利用多媒体教学手段,培养创新型人才

　　创新是多层次、多侧面的。在思想政治课教育教学中，培养创新型人才也就是要培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，即在学习过程中所表现出来的探索精神；发现新事物，掌握新方法的强烈愿望；以及运用马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点创造性地分析和解决新问题和能力和方法。为此，需要教育观念、教学内容、教学方法、教学手段。教育模式等一系列配套改革，其中，运用多媒体教学手段具有独特优势，笔者从以下几方面谈一点体会。

　　 第一、运用多媒体教学手段，营造和谐生动的课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，产生创新的欲望。激发兴趣是开发学生创新潜能的入口处。一个人当他对某种事情发生兴趣时，就会主动、积极地，执着地去探索。有了兴趣可以就苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动学习为主动、创造性的学习。要使学习对政治学科产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件。鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”借助多媒体教学手段，可以在新颖、生动、直观、艺术化的知识传播中培养学生学习兴趣。教师可以把一些图表、图像、漫画等，通过电脑制作成彩色课件，以动态的形式展现出来。从而创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声，声临其境的感受。例如，我在讲解哲学“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决”时，首先，多媒体显示，“卖核桃、卖枣两个商人”的漫画，卖核桃者跟着卖枣的商人吆喝道：“大的小核，小的无核。”结果，卖枣商人很快就卖完了，可卖核桃那儿却无人问津，同一种叫卖，对学生主动探索给予积极评价，从而激发学生兴趣。然后，结合1999年语文高考中有的考生在作文中写道：“假如将和平的记忆移植到克林顿大脑中，南联盟可免遭劫难。”多媒体显示克林顿的漫画及讨论题。讨论题为：1、美国总统移植“和平”记忆，能否解决北约与南联盟这一特殊矛盾？2、“和平”记忆移植能否使克林顿由一个“强权政治”的推行者转化为“和平”使者？问题一提出，课堂气氛立刻火爆起来，教师抓住这难得的契机，组织学生讨论，启发学生思考，学生情绪高涨，各抒已见，见仁见智。在同学争论的基础上，教师画龙点睛地加以归纳和总结：问题1、“不是克林顿一个人说了算。这位考生不了解西方政治的特殊性，克林顿不过是国际垄断财团的代理人，一旦不能‘代理’，就会被赶下台。”问题2、骨髓移植要严格地按各种生理指标配型，如果不配型，移植的骨髓会很快坏死。记忆的移植也如此。和平记忆移植到克林顿头脑中或者很快死亡，或者因为它与这个人的整个精神系统不协调，不平衡，而导致他的神经错乱。鲜活的实例，新颖的教学手段和形式，极大的激发学生的学习兴趣，不仅把学生带到平等、民主、和谐、生动的课堂气氛之中，使学生学会了从个别例子中归纳，综合出一般性结论的抽象思维能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野，点燃学生灵感的火花，激发学生的求知欲和探索精神，增强学生的创新意识和创新能力。

　　 第二、运用多媒体教学手段，有利于萌发学生的创造性思维，奠定创新的基础。创新教育的核心是创造思维的培养，多媒体组合教学的一个重要特点是集光、声、色、像为一体，它可以把多种形式的感性材料展示在学生面前，以形象、生动的画面，言简意赅的解说，再配以恰当的音乐，使学习内容图文并茂，让学生有新的感觉，新的发现，保持活跃的思想状态，诱发其创造性思维。例如，我在讲授“具体分析和解决不同的矛盾”这一内容时，拍摄了自编的小品《认错人》并在银幕上放映：一位女青年在马路上行走，一男青年上前打招呼，发现认错人了，被女青年骂了。从哲学上讲，这位男青年认错人的原因是什么？运用多媒体教学手段，极大吸引了学生的注意力，使学生带着问题学习、思考。这时，再请学生看另一小品录像《母亲以足音辨从》：马路上行走的那位女青年回家上楼时，母亲在房间里看报纸，未见其人，通过脚步声辨出是自己的女儿回来了。这两个小品，把学生的注意力牢牢抓在教师手中，使师生又边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起，开启了学生积极思维的闸门，激发了大胆探索的精神，深刻理解了这两个小品中提示的哲学主题，即要认识事物，必须区分事物，而要区分事物，必须具体分析矛盾的特殊性及种种表现。

　　第三、播放声像资料，开阔学生视野，有利于发挥学生的想象，从而体验创造的乐趣。教育家陶行之先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新能力是人类普遍具有的素质，绝大多数的人都具创新的禀赋，都可以通过学习，训练得到开发，强化和提高。例如，我在讲解“认识现实事物要具体问题具体分析，就是科学想象也要坚持马克思主义这一基本原则。所谓科学想象就是遵循科学的思维方法，去认识还没有进入人们视野的事物。我通过多媒体放映了一希《外星人》的录像，屏幕展示了现在外国影片中的“外星人”，它不过是地球人的仿制品，既形象直观又生动具体，还给学生带来了无限的遐想。外星人到底是什么样子的？科学家告诉我们，在重力较小星球的人可能象飞鸟，在重力较大星球的人可能象爬行类。多媒体教学的优势是信息量大，可以使教育家穿梭于时空的隧道。古今中外，博采众长，开阔学生的视野，发挥其想象，拓宽教学的时空纬度，丰富学生的感性认识，把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，便于学生理解，有利于学生创新。又如，通过多媒体播放声像资料，让学生根据材料发表议论，撰写小论文，有感而发，体验创新的乐趣。我在讲完“具体分析和解决不同的矛盾”这一内容后，播放了自录的配以音乐的片断：“商场里千篇一律的模特儿和年龄、身材各异的顾客”用近景、远景显示模特儿的造型及各个年龄阶段不同体型的顾客等，最后提出两个问题：1、模特出头是近几年来服装推销手段的一大改进，其用意何在？如果你是模特的经销商，那准备如何进一步改进模特？从交上来的小论文中可见，闪烁着同学们的创新意识。有的同学写道：“商家向不同身材，不同年龄的人推销服装，砍头是为了隐去其年龄特点，吸引老人去买，说明现代人比声核桃者聪明，就建议模特厂家设计不同年龄不同体型的模特……”等等。通过教学与练习，进一步培养学生的辩证思维能力，创造性思维，学会对具体矛盾进行具体分析，培养学生理论联系实际，观察和分析实践的能力，培养学生的创新意识。正如夸美纽斯在《教学论》中所言：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，而且学得更容易，更快乐，更积极，更主动。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考的创新的意识，切实提高教学质量。”随着社会的进步和科学的发展，多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中。多媒体组合教学有利于加强素质教育，在发挥学生的主体性，增强思想政治教学的生动活泼性提高教育教学的实效性及培养创新型人才上有其特有的作用和优势。