三年级数学风筝厂见闻教案

三年级数学上册第四单元 教 案

设计人：使用人：

曹永利

风 筝 厂 见 闻

---两三位数除以一位数

课题教学内容：

信息窗1、口算除法与估算 信息窗2、笔算除法

信息窗3、除法的验算 信息窗4、综合练习 单元教学目标：

1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。 2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，

并能对结果的合理性进行判断。

教材分析：

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 单元教学建议：

1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。 建议教学课时数：6课时

1、两、三位数除以一位数的口算和估算 2、两、三位数除以一位数的笔算（1） 3、两、三位数除以一位数的笔算（2） 4、除法验算 5、综合练习 6、我学会了吗

第一课时

教学内容：教材P47—48 ：两、三位数除以一位数的口算和

估算

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］60÷2=30（只）

师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” [学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］240÷6=[ ]（只）

师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师教授估算的方法。

师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师总结估算的方法。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ ［学生自己列式计算，全班交流］ 活动三：练一练

1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。

2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。 3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。 活动四：练习

60÷5= 90÷9= 72÷8= 63÷9= 73÷8≈ 850÷9≈ 65÷9≈ 教学反思：

第二课时

教学内容：教材p51—52除法笔算1 教学目标：

1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。 2、解决实际问题。 教学重难点：

总结笔算法则，确定竖式中商的位置 教学过程： 一、 复习导入 直接写得数

60÷2= 90÷3= 120÷4= 80÷4= 20÷2= 240÷2= 二、 新知探究

1、 出示信息窗，学生认真观察

提问：你从信息窗总获得哪信息？ 学生回答、、、、、

2、 ①出示问题：64米红布能做多少只老鹰风筝？

学生列算式，教师板书。

64÷2=

②、学生小组讨论算法 ③、教师用竖式板书算法： 板书：

64÷2=32（只）

32 2

64

6

------

4 4 --------- 0

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 补充练习：96÷3 84÷4 66÷3 活动三：练一练

1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。 3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。 活动四、作业：计算

484

2

54

8

96

6

79

教学反思：

第三课时

教学内容：教材P52绿点问题 教学目标：

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：一位数除二、三位数的计算方法 教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“438根竹条能做多少风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式：438÷3= 学生尝试计算， 小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］ 教师板书

438÷3=146（只） 列竖式

教师讲授列竖式的方法 146

3

438

3____ 13

12____

18 18___ 0

师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ ［全班交流，展示算法多样化］ 师：计算时，要注意什么？ [生小组讨论并交流]

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练

1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。 2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。

3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。

集体订正.

活动四：作业：

用竖式计算：801÷9= 467÷2= 184÷4= 327÷3= 519÷3= 655÷5= 2378

8

897

3

438

教学反思：

第四课时

教学内容：教材p55--56 教学目标：

1、使学生掌握除法验算的方法 2、能正确进行除法验算。

教学重难点：

1、 除法验算的方法 2、 有余除法的验算方法 教学设计： 一． 复习

笔算

72÷4 18×4 36÷9 4×9 指名板演 集体订正 二、 新授

1、 导入新课：除法的验算 2、 教学信息窗3

出示信息窗，提问：从图中你得到哪些信息？ 学生汇报。 3、 解决问题

平均每小时裁19只风筝，对吗？ 学生思考、讨论、列算式。 老师板书：76÷4

指名板演，集体齐练。 4、 验算

提问：怎样检查除法算的对不对？

明确：用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明对了。

学生讲，教师板书，完成验算。

19 19

4

76

验算 × 4_

4____ 76 36

36___ 0

5、 练习

计算465÷5并验算。使学生明白：商×除数=被除数 6、56页红点问题：平均每天要裁多少只风筝？ 让学生独立做。订正板书：

124 1 2 4

4499

验算 × 4

__ 4 9 6

9 ＋ 3

8___ 4 9 9

19 16

3

7、学生讨论交流：有余数的除法，怎么验算？ 明确：先用商乘上除数，再加上余数 三、 巩固练习

自主练习第1、2、5、6题 四、 作业

自主练习第3、

课后反思：

4、7题。

第五课时

教学内容：59页综合练习 教学目标：

1、 通过练习，使学生进一步掌握除数是一位

数的除法法则。

2、 培养学生解决问题的能力。

重难点：进一步掌握除数是一位数的除法法则。 提高学生计算的准确率和速度。 教学设计：

一、 复习 1、 口算

40÷2 500 ÷5 30×7 200÷4 180÷3 560÷ 7 320÷8 0÷9 2、 计算并验算

96÷8 223÷2 682÷6

抽学生板演，集体订正。

二、 新课教学 1， 提出问题

240只风筝能装多少盒？ 229只鹰风筝能装多少盒？ 2、解决问题

240只风筝能装多少盒？

学生小组讨论，并列式计算。抽学生板书。

240÷6=40（盒）

229只鹰风筝能装多少盒？ 学生讨论并列式计算 教师抽学生验算。 3、 课堂练习 综合练习2、3题。

学生独立计算，并汇报解答方法。 三、 小结

你这节课有什么收获？在小组内说说。 四、 作业

完成综合练习的其他题。 课后反思：

第六课时 教学内容：P63页我学会了吗

教学目标：进一步掌握两三位数除以一位数的除法法则，

并能正确计算和验算。

重难点：理解并掌握除数是一位数的口算、笔算方法，

并能正确验算。

教学设计：

一、 复习

我们学习了除法的哪些知识？ 学生思考讨论，回答。 教师板书：

口算 估算 笔算 验算 二、 课堂练习 1、 情景解读

学生读图，你能从图中获得哪些信息？ 学生1：今天一共挤了84小桶牛奶、、、 学生2：一小时能生产484盒牛奶、、、 教师根据学生回答板书。 2、 解决问题

①今天需要多少大桶？ 学生独立列式解答 84÷6=14（个）

②一小时能生产多少箱牛奶？ 学生独立解答，并要求验算。 ③平均每辆车装多少箱牛奶？ 要求学生先估算，在笔算，并验算。 最后集体订正。 三、 小结

谈谈你的收获。 四、 作业

综合练习第8、9、课后反思：

题

10