一年级第7周数学二次备课教案

2─5的分与合

教学内容：第七单元第

34-35，例题，想想做做。

教学目标：1. 在动手操作中经历2、3、4、

5各数分与合的学习过程，体会分与合的思

想，并且能从一种分法推想出另外一种分法。

2. 培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力和语言表达的能力。

3. 培养学生的数感及学习数学的兴趣。 教学重点：通过合作、操作，让学生资助探索出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：有序分、由一种分法推想出另一种分法。

教具学具：卡片、图片（4个桃子，2个盘子，10个花片）投影、5个塑料花片

教学资源:

表达训练：4可以分成1和3，1和3 和起来是4。

板书设计： 分 与 合

2 1 2 2 2 3

3 1 3 2

4 1

教学过程：

一、迁移互助

【互助】（21和3,2和2， 3和1

3. 引入新课

今天我们学习用2─5的分与合（板书部分: 2─5的分与合）。

二、探究互助

1. 4的分与合

4有

互助表达：相互表达四的分与合

互助方法：指着图，共同理解图意。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：看懂图，人人达标。

2. 教学“试一试” 5的分与合

（1）刚才我们已经学会了4的分与合，知道了4可以分成几和几，几和几合

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解题意。

三、应用互助

1. 出示想想做做第1题。

2题

3. 4题。

第4题先让学生找一找规律，在独立完成后交流。

4. 课堂作业

补充习题16页。

四、评价互助

谁来说说我们今天都学习了什么?

五、拓展互助

试着自己动手摆一摆、找一找6和7的分与合。

6、7的分与合

教学内容：第

7单元

6、

7的分与合P36－

37例

2、

“试一试”想想做做第1

—5题。 教学目标：1. 让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，

哪两个数能合成6和7。

2. 让学生在学习活动中进一步接受分与合的思想，接受分析和综合思维方法

熏陶。

3. 进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：掌握6和7的分与合。

教学难点：让学生通过观察操作等活动，知道6和7各分成哪两个数，哪两个数能合成

6、7。

教具学具：气球或纸片穿上铁丝代替，圆片。

板书设计：

6 6 6 6 6

5 1 □ □ 4 2 □ □ 3 3

7 7 7 7 7 7

6 1 □ □ 5 2 □ □ 4 3 □ □

表达训练：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，7可以分成1和6，7可以分成2和5，7可以分成3和4，1和5合成6，2和4合成6，3和3合成6，1和6合成7，2和5合成7，3和4合成7。

教学过程：

一、迁移互助

1个数，哪两个数能合成2、3、4或5？（学生完整地回答）

【互助】（1）

互助表达：2可以分成1和1等。

互助目标：人人都会。

2。导入新课：今天，我们就用同样的方法学习6和7的分与合。

板书课题：6、7的分与合

二、探究互助

种，你们看一看可以合并成几种？学生回答后说说自己是怎样想的。

【互助】（4）

互助表达：可以合并成……

互助目标：人人都会说。

（6）为什么6能够分成3和3呢？而右边没有画虚线框呢？

【互助】（7）

互助表达：因为两只手里的气球一样多，所以就不需要交换位置。

（7）谁能说出几和几能合成6？

（8）你们能用这里边的方法来研究7的分与合吗？

五、拓展互助

你能用手势在背后把6和7中的一个数分成几和几，让同学猜（游戏）

想想做做第5题。

练 习 三

教学内容：第7单元P38练习三1～5题

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。

2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。

3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。

教学重难点：加深理解2－7各数的分与合。

教具学具：课件（光盘） 学生准备1－7的数字卡片

教学资源：http://wenku.baidu.com

表达训练：4可以分成2和2，2和2可以合成4 。

板书设计：

练习三

4可以分成2和2，2和2可以合成4 。

教学过程：

一、迁移互助

1．前两节课，我们学了哪些数的分与合？分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？指导学生按一定的顺序回答并鼓励孩子说完整话。

4可以分成2和2，2和2可以合成4 。互助方法：相互背诵。

互助目标：人人都会或让单号记下不会背的同学。

2. 引入新课

今天我们继续学习用2——7的分与合来完成一些练习。（板书课题：练习三）。

二、探究互助

互助表达：如：第一个盘子里放1个，第二个盘子里放5个。

互助方法：用小棒代替草莓，动手分一分。

互助形式：一对一。

【互助】（3）

互助表达：如：6可以分成1和5， 1和5可以合成6。

互助方法：说一说。

互助形式：小组一对三。

【互助】（4）

互助表达：如：6可以分成1和5，6可以分成5和1。

互助方法：指着小棒说一说。

互助形式：小组一对三。

互助目标：人人都会说。

三、应用互助

【互助】（5）

互助表达：风筝后面的每一节都要合成7。

互助方法：说一说。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都理解题意。

（2）学生在书上填写。

【互助】（6）

互助表达：如： 7可以分成2和5。

互助方法：独立填写后说一说。

互助形式：一对一。

互助目标：人人都会。

2. “对口令”游戏，完成第3题。

（1）学生拿出准备的数字卡片，组织游戏活动：

师生练习：

【互助】（7）

互助表达：如：4可以分成2和2，2和2可以合成4 。（板书）

互助方法：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说

的那个数。

互助形式：指名几组同学进行练习。

互助目标：单号会说，双号了解。

（2）同桌练习：

4. 完成第5题。

（1（2（3（4）出示第5题第三幅图，独立填数。

四、评价互助

1、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么收获？还有哪些疑问？

2、课堂作业：

补充习题P18。

五、拓展互助

照样子接着画下去，画满10个。

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校本课程第7讲 认识物体

试一试

练一练

（ ）个 （ ）个

数数下列图形各有多少个小方块。

（）个（ ）个 （ ）个