反馈意见,每学期进行一次不同主题的分项调查和评教活动,根据学生提出的问题及时调整活动内容。

四、社团评价--多元评价,发挥评价的引导激励作用

社团活动评价与管理是密不可分的,都是引导和促进社团活动有效实施的重要手段。我校的社团活动评价是多元的,主要分为过程性评价、终结性评价、成果性评价和等级评价四种形式。

过程性评价每周一次,依据上课的具体情形,由分管领导打出分数,并及时在学校公示栏里进行公示。

终结性评价在学期期末进行。学校成立以副校长为领队的验收团,验收团队对学校各个社团进行流动验收,再一次依据备课、计划、过程材料、活动场景和学生的受益效果等方面进行评比量化。

成果评价是指依据社团在各种比赛的获奖情况而进行的评价。比如“社会调查与实践社团”的小课题,“我爱发明”的社团的小制作,若在区市比赛中获奖,则可以为社团增加一定的分值。再如,阅读与写作社团的学生若有作文在校报或在其它刊物上发表。某些社团的节目若能在学校“六一”联欢的舞台上表演,都可以为社团增加分值。

将过程性评价、终结性评价、成果性评价的分值加在一起形成最终的社团评价。依据分数和社团数量确定等级。期末学校会按等级对社团进行表彰。不管何种形式的评价,其核心都是学生的受益情况。换句话说,社团评价是以学生的受益作为核心目标来评价的,目的就是为了激励引导教师努力开掘校本资源,不断创新教育形式,让社团活动真正成为落实素质教育的有益渠道。

五、社团发展--在实践中探索,让社团活动稳定而又动态发展

社团活动教育目标的真正达成要求着它必须不断地探索、不断地发展。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”社团教育的强大生命力在于创新、在于探索,在于它的稳定而又动态的发展。

依据学校实际设置社团,依据教师特长设置社团,这些都是我们的寓意尝试。而今,我们又提出了“打开大门办教育”的理念,把课程资源的开发瞄向了家长和社会。我们大胆引进家长资源,引进社会有资质的团体,协助学校开发校本课程,将带有地方特色的非遗文化引进校园,传承非物质文化遗产。如我校的泥塑社团,是我们在带领学生考察了当地土陶文化而开设的课程,并聘请技师到学校定时给学生授课；对于一些专业性较强的实践类课程的开发,我们聘请家长义教,如服装设计,疾病防控等课程；我们还和枣庄的国际象棋协会联盟,在学校推广国际象棋课程,有协会专业的教练来我校免费义教。家长与社会团体的参与带给孩子们许多课本以外的知识,同时给我们的学校教育注入了活力。

“海阔鸥击翔,风动一帆扬”。国家课程校本化,学生活动课程化,社会资源有效开发。我校的社团活动,已经走上了潜心探索,扎实实践,不断创新的光明大道。学校社团活动经过两年多的不断努力,我校被评为“中国国际象棋特色学校”；在山东省经典诵读比赛中,我校获得山东省第一名；学校已经培养出国家候补棋协大师2人,一级棋士13人；在近期举办的苏鲁豫皖第五届跆拳道精英赛中,我校跆拳道社团取得了2个第一名、5个第二名、9个第三名的好成绩,并且获得小学丙一组团体总分第一名,被评为“优秀运动队奖”；2014年10月1—6日,我校国际象棋社团王睿哲、杨铭熙、高薪、张永政、任鹏宇、李恒旭、李传刚同学在“2014年山东省国际象棋个人锦标赛”和“2014年中国环渤海城市国际象棋精英赛”中荣获二级棋士组团体亚军；在1月17-18日举行的2015枣庄市“迎智运”国际象棋排位赛中,峄城实小国际象棋社团再创佳绩。大赛共设10个组别,实小选手沉着冷静,敢打敢拼,最终夺走5个组别的冠军等。这些成绩可以证明无论是课程设置,活动管理和评价,还是社团发展都构筑了适切的体系。我们相信,再经过一段时间的探索、实践,我们的社团教育活动定会绽放出更加灿烂的花朵,我们的校本特色课程体系,定会更加充满生命的活力!