读肖川[成为有思想的教师]有感(白志君)
读肖川《成为有思想的教师》有感
白志君
读书，是一种生活方式，与每一本书沉默对视，就是谈每一场恋爱。在书的世界里轻眠浅睡，然后被书温柔地展开，在书的光影中招摇，然后又在精神的某种程度上幡然醒悟，适合百转千回，高吟低唱，有大张旗鼓的快乐，有撒心裂肺的痛苦，也有铭骨镂心的忧郁，这就是书之魂，书之魄。
今年暑假，偶逛书店，随手拈起一本肖川教授编写的书《成为有思想的教师》，翻开序言《乘着思想的翅膀》且看开头，一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了一句人类所有母亲都会发自内心的问话“学校呀，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年后，你将还我一个怎样的青年？看到这儿，就仿佛看到所有的母亲在追问我们每一个肩负教育重任的教师，就有了一种把这本书读下去的欲望。
全书分为“理想的教育，受过教育的人，教师与知识分子，师生之间，读书、作文、修身，快乐地工作，诗意的生活”等七章，共五十一篇文章。它们均为中外著名的教育家、学者和耕耘在教育第一线的一些名师所著。今天在这里，我想给大家一起分享第一章《理想的教育》中的两篇文章。
一篇是朱自清的《教育的信仰》朱自清先生是我们熟知的文学家，他更是一位满怀教育理想的教育家，他在《教育的信仰》一文中，他对经亨颐校长的“人格教育“深以为然”，朱先生认为“教育者和学生共在一个情之流中”“纯洁之学生，唯纯洁之教师可以训练”这就要求“教育者必须有健全的人格，而且对教育须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般”教育者应该超乎功利以上，不但要做一个能干的人，有用的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人！教育者有了这样的信仰，这样的人格自然便能够潜移默化“如时雨化之”读到这儿，我不禁想到，刘校长提出的“以德为先”的办学理念，想到了教学楼上那句醒目的话语“灵性在这里创造，人格在这里升华”我想，这就是名校共同的内涵吧，这就是钟情于教育的智者的一种共鸣吧，我们应该为在梓橦这所名校工作而高兴，我们应该为有刘校长这样一位有丰富教育思想的领航人而庆幸。
另一篇是周国平的《教育的七条箴言》，在文中，他提出了七条最为欣赏的
教育理念（作者称为箴言），很多都是我从来没有听说过或思考过的。例如作者最欣赏的第四条箴言——最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。正于作者所说“由我们今天许多耳朵听来，简直是谬论！”的确，最初看到这一条箴言，我一时还不能接受，从我受教育开始，到我教育学生，都是在“珍惜时间，不能虚度光阴”的理念中度过的，可是现在的理念完全相反——教育就是要浪费时间！为了消除心中的疑虑，我迫不及待地读了下去：“如果说教育即生长，那么教育的使命就该是为生长提供最好的环境。何为最好的环境？一是自由的时间，二是最好的老师。可是，今天很多家长和老师唯恐孩子虚度光阴，强迫他们做无穷的功课，不给他们留出一点儿玩的时间，自以为这就是尽了家长和老师的责任。什么是虚度？快乐不算什么吗？整日跑跳不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。”读到这里，我觉得作者分析的很有道理，更何况作者用卢梭的名言“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远”来论证，更有说服力了，我不得不接受“教育就是浪费时间”的理念了。
读了这本书中那些著名的教育家、学者一些文章，让我深信：教育工作的灵魂在于思想，教师的全部尊严也在于思想。如果说，知识奠定教师教学行为的底气，那么，思考却能给教师的教育行为带来灵气；只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出大气，才可能在教学中体现出智慧和机智。
静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，虽然我目前还没有达到这个标准，但是目标已经很明确。
当繁华凋零，当喧嚣趋于平静，当黑发渐生银丝，生命留给我们最浓重的笔墨就是思想。让我们一起乘着思想的翅膀一路前行。