女大学生就业中社会性别刻板印象解读
教育评论/2013年第1期
女大学生就业中社会性别刻板印象解读
●原
丁
摘要女大学生在就业中因性别原因而带来的尴尬，既体现了社会性别刻板印象，从中也暴露了女大学生的自我能力
分析刻板印象社会化建构的原因，探讨不足和社会媒体的过度关注。本文从女大学生就业中社会性别刻板印象的现状入手，解决的途径，希望女大学生及社会客观看待社会性别刻板印象，从而实现女大学生的顺利就业。
关键词作
者
社会性别刻板印象原
社会化建构
女大学生就业
丁，山西大学工程学院讲师（太原030013）
北京大学教育学院及教育经济研究所针对2011年高校毕业生进行的大规模问卷调查结果显示，性别原因带来了收男性月平均收入为2628元，女性为2188元，两者相差入差别，
440元。从社会心理学的角度分析，社会对女性家庭角色的期待仍高于对其社会角色的期待，女性被赋予更多的家庭角色，“就业壁垒”。不可否认因此女大学生会遭遇用人单位设置的
的是，随着社会对女大学生就业的关注，女大学生就业的机会也越来越多。如北京市为解决女大学生就业问题已连续几年召开了女大学生专场招聘会。福建省首个女大学生创业培训400名有志于创业的女大学生参加了班在2012年4月开班，
培训。虽然这些措施都为女大学生打造了专业的就业平台，但一些女大学生受社会性别刻板印象的影响，存在依赖心理，自我认知不清，择业定位不明，就业思路狭窄，加之社会舆论对社会性别过度的关注，使女大学生与就业机会失之交臂。
一
西蒙·德·波伏娃在《第二性》中指出，女人不是生成说明社会性别角色的形成是一个社会学习和的而是变成的，
教育的过程，是在社会化因素的作用下建构起来的。社会性，别中传统的两性形象是“男强女弱”基于此形成“男主外，女主内”的社会性别角色认知。
社会性别角色定型，是指社会性别角色在社会中被固定和强化，变成人们的一种社会期待、规范和评价。父母的影响是促进儿童早期性别社会化最早的因素，在家庭教育中男孩和女孩被赋予了不同的社会性别形象，这种性别角色的教即男性育影响着孩子的心理。家庭教育中传递的性别规则，是坚强、独立、智慧、理性的，而女性则是温柔、细心、体贴、依赖的。在社会性别角色建构的基础上，男女职业刻板印象也建立起来。在职业选择上，鼓励男性走出家庭，男大学生会“干得好不医生等具有阳刚特质的工作，而倾向选择工程师、
如嫁得好”是对女性的角色期待，女大学生会倾向选择教师、秘书等工作。
角色是指人们对在某个社会单元中占有一个职位的人所期望的一系列行为模式，而角色知觉是指对社会上所扮演的角色的认知及判断。这种认识要求自己在某种环境中应
“地方高校助力山西经济转型跨越的创业教育培养模式研究与课程体系开本文系山西省留学回国人员科研资助项目计划发”的成果，批准文号2012－080。
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