学校2015年中考备考方案上交

红河中学2016年中考备考方案

为了保证我校2016年中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，确保我们学校中考取得优异成绩，特制定此中考备考方案。

一、指导思想

中考备考工作要在高效课堂自主学习的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原则，齐抓共管，营造良好学习氛围，充分调动学生学习积极性，挖掘学生潜能；统筹兼顾，夯实学生基础。调动一切积极因素，着眼于学生的主体发展，做好2016年的中考备考工作，努力实现我校2016年的中考“保三争二” 奋斗目标。

二、现状和奋斗目标：

现状和奋斗目标陈述：中考升学率达100%：上重点高中人数达到37(在校450分以上)人,重点录取率达18%；普高录取125人，录取率为62%； 500分以上人数争取达26(在校480分以上)人以上。县外高中录取26人以上，县内普高录取88人 职业高中录取78人（我校现有九年级学生203名）

三、中考备考领导小组

1、组长：曹伟

2、副组长：陈志旺 王维柱 文汇岳 李志文 袁慧

3、成员：九年级全体教师

四、具体措施

（一）、全面分析学生基本情况，分类型制定学生学习计划。

教师要根据上学期期末考试成绩和平时的质量监测情况，把学生分出四类：尖子生（500分以上）、目标生（400分以上）、临界生（330—400分）、学困生（330分以下）。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间（每天下午放学后的半个小时或晚自习）加强辅导，使之均衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。

1、注重培养尖子生和目标生

（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的10名左右的学生，分科进行培优。

（2）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。

（3）根据学科实际，教学中要注意让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。加强薄弱内容的教学，争取全面提高学习效果。

2、动态帮扶

（1）对“临界生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望，产生学习的动力。

（2）在教学中，要注意调动“临界生”学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，让他们既要有压力又要有动力，变“要我学”为“我要学”。

（3）班主任要分析这些学生的学业弱在哪科、弱在哪里、弱的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。

3、积极转化“学困生”

我校存在着一批成绩较低的 “学困生”，他们是提高平均分数最大的“潜力股”，只要我们工作得当，就可能取得意想不到的效果。

（1）“学困生”有八个共性：①对学习无兴趣。②没有好的学习习惯。③缺乏自信。④意志力薄弱。⑤缺少关爱或心理扭曲。⑥生活环境不佳。⑦学习基础差。⑧学习方法不当。教育教学中要积极分析他们的心理，进行行之有效心理疏导和辅导。

（2）对“学困生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。中考学习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比大约为3：5：2。 对于“学困生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。

（3）“学困生”中考学习要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则。

（4）“学困生”的心理辅导，重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们对学习痴迷，并对此乐此不疲。

4、利用表格进行学生成绩进行量化分析，每次考试之后分析其成绩变化。

（二）、认真研读近几年课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向。

1、研究方向和热点

在学习阶段，应加强对中考命题研究和考纲研讨，研究中考命题走向、题型和考试要求变化，减少九年级学生学习盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加市、县考前学习研究活动，关注命题热点。各科任教师应注意适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。

2、多渠道获取学习资源

要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与县教研室及其他学校保持联系，通过多种渠道获取中考信息和学习资源，为2016年中考做准备。

3、全校一盘棋

全校教师要在平时多交流沟通，及时掌握学生的学习和生活状况，对学生出现的问题和不良的行为习惯及时、有针对性地纠偏扶正；全校教师要齐抓共管，抓纪律促学习，形成比帮赶学超的良好学习氛围；充分发挥集体力量，抓好同学科教师集体备考工作。

（三）、课堂教学高效化

对于九年级学生来说，时间非常珍贵，教师要本着对学生负责的原则，坚

持高效学习。

1、利用高效课堂教学，优化学习策略。

九年级教学要坚持高效课堂的基本理念不动摇，突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。不能够上“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效学习课，要在精心编制导学案的基础上，倡导“独学、对学、群学、比学”的学习方式；让学生要有忧患意识和竞争意识。

2、明确科学学习的指导思想和策略。学习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的学习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。

3、扎实落实解题的规范训练。要向学生提出严格的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确：题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。三要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率，学生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。

4、精心编制试题。要重视习题选编，少让学生做废题。学习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重学训练；在试卷编制上突出层次性，不直接或尽量少用现成试卷，保证试卷反馈学生的实际学情，教师的指导才能有的放矢。

5、要充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。

6、精心组织试卷评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止；多数人错的，仔细剖析；典型错误，重点分析；重点题目，变式训练。

7、优化作业布置。教师应针对学生实际分层次布置作业，并做好对学生的跟踪与分析。对作业精心设计，有收必改，有错必纠、有练必评。做到批改及时，指导到位，辅导得力。对偏科但总分中等生要提供针对性帮助，加强分类指导，在思想上、学习上、生活上全面关心有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。

(四)、正确认识不同科目之间的差异，统筹兼顾、区别对待。

要根据各学科出题的“死”“活”、记忆量的大小、对试题限定性的大小和知识占总体容量的大小，判定各科在考前学习的战略地位，并加以区别对待。可参照以下方法制定学习战略：

