控制变量法
常州市实验初中天宁分校 八年级 物理 «控制变量法» 班级_______ 姓名_______
一、控制变量法的概念：当问题受多个因素(变量)影响时，“只改变其中的某一个因素”，从而研究这个因素对问题的影响；分别(单独)研究各个因素对问题的影响，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。 1、探究“琴弦的音调和琴弦的材料、长短、横截面积(粗细)的关系”实验中：
(1)如果要探究音调和琴弦材料的关系，则应选取_______不同，但_______、____________相同的几根琴弦；
(2)如果要探究音调和琴弦长短的关系，则应选取_______不同，但_______、____________相同的几根琴弦；
(3)如果选取的几根琴弦横截面积不同，但材料、长短相同，则探究的是“琴弦的音调和琴弦____________的关系”。
2、某研究小组利用如图所示的一些长短、粗细不同的琴弦，探究“音调和哪些因素有关”。现保持每根琴弦松紧程度一致。
①若研究“音调高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦______（填符号）； ②若选择琴弦a和b，则是为了探究音调和_________的关系；
③若c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论．该同学探究过程中存在问题是：_________________________________________________；
④两位同学还可以选择琴弦______（填符号），探究“琴弦音调高低与材料的关系”。
3、小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究经过同学们的讨论，提出了以下几种猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关； 猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
(1)为了验证猜想1，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验；为了验证猜想2，应选用编号为______、______的琴弦进行实验。
(2)表中有的材料的规格没有填完，为了验证猜想3必须知道该项内容，请你填完整。 (3)随着实验的进行，小明又觉得音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想， 必须进行的操作是_____________________________________________________________。
课堂作业
1、在学习二胡的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：
猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种琴弦，进行实验：
(1)为了验证猜想1，应选用编号为_______、两种规格的琴弦进行实验；
(2)验证猜想3时，小明发现表格中的数据没有填全，①位置所缺的数据应为_____； (3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法叫____________________。
2、学习小组探究影响液体蒸发快慢的因素。
(1)提出问题：观察如图甲，结合生活实际，液体蒸发的快慢与哪些因素有关？
(2)猜想与假设：液体蒸发的快慢可能与下列因素有关：
a、液体表面积的大小； b、液体温度的高低； c、液体表面空气流动的快慢 (3) 现针对猜想a进行实验、收集证据：
①取两块相同的玻璃板；②在玻璃板上分别滴一滴质量相等的酒精，使两滴酒精表面积大小明显不同，如图乙所示；③保持酒精的______和酒精表面__________________相同；
④一段时间后，两玻璃板上剩下的酒精量明显不同。
(4)分析与结论：液体蒸发快慢与液体表面积的大小______（有关/无关）。
(5)学习小组的小李同学提出液体蒸发快慢还可能与液体的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水，如图丙所示。结果发现一滴水先蒸发完，于是小李得出结论：水蒸发快慢与水的多少有关，水的数量越少，蒸发越快。从实验设计环节看，小李的设计没有控制水的______（多少/表面积）相同；从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？_________（正确/不正确），理由是____________________________________________________________。