谈学校管理中的三个基本方面
谈学校管理中的三个基本方面
管理是“硬性”的，人的智慧是“软性”的。三个方面，三重境界。校长的管理信念、人格魅力、行为艺术等个人素养决定了学校管理水平的优劣。
一、制度管理
不依规矩，无以成方圆。健全规范的教育教学管理制度是学校有序管理、保证各项工作顺利实施的必要条件，也是提高工作效率、调动全体教职工工作积极性，促进学校稳步发展的前提。
首先，学校制度管理是建立正常学习和工作秩序的基本保证。学校要把每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，就必须要有一整套规章制度，使学校一切工作和所有师生员工有章可循。实践证明，学校制度的完善和有效实施，能形成良好的运行秩序，是学校其他工作的基础。
其次，学校制度管理是调动师生员工积极性的有效途径。只有每一位师生员工的积极性、主动性和创造性都得到充分发挥，并形成一种集体教育力量时，学校办学效益才能提高。在管理中应建立起符合教育规律，符合现代管理理念的行为规范和规章制度，使全体师生员工知道应该做什么、不应该做什么和应该怎样做、不该怎样做，能正确看待自己的行为对整个学校工作具有什么意义和作用。这样，就能把全校师生员工的工作积极性充分地调动起来， 成为推动学校工作不断前进的巨大动力。
二、情感管理
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能激发人情感的教育，才是真正的教育。”教师教书育人，要用真挚的、丰富的情感去感染教育学生。作为一校之长也需要真挚、丰富的情感去感化激励教师。在学校管理中，制度约束固然重要，但情感管理更为重要。管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心。对于从事教育管理来说，最高效的管理便是情感管理。可以说，学校管理是“三分管理七分情”。
如何在学校管理中形成积极的“情感效应”呢？ 其一，应把“爱”放在教育工作的第一位，每时每刻都要关心、爱护、关注、帮助、信任、尊重教职员工和学生，把“爱”贯穿在教育管理的全过程。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力。在尊重信任的同时让每位教师树立自信。其二，关怀、体贴教师。关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁。人人都有感情，人人都需要感情。从这个意义上讲，爱的实质就是“给予”：给予关切，给予温暖，给予体贴，给予心理的补偿，使他们感到温暖。如：创造条件提高教师的福利待遇，切实帮助解决困难教师的生活困难。细微之处见真情，这不仅让教师感受温暖，更让学校的老师形成互相关爱的良好风气。
三、文化管理
在管理和教育上，校长要善于用思想文化管理人、教育人，使教师真正成为“学校人”。学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累，共同创造生成的价值观、思维模式和行为方式，是对全体师生的态度、思维及活动方式具有规范作用的价值观和行为准则。 校长的第一要务是创造学校文化， 优秀的校长应该着力将学校建设成“充满公平与正义的地方，具有文化品位和精神感召力的场所，理想社会的雏形”。而学校文化的核心因素应该是校长的办学理念，它决定着办什么样的学校、学校实施什么样的教育、学生享受什么样的教育服务等问题。
教师与学生的文化是学校的主体文化。教师与学生是学校文化的创造者和实践者， 也
是学校文化的体现者。教师文化、学生文化在课程改革、教学改革中，都是不可或缺的文化要素。只有正确认识他们各自的作用， 协调两方面的关系，学校教育才能和谐发展、持续发展。对于教师来说，则要关注学生的成长文化。苏霍姆林斯基说过，要相信学生，热爱学生，要了解学生，研究学生。不了解、研究学生，就好比是在黑夜里走路。
校长的第二要务应该是以学校文化为土壤，孕育学习型组织。一所好的学校应该是一个好的教育场，形成润物无声的“校园文化”。让校园成为一个温馨家园、生态公园和成长乐园。一个充满生机和文化韵味的校园就一定会成为社会一致赞誉和学子们向往的地方。校长应着眼于学校的发展，着力构建学校新“校园文化”。物质文化如建筑、校内外的文化装饰与布置，物质文化应达到三个水准：净化、美化、文明化。
重视行为文化建设，树立学校教职员工课程理念。重视观念文化的建设，加强校风、教风、学风的建设。重视生活文化、社区文化与校园文化的融洽。校长应让学校硬件软化：赋予思想意义；校长应让软件硬化：有章可循，依法办学。
高明成熟的、有远见的学校领导者，必定会尊重学校优良文化传统， 尊重学校历任领导者的辛勤劳动成果和文化传统的积淀，在此基础上引领学校走可持续发展的道路。