1、从考查思维能力在学科中的比例上看，即试卷出题相对“活”与不“活”、能力要求高不高的角度看，从“活”到“死”，可分为四个层次：一是数学、物理这两个科目出题是最“活”的，其次是化学，再次是语文和外语，最后是政史，这两个科目的出题是最“死”的。出题越“活”对思维能力的要求就越高，

所以平时要加大课时、强化训练，前期多占些时间，而在考前则再抓也无大用，要让路给出题“死”的、记忆量大的。

2、从学科知识记忆量大小和教材对试题限定性程度的角度按从大到小顺序排序：外语、政治、历史、语文、化学、物理和数学。越是靠记忆的学科，考前越狠抓就越管用、越出成绩。除外语外，记忆量最大的是文科，因此我们考前必须狠抓文课，多给课时，但文科在前期就要给依赖思维能力强的学科让路，少排一些课时。(外语的情况比较特殊，由于记忆量大，平时应化整为零，最好安排在早晨起床之后和晚上睡觉之前各半小时，这两段时间记忆效果较好。)

3、从学科知识总量角度看，按从小到大顺序排序：化学的总量最小，其次是物理，再次是政史，第四是外语，而语文、数学的容量最大。在临考之前，越是总量小的越要重视，因为容量小的学科易于从整体上掌握，单位时间学习效果最大，对总分的贡献也最大，所以在考前应当给充足的课时。如果在容量小的学科上丢分，是最不合算、最冤枉的。

（五）、制定规划，分阶段备考

学习备考一定要采用四轮学习法，而且特别要注意的是，要用倒推法来制定四轮学习中每一轮的学习时间（每一科根据自己的不同情况制订时表）。对于四轮学习有以下四点要求：

1、四轮学习一轮都不能少。制定每一轮的学习时间、内容都要有所侧重。一般情况下第一轮要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍，并对各科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。第二轮要侧重利用专题复习解决教材中的重点和难点，以及个人学习上的难点，逐步建构完善的知识结构。第三轮要侧重解题训练，从中考实战出发，做好模拟训练。第四轮要侧重对知识的记忆、查漏补缺和学科知识在高层次上的建构。

2、轮和轮之间不能截然分开。四轮学习是一个相互关联的有机整体，是一个把知识由厚变薄的学习过程，是一个把知识不断补充完善、形成体系的过程。轮和轮之间可以交叉、倒学。

3、要尽早一点让学生见到中考模拟考卷。这样可以揭开中考的神秘面纱，消除考生的茫然和胆怯心理，尽快熟悉中考各类题型，做到有备无患。

4、第四轮的时间不低于10天，最好是两周时间。第四轮学习要侧重知识的记忆和查漏补缺，在时间上尽可能地保证两周左右。时间少了，达不到目的；时间多了，影响学生的临考状态。

6、总学习的时间安排初定如下：

第一阶段（2015年11月17日——2016年3月31日）

本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。召开中考备考动员会、教师备考专题会，分层制定学校备考方案、学科备考计划。

第二阶段（2016年4月1日——2016年4月30日）

本阶段师生以《2016年中考各学科考试说明》为纲，以教材为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面学习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段学习结束后，科任老师

认真总结第一轮学习情况，研讨下一轮学习重点、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试科目和实验操作考试内容进行强化训练，作好充分准备迎接考试，本阶段进行第一次模拟测试。

第三阶段（2016年5月1日——2016年5月24日）

本阶段以分类学习为主，以突破难点、解决重点为突破口，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”等要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。小结第二轮学习情况，研讨第三轮学习对策，本阶段进行第二次模拟测试。

第四阶段（2016年5月25日——2016年6月4日）

本阶段以综合训练为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。做好本阶段的学习情况小结与分析，研究最后一轮的学习策略，本阶段进行第三次模拟测试。

第五阶段（2016年6月5日——2016年6月25日）

本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、易考点进行整合强化，落实第四轮学习，同时培养学生的良好应试心态。

（六）班主任要做好中考备考全方位工作

1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。

2、各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备考。

3、不定期召开科任教师会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。

4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。定期不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协调工作。

5、各班要确定好班内的培养对象，班主任组织科任老师进行全面分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必要的学法指导。

6、抓学生管理，做好以下工作：

①造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生自我心理定位，保持积极向上的心态。

②抓目标生，能让他们超常发挥，考出更理想的成绩。

③抓学困生，学困生是影响平均分的主要因素。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值，产生学习动力，让他们在基础知识上不要失分。

④抓心理辅导，“轻装上阵”，提高学生抗干扰能力。

7、加强与家长的沟通，争取家长对孩子教育的支持，避免家长给孩子过重

的心理压力或放任自流两种不理性心态，让学生以积极而轻松心态参加中考。

2015年11月17日

红河中学2015年中考

备考方案

红河中学

2014年12月